Использование народных игр в поликультурном воспитании детей дошкольного возраста

Е.А. Пичугина, Н.А.Артемкина

г. Ульяновск,

МБДОУ «Детский сад №13»

воспитатели,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАРОДНЫХ ИГР В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

На земле нет ни одного народа, который

не любил бы играть, не создавал бы их сам.

Играя люди соперничают друг с другом

не только в силе и ловкости. Игра-это борьба

умов, экзамен для смекалки, сообразительности.

В.А. Сухомлинский.

Мир детства - это особенный мир со своим виденьем жизни, со своими фантазиями и переживаниями с ожиданием чего-то нового и неизведанного, с особой формой отражения действительности. Переступая порог детского сада и погружаясь в этот особый мир, мы получаем огромную радость от общения с детьми, удовлетворение и уверенность в том, что выбрали правильную профессию.

Федеральным Образовательным Стандартом определены единые воспитательные процессы дошкольного образования, ориентируемые на становление гражданина, любящего свой народ, свой край, свою Родину, толерантно относится к культуре, традициям и обычаям других народов. Толерантность, дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо вновь воспитывать, и чем раньше начинается воспитание этих качеств, тем большую устойчивость они приобретают. Понятие поликультурное воспитание сегодня определяется по- разному.

Поликультурное воспитание - это комплексный разносторонний процесс социализации личности, основанный на преемственности культуры, традиций и норм.

Проблема поликультурного воспитания дошкольников в современных условиях развития поликультурного общества приобретает особую актуальность. В. В. Путин подчёркивает, что «взаимодействие разных культур является многовековой традицией нашей общественной и государственной жизни, а национальное многообразие народов России подлинным богатством страны. И потому мы полностью поддерживаем деятельность, направленную на утверждение культуры мира и толерантности как необходимых условий диалога цивилизаций».

В концепции дошкольного воспитания ставится задача-приобретение основ личностной культуры, её базиса соответствующего общечеловеческим, духовным ценностям.

Научно-обоснованное содержание поликультурного воспитания включает в себя компоненты национальных культур: устное народное творчество, песенное народное творчество, декоративно-прикладное искусство, игры.

Игра - естественный спутник жизни ребёнка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребёнка - неуёмной потребности его в жизнерадостных движениях. Именно игра даёт возможность ребёнку самому «прожить» то, о чём он узнал в процессе непосредственно-образовательной деятельности. Рассказы о народных традициях не достигнут цели, если не познакомить детей с народной игрой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры К.Д.Ушинский, Е.А. Покровский, Г.А.Виноградов заботясь о просвещении широких народных масс, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. В нашей стране по сей день повсеместно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, населяющих нашу страну, развиваются и совершенствуются национальные традиции, содержащие в себе богатейшие пласты, куда относятся и народные игры.

Народные игры являются неотъемлемой частью этнокультурного, художественно-эстетического и физического воспитания дошкольников. Через игру у дошкольников формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребёнку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника.

Хочется перечислить подвижные игры, в которые играют наши дети:

русские народные игры: «Гуси – лебеди», «Палочка –выручалочка», «Фанты», «У медведя во бору», «Филин и пташки» и т. д.

чувашские народные игры: «Хищник в море» (Сёткан кайак тинэсрэ), «Рыбки», (Пула), «Луна или солнце» (Уйохпа хэвель), «Кого вам?» (Тили рам?)

украинские народные игры: « Колдун» (Чаклун), «Печки» (Пички), «Высокий дуб» (Високий дуб), «Хлебец» (Хлибчик).

чеченские народные игры: «Игра в башню» (Гдалах ловзар), «Утушка» (Бобешк), «Чиж» (Кул).

татарские народные игры: «Продаем горшки» ( Чулмак уены), «Серый волк» (Сары буре) и т. д.

мордовские народные игры: «Котёл» (Котелсо налксема), «Раю –раю».

армянские народные игры: «Крепость» (Берд), «Чижик» (Ктик, ктик), «Огонь, вода, земля, воздух», и т. д.

Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно- игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ («Гуси- лебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору», «Чепена», «Олени и пастухи» и т.д.) Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребёнка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует активной умственной деятельности. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными весёлыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор.

Подвижные игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости и преодоления трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми. Особую значимость имеют народные подвижные игры, в которые наши дети очень любят играть. Радость движений сочетается с духовным обогащением детей.

Таким образом, народные подвижные игры в сочетании с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой и, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную основу и физическое совершенство. Радость движений сочетается с духовным обогащением детей. Через игру

формируется устойчивое отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

Мы провели огромную работу по обогащению материалами групп: были пошиты национальные костюмы не только для кукол, но и для взрослых и детей; оформлены альбомы, представляющие определенное направление из взятой темы, национальности; составлены картотеки национальных подвижных игр; регулярно проводятся занятия в мини музеях, которые нам помогли собрать родители. Педагоги с детьми частые гости городских музеев, где дети узнают о жизни, традициях народов, заселивших Поволжье и до ныне живущих вместе с нами.

Также наш детский сад постоянно участвует во всех городских и областных мероприятиях: «День дружбы народов», «Армянский новый год», «Масленица», «Навруз», «Акатуй» и т.д.

Список источников:

1. Бойчук И.А, Попушина Т.Н. Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с Русским Народным творчеством. - 2-изд., испр.- СП б.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС ", 2013.

2. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: пособие для воспитателя дет. сада/ Под ред. Л.В. Руссковой. – М.: Просвещение, 1986.

3. Матова В.Н. Краеведение в детском саду. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

4. Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие . В 2 частях. Часть 1/ А.Ю. Тихонова, П.И. Волкова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009.

5. Традиционная народная культура в социальном развитии дошкольников: Методическое пособие «Сост. Захарова Л.М., Сайфутдинова И.Р., Гладилина Н.У.» - Ульяновск, 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402840-ispolzovanie-narodnyh-igr-v-polikulturnom-vos