Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность

Тема: «Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные.

Строение и жизнедеятельность»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Целевые ориентации урока:

Личностные: формирование культуры учебного труда, развитие у обучающихся познавательной активности, адекватной самооценки.

Метапредметные: формирование умений и навыков анализа, выделение главного, формулирование выводов; формирование навыков смыслового чтения при работе с текстовой информацией; развитие кратковременной и долговременной памяти.

Предметные: выявление характерных черт многоклеточных животных и типа; формулирование определений ключевых понятий; формирование знаний обособенностях внешнего и внутреннего строения гидры пресноводной в связи со средой обитания.

Планируемые результаты

Личностные:

формирование познавательного интереса к данной теме; личностного отношения к изучению материала; развитие умения слушать и слышать, культуру общения, осознание ответственности за общее дело, адекватно оценивать успешный/неуспешный результат работы.

Метапредметные:

Познавательные УД: умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов учебника; подробно, сжато, выборочно передавать его содержание; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УД: организация и планирование своей деятельности; проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные УД: работа в парах; выработка умений выслушивать друг друга и уважать мнение одноклассников.

Предметные:

Ученик должен знать: признаки одноклеточных и многоклеточных организмов; характеристику типа кишечнополостных на примере гидры пресноводной; взаимосвязь строения, образа жизни и функций разных типов клеток гидры пресноводной.

Ученик должен уметь: отличать по строению одноклеточные и многоклеточные организмы; распознавать представителей кишечнополостных среди живых и фиксированных натуральных объектов, на рисунках, фотографиях, таблицах и других пособиях; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных животных на примере кишечнополостных; делать выводы об усложнении органического мира в ходе его развития.

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

учебник «Биология» В.М Константинов; рабочая тетрадь; компьютер; мультимедийный проектор; проекционный экран; мел; доска; таблицы; презентация, разработанная учителем; видеофрагменты, анимации.

Формы работы:

индивидуальная, парная, фронтальная.

Ход урока

Мотивационная деятельность

Начиная с сегодняшнего урока, мы с вами будем изучать многоклеточных животных. В ходе урока мы должны ответить на вопрос: «В чем заключается более высокий уровень организации многоклеточных организмов по сравнению с одноклеточными организмами».

Актуализация знаний учащихся

Фронтальная беседа:

Назовите основные части клетки.

Кто такие простейшие?

Почему клетка простейших является самостоятельным организмом?

В каких средах обитают простейшие?

Назовите изученных простейших.

Какие утверждения верны:

Клетка простейших выполняет роль самостоятельного организма.

Размножение у амебы бесполое, а у инфузории-туфельки и бесполое, и половое.

Органоидами движения инфузории-туфельки являются ложноножки.

Эвглена зелёная служит переходной формой от растений к животным: имеет хлорофилл, как у растений, а питается гетеротрофно и передвигается, как животное.

Амеба имеет в организме ядра двух типов.

Малое ядро у инфузории-туфельки участвует в половом размножении, а большое отвечает за жизнедеятельность.

Фронтальная беседа:

Существуют ли более сложно устроенные организмы? Как они называются?

Учебно-познавательная деятельность

Работа в парах с текстом учебника

Многоклеточные животные и их характерные черты

Общая характеристика кишечнополостных животных

Классификация кишечнополостных животных

Среда обитания и внешнее строение гидры пресноводной

Клетки эктодермы

Эпителиально-мускульные (кожно-мускульные) клетки

Нервные клетки

Стрекательные клетки

Промежуточные клетки

Клетки энтодермы

Пищеварительно-мускульные

Железистые

Питание гидры пресноводной

Дыхание и выделение пресноводной гидры

Размножение и развитие гидры пресноводной

Бесполое размножение

Половое размножение

Регенерация

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Ответы обучающихся, на основании изученного текста учебника

Фронтальная беседа:

Какой тип животных мы сегодня изучали?

Как называется наружный слой клеток?

Назовите клетки эктодермы.

Как называется внутренний слой клеток?

Назовите клетки энтодермы.

Что такое рефлекс?

Что такое регенерация?

В чем заключается более высокий уровень организации многоклеточных организмов по сравнению с одноклеточными организмами?

Формулирование вывода

Оценочно-рефлексивная деятельность

Самоанализ. Ученики должны закончить предложения: «Сегодня я узнал (а)…»,

«Я понял (а), что…»

Самооценка. Ученикам предлагается оценить свою работу на уроке и работу в паре. Критерии оценивания работы обучающихся на уроке:

Ознакомлен с темой: максимум 4 балла – оценка «3»

Понимание темы: максимум 7 баллов – оценка «4»

Применение знаний по теме: 10 баллов – оценка «5»

Домашнее задание

Изучить материал §13 учебника

Заполнить таблицу «Клетки тела пресноводной гидры и их функции»

Заполнить таблицу «Особенности размножения пресноводной гидры»

Записать вывод изученного материала

По выбору подготовить сообщение или презентацию о морских кишечнополостных животных, используя современные информационные технологии, научную литературу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402799-obschaja-harakteristika-mnogokletochnyh-zhivo