Пояснительная записка к веб-квесту «Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №7 города Белово»

Образовательный веб-квест

«Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Разработчик: Темнорусова Ольга Николаевна, учитель информатики и ИКТ МБОУ ООШ №7 города Белово

Белово, 2014

Содержание

Пояснительная записка

к авторскому образовательному веб-квесту

«Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Автор: Темнорусова Ольга Николаевна.

Название работы: образовательный веб-квест «Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Ссылка на работу:https://sites.google.com/site/vebkvestwhatgoodornot/

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 5-9

Краткое описание работы: веб-квест «Что такое хорошо, а что такое плохо?» познакомит обучающихся 5-9 классов с понятием компьютерная зависимость, а также позволит отработать умения работать в сети Интернет, находить информацию с помощью различных технологий поиска, а также он направлен на отработку умений представлять свои результаты деятельности в виде публикаций в сети Интернет. Данный веб-квест поможет организовать исследовательскую деятельность при самостоятельной работе над проектом. Результатом проекта станет размещенная в сети Интернет информация – памятка о компьютерной зависимости, советы по профилактике компьютерной зависимости. Веб-квест является открытым проектом для участия всех желающих.

Цели:

Формирование понятий о компьютерной зависимости.

Отработка умений работать в сети Интернет, находить информацию с помощью различных технологий поиска, умений представлять свои результаты деятельности в виде публикаций в сети Интернет.

Формирование компьютерной грамотности.

Развитие коммуникативных навыков, творческих способностей.

Задачи:

Создать условия для работы обучающихся с ресурсами сети Интернет.

Закрепить навыки поиска информации в сети Интернет и ее дальнейшей публикации в сети в виде веб-страницы.

Способствовать формированию навыков работы в группе, для решения общих задач.

Способствовать развитию умений принимать на себя разные роли.

Способствовать развитию творческих способностей.

Актуальность и значимость работы

Образовательный веб-квест «Что такое хорошо, а что такое плохо?» на мой взгляд, является актуальным на данный момент, т.к. компьютер прочно вошел в нашу жизнь, и вопросы здорового образа жизни, психологической и нравственной безопасности важны сегодня как никогда. В России около 8 миллионов пользователей ПК – дети. Они могут играть, знакомиться, познавать мир… Но в отличие от взрослых, в виртуальном мире они не чувствуют опасности. Наша обязанность – защитить их от негативного влияния компьютера.

Предлагаемый веб-квест призван помочь сориентироваться в правилах гигиены использования компьютера, научить извлекать из общения с ним пользу.

Структура образовательного веб-квеста «Что такое хорошо, а что такое плохо?» и его характеристика с позиции требований, предъявляемых к образовательным веб-квестам

Рассмотрим структуру предлагаемого веб-квеста с позиции предлагаемых требований к образовательным веб-квестам.

1. Введение (вступление).

Образовательный веб-квест начинается с введения «Компьютер вошел в нашу жизнь и изменил общество. Но при всех своих возможностях, преимуществах он таит потенциальную опасность. Часто пользователи начинают испытывать зависимость от компьютера. Веб-квест призван помочь избежать негативных последствий от общения с компьютером, научиться извлекать из общения с ним пользу, не лишая себя удовольствия и веселья!».

Веб-квест «Что такое хорошо, а что такое плохо?» предлагает учащимся принять участие в ролевой игре. Они выступят в роли “Крошки сына” и отправиться к отцу за ответом на вопрос “Что такое хорошо, а что такое плохо?”. В роли “Отца” у нас будет Интернет.

Д ля того, чтобы заинтересовать, замотивировать обучающихся в ролевой игре, им предлагается посмотреть видеоролик из мультфильма «Что такое хорошо и что такое плохо».

Рис. 1. Введение

2. Центральное задание веб-квеста сформулировано следующим образом:

Посмотреть видеоролик "Компьютерная зависимость. Миф или реальность?" и ответить на вопросы:

1. Что такое компьютерная зависимость?

2. Можно ли заболеть компьютерной зависимостью?

3. Какие виды компьютерной зависимости существует?

4. Как определить, что человек зависим от компьютера?

5. Как помочь вылечиться от компьютерной зависимости?

Проверьте, зависимы ли Вы от Интернета с помощью опросников.

Результаты работы оформите в виде книжки (презентации).

Р ис. 2. Центральное задание

П режде чем приступить к выполнению основного задания, участникам предлагается подумать на вопросом «Какие ключевые слова вы можете назвать по теме "Компьютерная зависимость"?». Проверьте себя, найдя эти слова в интерактивной задании "Сетка слов".

Рис. 3. Интерактивное задание «Сетка слов»

Задания веб-квеста четко сформулированы и имеют познавательную ценность, которая заключается в формировании понятий и начальных сведений о компьютерной зависимости, а также в отработке умений работать в сети Интернет, находить информацию с помощью различных технологий поиска (поиск с помощью поисковых систем и поиск по URL-адресу), а также отработка умений представлять свои результаты деятельности в виде публикаций в сети Интернет (размещение информации в Интернете).

3. Порядок работы и необходимые ресурсы для участия в игре представлены на страницах веб-квеста.

В качестве ресурсов предлагается список ссылок на ресурсы сети Интернет, где учащиеся смогут найти достаточное количество информации для выполнения заданий веб-квеста. Кроме этого, участники игры могут воспользоваться поисковыми системами для поиска дополнительных источников информации.

На странице веб-квеста «Порядок работы» участникам игры предлагается подробный план прохождения игры.

«Уважаемые участники! Мы отправляемся с вами в Интернет за поиском ответов на вопросы. Группе предстоит выполнить следующую работу

Посмотреть видеоматериал.

Изучить материал, используя предоставленные и самостоятельно найденные ресурсы.

Ответить на вопросы.

Оформить свою работу в виде книжки (презентации). В презентации должны быть отражены ответы на вопросы:

Что такое компьютерная зависимость?

Какие виды компьютерной зависимости существует?

Симптомы компьютерной зависимости.

Советы о том, как помочь вылечиться от компьютерной зависимости».

Рис. 4 Порядок работы

5. На странице веб-квеста «Оценка» участники могут познакомиться с критериями оценивания участия в игре.

При проведении игры участникам выставляются баллы, согласно предлагаемым критериям оценки по каждому виду деятельности, после чего в соответствии с набранными баллами им выставляются оценки. Вид деятельности, его характеристика и оценка представлены на странице «Оценка» веб-квеста. Участники игры могут познакомиться с требованиями, которые предъявляются к каждому виду деятельности.

Р ис. 5 Бланк оценивание работы с веб-квестом

6. На заключительном этапе игры участникам предлагается ознакомиться с результатами своих наблюдений, открытий, которые представлены в виде презентаций, выполненных с помощьюGoogle диска.

Р ис.6 Заключение

Выполняя задания веб-квеста учащиеся научатся: анализировать, структурировать информацию, искать информацию в Интернете; оформлять результаты работы в виде презентации и др.

Также участникам предлагается развить эту тему и подумать над вопросом “Какую пользу приносит компьютер?”.

Созданные участниками дневники могут использоваться в дальнейшем как памятки.

Заключение

Веб-квест является новым средством для реализации занимательности через компоненты учебного процесса для различных возрастных групп обучающихся. Он ориентирован на учеников вовлеченных в учебный процесс и предполагает развитие навыков познавательной и исследовательской деятельность, при которой основная часть информации добывается через ресурсы сети Интернет.

Веб-квест ориентирован на учащихся основной школы. Его можно использовать для занятий внеурочной деятельностью. Работа над веб-квестом позволит достичь следующих планируемых результатов:

Личностные результаты:

владение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе учебно-исследовательской, творческой деятельности; способность и готовность к принятию ценностей ЗОЖ за счет знания основных эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий, корректировать в случае необходимости; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки; владение основными универсальными умениями информационного характера; ИКТ-компетенстность.

Предметные результаты:

формирование информационной культуры; формирование умений структурировать информацию, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе в интернете.

Использованные ресурсы

http://www.youtube.com/watch?v=jW_uaazHAj0

http://detionline.com

http://computer-timer.ru/компьютерная_зависимость

http://nervos.ru/kompyuternaya-zavisimost

http://budzdorov100let.ru/kompyuternaya-zavisimost-u-detej/

https://docs.google.com/document/d/1jk63ZnB2VLfNAFZzDUIS-piZpI7c4KrbPmOd3mQBS4U/edit#

http://paidagogos.com/?p=5549

http://nervos.ru/kompyuternaya-zavisimost-1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403917-pojasnitelnaja-zapiska-k-veb-kvestu-chto-tako