Методическая разработка «Игровые технологии: играем, развиваем, обучаем»

Николаева Татьяна Евгеньевна, преподаватель

МБУ ДО «ДМШ № 3», г. Северодвинск, Архангельская область

Методическая разработка «Игровые технологии: играем, развиваем, обучаем»

«Слишком рано угасает наш педагогический интерес к играм, которые верой и правдой призваны служить развитию смекалки и познавательных интересов детей на всех без исключения уровнях возрастного развития». В.Ф.Шаталов

Введение.

Сегодня основными задачами детского музыкального образования являются развитие музыкальности и музыкального мышления ребенка; превращение обучения в увлечение; обеспечение активного участия ученика в учебной деятельности; повышение личного интереса к музыкальным занятиям; организация условий, при которых проявлялись бы самостоятельность и творческая инициатива учащегося.

Основными целями работы педагога - музыканта являются:

- формирование основ музыкальной культуры учащихся, как части их духовной культуры;

- воспитание музыканта - исполнителя;

- ощущение значимости, красоты и важности занятий музыкальным творчеством.

Из этих основных целей педагогической деятельности вытекает ряд решаемых задач:

- стимулирование внутренней мотивации обучения;

- повышение познавательного интереса;

- формирование самостоятельности;

- развитие творческих способностей, воображения;

- формирование убеждений и эстетического вкуса;

- овладение первичными навыками исследовательской деятельности.

Игровая технология применяются педагогами в работе с учащимися различного возраста, от самых маленьких до старшеклассников и используются при организации занятий по всем направлениям деятельности, в том числе на уроках фортепиано.

Задачи, которые можно осуществлять на уроках фортепиано с помощью игры:

- Знакомство с инструментом, педалью;

- Основами музыкальной грамоты, аппликатурой, длительностями нот, знаками альтерации, упражнения на организацию рук, пальчиковыми играми, пальчиковой и ручной гимнастикой.

1. Самая сложная задача - постановка рук, подготовка пианистического аппарата ребенка к игре на фортепиано - может решиться в процессе игры легко и весело.

2. Сочинение подтекстовок к мелодиям произведений поможет решить ритмические и темповые проблемы.

Ребѐнку предлагается попробовать придумать к музыке текст, можно стихотворный. В итоге получается настоящая песенка.

Такая технология способствует формированию образного мышления воспитанников, умений и навыков активного речевого общения, формирует положительные эмоции на занятии. Частично мы применяем технологии эффективных уроков, а именно «Придумай текст» - применимо для средних и старших учащихся, если они никак не могут запомнить сложный ритмический рисунок - со словами это сделать гораздо легче.

3. Ролевые игры.

Преподаватель и ученик меняются ролями, чтобы выяснить проблему в работе с произведением и найти способы их решения.

4. Сделай сам.

Продумать и проставить аппликатуру, динамику, продумать концепцию произведения.

5. Коллективное творчество.

Также, на уроках фортепиано мы прибегаем к технологии коллективной творческой деятельности и взаимоконтроля. На таких уроках учащиеся работают парами в ансамбле. Им предоставляется возможность самостоятельно находить творческие решения в изучаемом произведении, а так же слушать друг друга и корректировать ошибки своего партнѐра.

6. Урок-концерт.

Программа для концерта обыгрывается учеником в классе и дома, проходит «испытание на прочность» в условиях публичного выступления.

7. Развитие чувства ритма и координации.

Прохлопывание ритмического рисунка на различные слова с правильным ударением на сильную долю. Преподать четверть - как долю пульс, определяющую размер. Шаг, Варя, рядом, с папой, девочки, мальчики, побежали.

Заключение.

Технология игровых форм обучения легко воспринимается детьми и ее можно применять любым учителям-предметникам. Игровые формы уроков позволяют развиваться мышлению, как ученика, так и учителя. Конфуций писал: «Учитель и ученик растут вместе».

Использование данных игр в работе с детьми приведет:

- к значительному оживлению и увлеченности учеников;

- повышению их интереса к музыкальным занятиям, пониманию их значимости в развитии человека;

- пробуждению их внутренней активности, продуцированию качественно новых идей и образцов;

- к умению заниматься самоанализом, повышать свой внутренний мир, свое «я»;

- развитию творческого начала, интереса к предложенной теме занятия.

Следовательно, музыкальные игры – это методически организованная деятельность, нацеленная на развитие музыкальных способностей и определенных музыкальных навыков.

И в заключение хочется привести слова Карла Орфа: «Собственное детское творчество, пусть самое простое, собственные детские находки, пусть самые скромные, собственная детская мысль, пусть самая наивная, - вот что создает атмосферу радости, формирует личность, воспитывает человечность, стимулирует развитие созидательных способностей».

Условия, определяющие успех игровых технологий

Психофизически особенности учеников (их музыкальные способности, темперамент, характер, возраст)

Компетентность и подготовленность преподавателя (качество преподавания)

Психологический микроклимат на уроке

Способность педагога установить контакт с учеником, мобилизировать его и повести за собой

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403999-metodicheskaja-razrabotka-igrovye-tehnologii-