Возможности учебного учреждения в формировании патриотических чувств и гражданского сознания учащейся молодежи

ВОЗМОЖНОСТИ УЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ И ГРАЖДАНСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

Цепенщикова В.Д., преподаватель

ГБПОУ Прокопьевский горнотехнический

техникум им. В.П. Романова

Эффект любого целенаправленного действия зависит от точного знания: что мы имеем на входе и чего ждем на выходе, какой инструмент, метод приведет к повышению эффекта. В нашей ситуации резервом повышения воспитательного потенциала учебных учреждений является ликвидация пробелов в понимании сущности проблемы.

Кризис в духовной жизни нашей страны отразился на сознании молодежи – снизился статус высших человеческих ценностей. А это существенно повлияло на российское образование:

- подрыв доверия к существующей практике подготовки будущих защитников Отечества на уровне общеобразовательных учреждений;

- испытывается хроническая нехватка специальной литературы, адаптированной к современным условиям (то, что имеется – размыто, неконректно, без должного анализа);

- отрицательное отношение большинства граждан к исполнению гражданского и воинского долга;

- в большинстве районов утрачена координирующая связь государственных структур с учебными учреждениями, ветеранскими и другими общественными организациями по этому вопросу;

- отсутствие государственной финансовой поддержки системы военно-патриотического воспитания;

- основные социально – культурные ценности современного молодого человека, как правило, слабо сформированы; слабо развиты, отсюда низкая степень готовности подчинить свое «Я», личные интересы целям совместной деятельности.

Проблема патриотического воспитания приобрела в последние годы государственное значение. Постановление Правительства РФ от 11.07.2005 пыталось определить пути патриотического воспитания, цели и задачи, но это постановление так и не стало программой действия – осталось лишь декларацией.

В современных условиях нет задачи важнее, чем задача формирования патриотизма. Вместе с тем нет задачи и сложнее. Но сложно не означает невозможно, важно: 1) учесть особенности молодежи как социально – возрастной группы, определить ее истинные ориентиры; 2) воспитатели должны быть сами искренними и убежденными патриотами – не только проповедовать любовь, но и доказывать ее своими делами; 3) иметь четкое определение = представление о сущности патриотизма; 4) на уровне государства должен быть контроль над продукцией СМИ – нельзя до обеда воспитывать одни чувства, в после обеда с экранов декларировать другие ориентиры: деньги, насилие, конкуренцию во всем; 5) нужно помнить, что любовь к Родине – чувство во многом инстинктивное, поэтому его нужно пробуждать, а не навязывать.

В этом месте возникает необходимость рассмотреть сущность патриотизма и его виды, а уже затем намечать программу действий. В словаре В. Даля патриот – «ревнитель блага» отечества. Именно его определение актуально для современных условий возрождения страны. Исторические факты свидетельствуют о том, что в разные эпохи наша страна выходила победителем именно на волне всенародного патриотического подъема.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Итак, первая задача – это зарождение чувств, их воспитание. Как? Каким образом? Что это за гамма, которая рождает столь мощную силу? И к чему эта сила должна привести?! А это означает, что он может реализоваться как благо для Отечества только в той ситуации, когда государство, общество и гражданин действует с единых позиций.

Соответственно в своем оформлении патриотизм проходит три ступени:

I – формирование родственных чувств к своей семье, ближним и дальним родственникам (это важно учесть и органам опеки, детским домам и наконец, государству);

II – воспитание любви к малой родине – деревне, городу, ученическому коллективу, местным традициям и истории;

III – воспитание примером любви к Отечеству, обществу, народу, их истории, культуре, традициям.

Образовательно-воспитательный процесс должен быть непрерывным – это декларируют все учебники по педагогике, но мы забываем эту истину. А ведь нельзя перескочить через какое-либо звено этого процесса и очень трудно скрепить вновь всю цепь, когда что-нибудь в ней выпало или, больше того, отсутствовало с самого начала. На каждом этапе должны учитывать социально-психологические особенности (возрастные) воспитанников, условия страны и той тип патриота, который мы хотим увидеть в своих гражданах в конкретный момент истории нашей страны.

Россия – страна, сотканная из противоречий. В ней много прекрасного и немало безобразного. Но это наша Родина, и другой у нас не будет. Нужно помнить, учитывать, что люди приходят к пониманию патриотизма по-разному. Путей много, но тропинка к конкретному сердцу, как правило, одна. Профессионализм педагога заключается в том, чтобы ее нащупать в такой тонкой материи как психология чувств ребенка.

На первом этапе, по мнению И.А. Ильина, в семье должен царить культ родного языка: русская песнь над колыбелью, русская сказка на ночь, днем мультики о русских героях-богатырях; в праздники и выходные беседы, диспуты, поздравления с днем рождения на родном языке. И тогда сердце наполняется радостью от успехов своей нации и сжимается от ее неудач.

Философский словарь констатирует: патриотизм – нравственный и политический принцип-это социальное чувство. В современных условиях влияние педагогического коллектива любого образовательного учреждения на социальную политику мизерно. По мнению психологов, аморальное явление в молодежной среде – это следствие ограниченности, убожества и примитивности мира чувств молодых людей. Не знание, а эмоции составляют основу личности, поэтому патриотическое воспитание не может быть холодным, безличностным. Программу патриотического воспитания должны проходить все: сотрудники, преподаватели, студенты. Патриотизм – это ощущение Родины и его нельзя воспитаннику передать логическим способом, нужно сначала испытать самому воспитателю.

Данное чувство имеет много схожего с чувством собственного достоинства, которое воспитывается на втором этапе, в школе. Здесь начинается воспитание патриота «по призванию». Маленький коллектив, все чувственно зависимы друг от друга, близки во мнениях – поэтому стараются сохранить эти связи, и отстаивают мнение более близкого человека, хотя рассудком н Государственный патриотизм выявляет у российских граждан общие интересы, общие цели. К этому должна подвести государственная идеология.

Российский патриотизм объясняется эмоциональным миром человека, который индивид, группа черпают в моральных нормах, обычаях, традициях, ценностях.

Национальный патриотизм имеет базовой опорой национальную культуру.

В школе знакомят с героями, с достижениями ВПК, хотя может это очередное оружие массового уничтожения – мы гордимся. Любовь к Родине, как и любая другая любовь слепа. Ведь мы не ожидаем, что собственная мать может причинить нам вред. Давно забыто понятие: долг перед отечеством. А оно необходимо во взрослой жизни, и должно воспитываться в старшей школе, в учреждениях СПО. Это третий социально-сложный этап, когда в сознание внедряется идея как прописная истина: «Кто, если не мы».

Все это указывает, что на III этапе должно быть осознание собственной ценности, необходимости, причастности ко всему происходящему в государстве (в том числе и в политике). Сегодня на повестку дня встал вопрос молодежных субкультур. Их тип «гражданин мира», маленькая родина, для которого часть бесконечного целого, планеты Земля, современной цивилизации. Они вдохновляются делами героев, красотами природы, заслугами сильных личностей. Они – это наше завтра. Так не пора ли по-новому взглянуть на них. В условиях интеграции они способны быть адекватными патриотами, способными сохранить самобытность этноса.

РубежXX и XXIвв. характеризуется обостренным чувством борьбы наций за выживание. Сопротивление процессу глобализации выражается как в пассивном неприятии ценностей других стран и народов, так и в активном противостоянии внедрению других культур со стороны других государств. С высоких трибун в России, СМИ сегодня можно часто услышать, что именно «национальная идея» спасет Россию.

Государственный патриотизм выявляет у российских граждан общие интересы, общие цели. К этому должна подвести государственная идеология.

Российский патриотизм объясняется эмоциональным миром человека, который индивид, группа черпают в моральных нормах, обычаях, традициях, ценностях.

Национальный патриотизм имеет базовой опорой национальную культуру. Он способствует пробуждению чувства любви к родине, национальной гордости, духа народа, воспитанию национальных традиций.

Хотелось бы еще раз подчеркнуть важность правильного выбора тропинки к сердцу молодого человека, т.е. средства должны соответствовать уровню, виду патриотизма, поставленному в виде цели. Комплексный подход не означает бездумного смешивания инструментов (методов).

Правительство заявляет о построении гражданского общества в России и патриотизм – это важнейший ресурс консолидации граждан России. Утрата традиционного российского патриотического сознания объясняется тем, что в обществе получили развитие эгоцентризм, индивидуализм, равнодушие к чужим бедам, неуважительное отношение к старшему поколению, государственным и социальным институтам, цинизм.

Список источников:

Бачевский В. Военно-патриатическому воспитанию - государственную поддержку. //ОБЖ. -2014. -№ 8.

Баулин В.П. Еще раз о патриотизме.// Специалист. -2005. № 5.

Лихачев Д.С. Земля родная. - М., 1983.

Макаров В.В. Патриотизм как философская проблема, - М.,2019г.

Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия.// Воспитание школьников.-2015.

№ 5.

Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи – будущее России.- М. -1994.

Достоевский Ф.М. Пол.с.с.л., 1980г. Т26.

Хаустов В. М. Патриотизм и патриотическое воспитание. -2017.

Тетушкина Л. По ступеням воспитания патриота. // ОБЖ. -2017. № 1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402542-vozmozhnosti-uchebnogo-uchrezhdenija-v-formir