Огонь, газ, вода

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Задания, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Улыбаются друг другу и учителю.

Проверяет готовность к уроку.

Проводит инструктаж.

Создает рабочий настрой.

Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение

-Нам предстоит большая работа,

Все, что мы делаем – нужно,

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно!

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя

II этап. Актуализация знаний.

Цели:актуализировать знания детей о пожаре и других ЧС.- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

-Как случаются пожары? Назовите причины.

- Назовите тему и цель нашего сегодняшнего урока.

Тема: Огонь, вода и газ.

Цель: знать правила безопасности и правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

1 слайд. О чем мы с вами будем говорить, вы узнаете, отгадав загадки:
Кротким пленником годами я живу внутри печи 
И варю супы с борщами, Выпекаю калачи. 
Я даю тепло для дома, 
Но во мне всегда, поверь, 
Пострашней раскатов грома 
Кровожадный спрятан зверь. (Огонь)
Я и туча, и туман, и ручей, и океан.

И летаю и бегу,

И стеклянной быть могу!(Вода)
Четыре синих солнца у бабушки на кухне,
Четыре синих солнца горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны. (Газовая плита)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

III. Выявление места и причины затруднения

Цели: выявить место (шаг, операция) затруднения;

зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели: организовать постановку цели урока;

организовать составление совместного плана действий;

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают и ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Мы начинаем сегодня работать по новому разделу «Наша безопасность». Ребята, что такое безопасность?

Сформулируйте алгоритм действия при ЧС

Фронтальный опрос.

Включать учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Обсуждение цитаты В. Маяковского. Слайд 2

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.

V. Реализация построенного проекта

Цели: реализовать построенный проект в соответствии с планом;

Беседа об огне (рассказывают ребята в костюмах Чипа и Дейла)

Огонь издавна был другом человека. Наши древние предки знали немало секретов и хитростей добывания огня. Они считали его живым существом, «приручали» его, поселяя в своих пещерах. Он помогал людям выживать, готовить пищу. Огонь спасал от холода, помогал в борьбе со страшными хищниками, отпугивал их от пещер и стоянок древних людей. Да, огонь - давний друг человека. Но если мы забываем о правилах обращения с ним, он становится беспощадным врагом.

Чтение текста в учебнике с. 4-5 (учитель-дети)

Игра «Четвертый лишний» (приложение 2)
Работа в парах.

Игра «Позвони пожарным» (приложение 2)

Чтение текста с. 5-6 .

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Прочитать в учебнике на стр. 6 статью «Если чувствуешь запах газа».

По рисункам учебника ребята составляют рассказ как действовать если в доме пахнет газом.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог

Беседа о воде.

Словарная работа.

Беседа о газе.

Я предлагаю вам поиграть в очень интересную и увлекательную игру, которая называется «Спасатели». К нам на урок пришли герои мультфильма «Чип и Дейл спешат на помощь», чтобы рассказать вам, о том, как выглядит опасность, почему она возникает. Как то раз на большом развесистом дереве, где жили спасатели, раздался телефонный звонок: "Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите!"

Ребята, а по какой причине возникает пожар? 

-Кто же является виновником пожаров? (сами люди)-А, если пожар возник, как нужно себя вести? (Ответы детей) Всё ли правильно вы рассказали, проверим чтением текста.

На пожаре люди гибнут не от пламени, а от дыма и горючего воздуха. Порой хватает нескольких глотков, чтобы потерять сознание или перестать бороться за жизнь. Поэтому защищайтесь от дыма. В задымлённом месте можно дышать только через мокрую плотную материю, шарф, шапку. Уходя из квартиры, закрывайте дверь и в горящую комнату, и в квартире ( пламя не только уменьшится без кислорода, но может всё погаснуть ). Уходя из квартиры можно только, зная, что там никого не осталось. Особенно надо следить за маленькими детьми. От дыма они прячутся в шкафах, под столами, кроватями, в ванных комнатах и чаще всего не откликаются. Двигаясь по задымлённой квартире, можно заблудиться и у себя дома – помни об этой опасности. 
а)Выявление причин пожара. Чип и Дейл предлагают вам поиграть в игру, которая называется «Четвертый лишний». Слайд 3-4
б)действия при пожаре. Гаечка проведёт с вами игру «Позвони пожарным». Чтобы позвонить пожарным я предлагаю вам воспользоваться памятками , которые лежат на ваших партах. В них вы прочитаете, как правильно вызвать пожарных.
2 участника – диспетчер (учитель) и ученик.
Ученик «звонит» по телефону в пожарную часть и докладывает диспетчеру, что случилось.Слайд 5

И снова звонит телефон.

Кто говорит?

Слон!

Помогите, помогите, 
У меня вода в квартире!
«Спасатели, вперед!»

- Ребята, а что сильнее огня? (вода)

- А вода друг или враг?

- Когда вода человеку друг ?

-Несмотря на то что человек, без воды  не может прожить, и она может отказаться для него враждебной силой.  

- Какая беда  может возникнуть из-за воды в доме?

- Какие же опасности таит в себе домашний трубопровод?

Мы уже знаем, что жизнь без воды невозможна. Но иногда и от воды приходится защищаться. В квартире может произойти авария водопровода или отопления, например, прорвать трубу или батарею отопления. Что же делать в этом случае? Слайд 7

-Какие незнакомые слова вам встретились? 

Вентиль – это клапан для регулирования выхода жидкости, пара или газа, перекрывает воду в квартире.
Диспетчер – это работник, регулирующий ход работы предприятия. В нашем случае это аварийная водоканала.

Чип и Дейл как всегда не могут договорится между собой в какой последовательности действовать. Давайте им поможем. В конвертиках на ваших столах ваши действия при прорыве водопровода или отопления. Вы должны восстановить последовательность этих действий (приложение 2).

И снова звонок Спасите, спасите, 
Газом пахнет в квартире! Слайд 8-9

В природе газ, который мы используем, не имеет запаха, но для того, что бы почувствовать опасность, газ делают пахучим, когда отправляют в наши дома. Что же нам делать, когда мы почувствовали запах газа в квартире. 
При запахе газа ни в коем случае нельзя зажигать огонь и включать свет. Нужно немедленно перекрыть газовую трубу, проветрить квартиру, вызвать работника службы газа. Чтобы избежать опасной ситуации, при малейшем запахе газа проверяйте, нет ли утечки. Специалисты проверяют утечку мыльной пеной. Если запах идёт с лестничной площадки, надо обязательно выяснить, откуда, и устранить утечку. От этого могут зависеть здоровье и жизнь десятков человек.

Телефон аварийной газовой службы 04

Слайд 10

- Ребята, по какой причине может произойти утечка газа?

Вжиг хотел вам рассказать, как действовать если в доме пахнет газом. К сожалению, он не умеет разговаривать, но зато отлично рисует. Поможем ему составить рассказ по картинкам

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: уметь оформлять свои мысли; слушать и понимать речь других

Работают с интерактивной доской.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задания, данные в электронном приложении к учебнику.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

Выполняют задание самостоятельно в группах (тест «Огонь, вода, газ»).

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

А сейчас мы разделимся на группы и выполним тест.

(Приложение 1)

Чтобы узнать как вы запомнили новый материал, мы с вами проведём брейн –ринг.

Брейн – ринг (Приложение 1).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

VIII. Рефлексия

Цели:организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Игра  “ОТВАЖНЫЙ ПОЖАРНИК” (приложение 3).

Выбери правильный ответ. Суммируй баллы.

На столе цифры – отметки. Выбери ту отметку, которую ты получил за тест и прикрепи магнитиком к доске.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

IX. Домашнее задание.

Выполнить задания в рабочей тетради, с 3-4.

X. Итог урока.

Мы знаем, что у человека самое главное и самое ценное – это его жизнь. Она прекрасна и дается человеку только один раз, поэтому нужно знать, как обезопасить себя от различных опасностей, которые нас окружают На уроке мы с вами учились предвидеть опасности, предотвращать их, и я буду очень рада, если знания, полученные на уроке, помогут вам обезопасить себя. Каждому из вас дарю эти памятки (приложение 2).

Вручение памяток «Как вести себя в чрезвычайной ситуации!»

ОГОНЬ

ВОДА

ГАЗ

·        01

·        называть адрес,

·        сообщить, где горит;

·        свой номер телефона;

·        свою фамилию;

·        на каком этаже горит;

·        как лучше подъехать к дому;

·        сколько подъездов в доме.

Все это нужно сообщить быстро, без запинок.

·        закрыть вентиль,

·        позвонить родителям

·        срочно скажи об этом взрослым,

·        сразу открыть окна и проветрить квартиру,

·        проверь, закрыты ли краны на плите,

·        немедленно позвони по телефону 04 от соседей,

·        не включать свет и не зажигать спички