Программа «Я шагаю по Тульскому краю»

Пояснительная записка

Рабочая программа по дополнительному образованию детей «Я шагаю по Тульскому краю»

составлена с учётом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ ред. от 23.07.2013),в соответствии с Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утверждены на заседании Научно - методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования РФ 03.06.03.)и на основе авторской программы по краеведенью Демьян Е.Б.

Рабочая программа дополнительного образования детей введена в учебный план дополнительного образования детей, формируемого образовательной организацией в рамках туристско-краеведческого направления. Рабочая программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (1-4 кл.). Занятия проводятся 1 раз в неделю, общее количество – 37, включая теоретическую и практическую части.

Курс «Краеведение» направлен на реализацию следующих целей и задач:

Цели программы:

сформировать познавательную потребность в освоении исторического краеведческого материала;

расширить и углубить знания обучающихся о родном крае;

формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;

воспитывать патриотизм у подрастающего поколения, любви к своей Отчизне.

Образовательные задачи:

ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;

овладение начальными навыками исследовательской работы;

овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

углубление и систематизация знаний о своей семье;

воспитание обучающихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

воспитание бережного отношения к природе;

воспитание чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;

Развивающие задачи:

расширять знания учащихся по краеведению;

развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях;

развитие способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания;

развивать навыки при работе с картой.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность: Необходимость данной программы вызвана как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества. С одной стороны усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, Россия активно включается в мировое сообщество. Всё это повышает запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную личность.

С другой стороны, в последние годы падает уровень духовной культуры общества, подрастающего поколения, отсутствуют нравственно ориентированные ценности, проявляются непонимание значимости культурно-исторических памятников, идёт процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколением.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Программа призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Ведущая идея программы - общая культура личности, патриотизм, гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирование национального самосознания молодёжи.

Мной разработана Программа по краеведению для учащихся 1-4 классов общеобразовательного учреждения. Школьное краеведение предполагает комплексное изучение родного края, т.е. учащиеся под руководством учителя знакомятся с природными, культурными и историческими особенностями края.

В ходе этого курса учащиеся познакомятся с историей Тульского края, растительным и животным миром, водными ресурсами родного края. Узнают так же об экологии, о памятниках истории и культуры.

Главной целью данной Программы является - систематизация и расширение представлений учащихся о своем крае, развитие чувства патриотизма.

Для реализации учебного курса по краеведению будут использоваться следующие виды учебной деятельности: урок-экскурсия, урок - беседа, урок - игра, проектная деятельность. Особое внимание будет уделяться экскурсиям. В основном, это комплексные экскурсии по местным достопримечательностям, в районные музеи. В разработках экскурсионных занятий предусматриваются вопросы учащимся для наблюдений и обобщения увиденного, практические задания, дополнительный материал для рассказа экскурсовода или учителя.

По окончанию каждой четверти предлагается проводить уроки контроля в виде викторин, конкурсов, игр. А так же будет предложено учащимся выполнить творческие работы по подтемам, по результатам которых, следует определять уровень знаний учащихся по данному курсу. Нужно учесть, что проведение лекционных занятий в 6 классе не соответствует возрасту учащихся. Знакомство с новым материалом проводится в форме вопросов и ответов, с использованием игровых моментов. Активизировать познавательную деятельность учащихся позволяет использование цифровых образовательных ресурсов. При разработке заданий необходимо учитывать общий уровень развития ученического коллектива; возрастные особенности формирования креативной среды; личностные особенности учащихся; специфические черты и особенности учебного предмета.

Методические приемы

Основными методическими приемами являются:

Исследовательская деятельность.

Поисковая деятельность.

Организационная деятельность (организация и проведение экскурсий, тематических лекций, праздников, конкурсов).

Индивидуальная работа с учащимися.

Подготовка материалов для проведения экскурсий, определение тематики экскурсий, учет психологических особенностей учащихся.

Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов).

В основу программы положены следующие принципы образования:

природосообразность (как соответствие возрастными особенностями ребят), культуросообразность (село со своими традициями, историей, этническими природными и географическими особенностями), деятельность, личностный подход, опора на цели, интересы.

Направленность программы:

Формирование патриотического сознания

Формирование гражданского поведения и правовой культуры

Формирование коммуникативной культуры

Формирование опыта творческой, учебно-исследовательской деятельности

Формирование опыта социально-значимой деятельности

Поисково-исследовательская направленность программы

Ребята находят предметы старины, которые, так или иначе, имеют отношение к истории малой родины и судьбам его людей. После изучения этих предметов старины, вещи для них приобретают совершенно иное значение, более глубокое и значимое.

Дети большим удивлением и интересом рассматривают старые фотографии, домашнюю утварь, хозяйственные инструменты и орудия труда прадедов и прабабушек, архивные источники или старинную газету начала 20 века.

Именно эти впечатления и показывают значимость курса «Краеведение», определяют ее основное направление – укрепление связи поколений, связи судьбы человека и страны в целом. Поэтому в организацию музееведческой работы считаю целесообразным закладывать принципы педагогики сотрудничества.

Работа исследовательского направления планируется индивидуально или группами в виде проектов. Такой метод позволяет выявить и развивать и индивидуальные способности и умение работать в коллективе. Если в ходе исследовательской работы достигаются такие цели, как:

реализация творческих способностей обучающегося;

создание ситуации успеха для конкретного ребенка;

развитие и приобретение познавательных, мыслительных умений и навыков, то она уже заслуживает особого внимания окружающих.

Просветительская направленность программы

Основная задача данного направления – вовлечение в работу районного музея, изучению родного края - своей малой родины, значительного числа школьников, родителей, населения.

Просветительская деятельность реализуется на нескольких уровнях:

Школьный уровень подразумевает оформление тематических экспозиций, проведение экскурсий для обучающихся, проведение исторических уроков - экскурсий;

Местный или сельский уровень включает в себя приглашение и ознакомление с экспонатами уголка краеведения односельчан, родителей обучающихся, гостей образовательного учреждения, экскурсии для них, мероприятия с их участием.

Районный уровень – представление ученических исследовательских проектов на различных конкурсах.

Что должны знать учащиеся к концу курса:где расположены наш район, область, какие полезные ископаемые, растения, животные, водные ресурсы есть в регионе, краткую историю района, названия поселений, их местонахождение, достопримечательности района, основные экологические проблемы края и способы их решения, что такое заповедные зоны района.

Что должны уметь учащиеся к концу курса: рассказать краткую историю района, области, находить их на карте, показывать месторождения и добычи полезных ископаемых, реки района, области, называть основные виды животных и растений района, давать краткую характеристику сельским поселениям района, о его достопримечательностях, формулировать основные экологические проблемы края способы их решения, рассказать о заповедной зоне района. Делать сообщения и выполнять индивидуальные задания учителя. Работать с картой.

Основные направления по реализации Программы по краеведению:

Разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время.

Внеурочная деятельность как условие воспитания патриотизма у учащихся.

Поисковая работа. Формирование и пополнение фондов подлинных документов по истории школы.

Исследовательская деятельность.

Экскурсионная, просветительская работа с учащимися.

Культурно-массовые воспитательные мероприятия: проведение торжественных мероприятий, КТД.

Дней воинской славы России

Создание мультимедийных презентаций о своем поселке, районе, области, с использованием ИКТ;

Освещение работы в местных СМИ.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Программа призвана помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе страны, способствовать формированию собственного взгляда на жизнь, основ научного мировоззрения.

Внешние результаты реализации программы:

– достижения ребят на районных, областных, всероссийских и международных конкурсах и чтениях;
– устойчивый интерес к краеведению
– увеличение направленности и разнообразия проектов;

Внутренний результат:

- положительные изменения, происходящие в личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и будущей профессиональной направленности.

Диагностика реализации программы:
– наблюдения;
– анкетирование;
– собеседование с учащимися.

Источники составления программы:

Конституция Российской Федерации;

Закон об образовании РФ от 10.12.2001 г.,

Государственная программа «Патриотическое воспитание

граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»

Учебно-тематический план

дополнительного образования детей «Я шагаю по Тульскому краю»

Содержание программы

дополнительного образования детей «Я шагаю по Тульскому краю»

Вводная беседа. (1 час)

Подготовка помещения. Инструктаж по технике безопасности.

Задачи и содержание работы краеведческого кружка. Организация занятий.

Значение работы. Понятие «краеведение», его цели и задачи.

Земля Тульская. (6часов)

Географическое положение Тульской области. Границы. Особенности рельефа.

Почва и их охрана. Климат, влияние человека на его изменения. Времена года.

Полезные ископаемые. Водные ресурсы.

Практическое занятие: зарисовка

Растительный мир. (5 часов)

Растительный мир леса, его охрана. Растительный мир луга, его охрана. Расти-

тельный мир водоемов, его охрана. Растительный мир болот, его охрана.

Экскурсия в рощу.

Животный мир. (5 часов)

Животный мир леса, луга, водоемов, болот. Охрана животных.

Практическое занятие: викторина о животных.

Город у самого сердца России. (10 часов)

Официальная символика города Новомосковска. Гимн. Родная школа. Знаменитые выпускники школы. Библиотеки. Музеи. Предприятия.

Достопримечательности города.

Практическое занятие: «Город будущего»(зарисовка).

Экскурсии в библиотеку, городской музей; заочная экскурсия по городу.

Чем гордится Тульский край? (6 часов)

Природа и человек. Государственный мемориальный историко-художественный и природный музей-заповедник В.Д.Поленова. Государственный мемориальный и природный заповедник музей- усадьба Л.Н.Толстого «Ясная Поляна».Богородицкий дворцово-парковый ансамбль графа Бобринского.

Экскурсии в Ясную Поляну, заочные экскурсии в музей-заповедник В.Д.Поленова и во дворцово- парковый ансамбль графа Бобринского.

Народные промыслы Тульского края.(3часа)

Филимоновская игрушка. Белевские кружева. История Тульского печатного пряника. Тульские самовары.

Итоговое занятие.(1 час)

Методическое обеспечение программы

дополнительного образования детей «Я шагаю по Тульскому краю»

Средства, необходимые для реализации Программы:

- Канцелярские принадлежности;

- Фотоаппарат;

- Видеокамера;

- Магнитофон;

- Компьютер;

- Ксерокс.

Список литературы

дополнительного образования детей «Я шагаю по Тульскому краю»

Труфанов В.Г. «Уроки природы родного края»,Тула,ОАО ИПО «Лев Толстой»,2005

Татарина Л.Ф.,Хачатурова К.С. «Природоведение Тульского края»:учебное пособие для начальной школы,Тула,2010г

Алюшин А.И. «Растения Тульского края»,Тула,Гриф,2005г

Болутохо Н.П. «Насекомые»,Тула:Приокское книжное издательство,1987г

Бондаренко А.С. «Новомосковск»,Историко-экономический очерк,Тульское книжное издательство,1963г

Край наш Тульский;путеводитель,Тула,ИД Пересвет,2007г

Минаков Н.Н. «Земля Новомосковская.»,Тула,Инфра,2005г

Овчинников Ю.И. «География Тульской области»,Тула,Приокское КИ,1978г.

Сахаров И.П. «Сказания Русского народа»,Тула ПКИ,2000г

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20»

Интернет - ресурсы

http://samara-kraeved.ru/

http://www.alabin.ru/alabina

http://www.samara-history.ru/

http://oldsamara.samgtu.ru/

http://hist.samsu.ru/istnauka/kraeved

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404496-programma-ja-shagaju-po-tulskomu-kraju