Рабочая программа по русскому языку с календарно-тематическим планированием, контрольно-измерительными материалами (тесты) 3 класс УМК 2100

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

Овладение функциональной грамотностью.

Развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи.

Развитие умений и навыков понимания и анализа текстов.

Приобретение и систематизация знаний о языке.

Развитие чувства языка.

Овладение орфографией и пунктуацией.

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

Правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку.

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами.

Читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации.

Составлять предложения с однородными членами, сложные предложения (в рамках изученного).

Читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопросы к каждой части, составлять план, пересказывать по плану).

Писать подробное изложение доступного текста.

Выполнять звукобуквенный анализ доступных слов.Научиться видеть несоответствия произношения и написания в словах.

Находить в слове окончание и основу, выделять в основе её части (корень, приставку, суффикс).

Выделять два корня в сложных словах.

Подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне.

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы.

Выполнять морфологический разор изученных частей речи.

Образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок.

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

Выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены предложения от второстепенных.

Выделять из предложения словосочетания.

Видеть в предложении однородные члены.

Различать простое и сложное предложение.

Находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам.

Писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением (изученные случаи).

Обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки.

Писать слова с удвоенной согласной буквой в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи).

Писать слова с Ъ и Ь разделительными, с Ь для обозначения мягкости согласных.

Писать сложные слова с соединительной гласной О и Е.

Писать раздельно частицу НЕ с глаголом.

Писать Ь после Ч в неопределённой форме глагола.

Писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных;

Графически объяснять выбор написания.

Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Правильно переносить слова с Ь, с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня.

Пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И), графически объяснять выбор знака.

Ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически объяснять выбор знака.

ОНЗ– урок «открытия» нового знания, урок обучения

умениям и навыкам

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления, обобщения,

систематизации, применения знаний и выработки умений)

КБ – комбинированный урок

К – урок контроля, оценки и коррекции знаний

Р/р – урок развития речи

Метапредметные УУД: Р - регулятивные, П – познавательные,

К – коммуникативные.

с/к - самокон­троль

в/к взаимоконтроль (работа в парах)

р/к – рубежный контроль

и/к - итоговый контроль

т/к – текущий контроль

ф-фронтальный опрос

т– тематический опрос

и/о – индивидуальный опрос

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

Тип уро

ка

Элементы содержания

Вид конт

роля

Планируемый результат

Предметные

УУД

Личностные

УУД

Метапредметные

УУД (Р, П, К)

Книга № I (71 ч.)

1. Повторение (9 ч.)

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

1

ввод

ный урок

1.Рассматривание форзаца учебника, знакомство с содержанием, условными обозначениями. 2. Начало работы по разделу «Слово».

3. Работа с карточками-путеводителями.

и/о

Обобщение знаний о составе и значении слова, особенностях однокоренных слов.

Проявлять

интерес к изучению языка.

Научитьсянаходить необходимую информацию в учебнике (П).

Оформлять свои мысли в устной форме (К).

2

Что мы знаем о тексте.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Обобщение знаний о тексте.

с/к

Обобщение знаний о тексте.

Обогащать свой словарный запас.

Научиться строить суждения в форме простых суждений (П). Научиться слушать и слышать других (К).

3

Слово, предложение, текст (сопоставление).

1

кб

1. Определение главной мысли текста. 2. Упражнение в написании слов и предложений.

т/к

Научиться определять главную мысль текста.

Научитьсячувствовать красоту речи.

Научиться слушать и отвечать на вопросы учителя (К).

4

Признаки орфограмм.

Письмо по памяти.

1

кб

1. Обобщение знания об изученных орфограммах.

2. Нахождение их в словах.

3. Письмо по памяти.

и/о

Обобщить свои знания о существенных признаках слова.

Научиться правильно употреблять слова и предложения в своей речи.

Научиться учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (Р).

5

Повторение изученных орфограмм, их графическое обозначение.

1

р

1.Нахождение орфограмм в словах и между словами.

2. Звукобуквенный анализ.

и/о

Научиться находить орфограммы в словах и между слов.

Осознавать «опасные места» в словах.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р).

6

Повторение изученных орфограмм, их графическое обозначение.

1

р

1. Графическое обозначение орфограмм. 2. Словарная работа.

с/к

Научиться графически обозначать орфограммы.

Развивать в себе умение самостоя-тельно справляться с заданием.

Научиться доказывать свою точку зрения (К).

7

Заглавная буква в словах. Контрольное списывание.

1

кб

1. Повторение орфограммы.

2. Списывание текста, обозначение орфограмм.

р/к

Совершенство-

вать умение писать заглавную букву.

Научиться различать способ и результат действия в задании (Р).

8

Алфавит.

1

кб

1. Беседа об алфавите.

2. Запись слов в алфавитном порядке.

т/к

Совершенство-вать знания об алфавите.

Научиться безошибоч-но списывать слова.

Научиться слушать и обдумывать точку зрения других детей (К).

9

Контрольная работа (проверочный диктант) №1

по разделу «Повторение».

1

к

1.Написание диктанта.

2. Выполнение грамматического задания.

р/к

Проверить свои знания и умения по теме.

Стараться выполнить к/р безошибоч-но.

Научиться адекватно оценивать результат своей работы (Р).

Слово (62 ч.)

2. Части слова. Корень, чередование согласных звуков в корне. (3 ч.)

10

Работа над ошибками диктанта. Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

1

кб

1.Повторение понятий «корень», «однокоренные слова». 2. Подбор однокоренных слов.

т/к

Совершенство-ватьумение подбирать однокоренные слова.

Научиться красиво оформлять свою работу.

Научиться определять цель урока с помощью учителя (Р).

11

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

1

онз

1. Нахождение однокоренных слов. 2. Наблюдение за явлением чередования.

т/к

Понимать явление чередования в однокоренных словах.

Стремиться к совершенствованию своей речи.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

12

Р/р Составление связного текста из деформированных предложений: «Помоги аисту».

1

онз

р/р

1. Работа с предложением.

2. Исправление предложений.

т/к

Научитьсяправильно строить предложения.

Развивать самостоя-тельность.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р).

3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. (5 ч.)

13

Правописание проверяемых согласных букв в корне (на конце и в середине слова).

1

кб

1. Работа с правилом.

2. Подбор проверочных слов. 3. Словарная работа.

т/к

Научиться

писатьправильно слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением.

Научиться правильно оформлять свою работу.

Научиться делать выводыв результате совместной работы класса и учителя (П).

Высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

14

Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. Графическое обозначение. Словарный диктант.

1

р

1. Закрепление способов проверки. 2. Овладение алгоритмом действия.

3. Написание с/д.

и/о

с/к

Научиться графически обозначать орфограмму.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Научитьсясамостоятельно ориентироваться в учебнике (П).

15

Входная контрольная работа

№ 1.

1

к

1. Написание к/р.

2. Выполнение грамматического задания.

р/к

Проверить качество своих знаний.

Уметь самостоятель-но анализиро-

вать изученные языковые явления.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Р).

16

Проверочная работа № 1 по теме: «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в корне».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Осознавать ответствен-ность за выполняемую работу.

Научиться планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (Р).

17

Работа над ошибками к/р, п/р.

Развитие умений видеть изученную орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограммы.

1

р

1. Работа в группах над общими ошибками.

2. Проверка умения находить орфограмму.

в/к

Научиться владеть способами проверки; графически обозначать выбор тех или иных написании.

Осознавать ответствен-ность за произнесён-ное и написанное слово.

Научиться работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность (Р).

4. Удвоенные согласные в корне слова. (5 ч.)

18

Понятие об удвоенных согласных буквах.

1

онз

1. Знакомство с орфограммой. 2. Написание слов. 3. С\р.

т/к

Познакомиться с орфограммой, научиться переносить слова.

Проявлять интерес к изучению языка.

Слушать, слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения (К).

19

Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне. Перенос слов с удвоенными согласными буквами в корне.

1

кб

1. Повторение правила.

2. Знакомство с правилом переноса слов.

3. Коллективная и с/р на правило переноса.

т

Совершенство-

вать навыки правописания слов с удвоенной согласной.

Развивать интерес к письму.

Научиться делать выводыв результате совместной работы класса и учителя (П).

20

Р/рОбучающее изложение «Кошка» по коллективно составленному плану.

1

онз

р/р

1. Прослушивание текста.

2. Составление плана.

3. Запись ключевых слов.

4. Написание изложения.

т/к

Научиться составлять предложения на заданную тему и оформлять их на письме.

Научиться

правильно оформлять свою работу.

Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения (К).

21

Проверочная работа № 2 по теме: «Удвоенная согласная буква в корне слова».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Научиться аккуратно выполнять работу.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии, делать выводы (П).

22

Работа над ошибками

изложения и п/ р.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над ошибками.

с/к

Научиться

самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу.

Развиватьинтерес к письму, к письменной форме общения.

.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

5. Непроизносимые согласные в корне слова. (8 ч.)

23

Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне. Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.

1

онз

1.Знакомство с особенностью орфограммы. 2. Нахождение орфограммы в словах.

3. Выведение правила.

4. Выполнение упр. под руководством учителя.

т/к

Познакомиться с особенностями слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (П).

24

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

Словарный диктант.

1

кб

1. Проверка знаний по теме.

2. Выполнение упр.

3. Словарная работа.

4. Написание с/д.

и/о

с/к

Познакомиться с правилом написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.

Научиться правильно употреблять слова и предложе-ния в своей речи.

Научиться вырабатыватькритерии оценки в диалоге с учителем (Р).

25

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука в корне слова.

1

кб

1. Наблюдение за словами.

2. Выведение правила.

3. Выполнение упр.

4. Звукобуквенный анализ.

т/к

Научиться предупреждать ошибки в написании таких слов.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Слушатьи слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения (К).

26

Формулировка обобщённого правила написания проверяемых согласных в корне слова.

1

кб

1. Составление алгоритма работы. 2. Работа под руководством учителя. 3. С/р.

и/о

т/к

Научиться работать по алгоритму.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

27

Р/рТворческая работа: Сочинение «Осенняя картинка» (по опорным словам).

1

онз

р/р

1. Словарная работа.

2. Повторение изученного.

3. Работа с опорными словами. 4. Написание сочинения.

с/к

Знать структуру текста (вводная, основная, заключительная).

Научиться аккуратно выполнять работу.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

28

Проверочная работа № 3 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Осознаватьответствен-ность за выполня-емую работу.

29

Контрольная работа (диктант) № 2 по теме:

«Правописание проверяемых согласных в корне слова».

1

к

Написание к/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Стараться выполнить к/р безошибоч-но.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

30

Работа над ошибками к/р, п/р.

Упражнение в написании проверяемых согласных в корне слова.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над ошибками.

с/к

Закрепить умение находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки.

Осознаватьответствен-ность за написанное слово.

Делать выводыв результате совместной работы класса и учителя (П, К).

6. Безударные гласные в корне слова. (8 ч.)

31

Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными

в корне.

1

кб

1. Наблюдение над словами.

2. Выведение алгоритма работы. 3. Коллективное выполнение упр. по алгоритму. 4.С\р.

т/к

Усвоить особенности проверочных и проверяемых слов.

Овладеть способами проверки.

Научиться слушать и задавать вопросы (К).

32

Развитие умения видеть в словах орфограммы – безударные буквы.

Словарный диктант.

1

р

1. Словарная работа.

2. Выполнение упр. под руководством учителя.

3. Комментированное письмо. 4. С/р. 5. Написание с/д.

т/к

Научитьсяподыскивать способ проверки написания слов; различать ударный и безударные слоги.

Научиться самостоя-тельно

подбирать проверочные слова.

Проявлять интерес к языку.

Уметь действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами (П, К).

33

Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне.

1

р

1. С/р. 2. Диктант с подготовкой. 3. Письмо по памяти. 4. Выборочное списывание.

т/к

Закрепить умение писать безударные гласные, проверяемые ударением.

Проявлять интерес к изучению языка.

Уметь различать произношение и написание; видетьорфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами (П).

34

Контрольный срез знаний по теме: «Различные виды грамматических разборов. Закрепление умения писать слова с безударными гласными в корне слова».

1

к

Выполнение работы.

и/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Научиться аккуратно выполнять работу.

Осуществлятьанализ с выделением существенных и не существенных признаков (П).

35

Р/рСвободный диктант «Необычный скульптор». Сочинение «Зимний вечер» (по опорным словам).

1

кб

р/р

1. Подготовка к диктанту. Беседа. 2. Написание диктанта. 3. Работа с опорными словами.

4. Написание сочинения.

т/к

Научиться писать под диктовку текст из 55-60 слов; писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание не совпадают.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

36

Проверочная работа № 4 по теме: «Безударные гласные в корне слова».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Осознаватьответствен-ность за выполня-емую работу.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р).

37

Контрольная работа (диктант) № 3 по теме: «Безударные гласные в корне слова».

1

к

Написание к/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

38

Работа над ошибками п/р, к/р.

Упражнение в правописании слов с безударными гласными

в корне.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок. 2. С/р над ошибками.

т/к

Научиться классифицировать ошибки, вносить коррективы, ре-дактировать текст.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

7. Сложные слова и их правописание. (7 ч.)

39

Знакомство с понятием «сложные слова».

1

онз

1. Наблюдение за словами. Работа в группах. 2. Решение проблемного вопроса.

3. Выведение алгоритма работы. 4. Коллективная работа по образцу. 5. С/р.

в/к

т/к

Познакомиться с понятием «сложные слова», особенностями сложных слов.

Проявлять интерес к изучению языка.

Строить рассуждения в форме простых суждений (П, К).

40

Соединительные гласные О и Е в сложных словах.

1

онз

1. Повторение.

2. Словарная работа.

3. Коллективная работа под руководством учителя. 4. С/р.

т/к

Уточнить знания о сложных словах, соединительных гласных О, Е.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Научиться владетьмонологической и диалогической формами речи (К).

41

Образование сложных слов. Словарный диктант.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Повторение. 3. Выполнение упр. под руководством учителя. 4. Комментированное письмо. 5. С/р.

и/о

т/к

Научиться образовывать сложные слова, правильно писать в них корни и соединительные гласные.

Научитьсяосознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слушатьи слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения (К).

42

Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

1

кб

1. Словарная работа. 2. Работа со сложными словами, обозначающими внешние черты человека.

3. Составление описания внешности друга.

с/к

Научиться использовать сложные слова, которые обозначают портретные черты людей.

Развиватьэстетичес-кие чувства и любознательность.

Уметь действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами (П, К).

43

Употребление в речи и правописание сложных слов.

Р/рСвободный диктант «Самолет».

1

кб

р/р

1. Повторение. 2. Подготовка к свободному диктанту.

3. Написание диктанта.

4. Самопроверка.

т/к

с/к

Развивать умение устанавливать последовательность предложений в тексте.

Научиться правильно оформлять свою работу.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

44

Проверочная работа № 5 по теме: «Сложные слова и их правописание».

Контрольный словарный диктант.

1

к

Написание к/р, с/д.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Стараться выполнить п/р безошибоч-но.

Ориентироваться в тетради для проверочных работ,научиться работать с заданием, конкретно отвечать на поставленные вопросы (П).

45

Работа над ошибками п/р, с/д. Развитие умения находить «сложные слова», графически обозначать орфограмму.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок. 2. С/р над ошибками.

3. Комментированное письмо.

с/к

Закрепить умение анализировать собственные ошибки, графически обозначать орфограмму.

Осознавать ответствен-ность за качество выполнен-ной работы.

Научиться выделять два корня в сложных словах, понимать, как они образованы (П). Научиться доказывать свою точку зрения (К).

8. Части слова. Приставка. (1 ч.)

46

Приставка, её роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.

1

кб

1. Повторение понятия «приставка». 2. Нахождение приставки в словах.

3. Отработка навыка правописания. 4. С/р: осложненное списывание.

т/к

Научиться различать приставки и предлоги, находить их в словах.

Осознавать роль слов с приставкой в речи людей, понимать ее непосредст-венное значение в слове.

Овладеть основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание (К).

9. Безударные гласные в приставках. (3 ч.)

47

Правописание безударных гласных в приставках.

1

онз

1. Разбор слов по составу.

2. Наблюдение над безударной гласной в приставке.

3. Выведение правила.

4. Коллективная работа по правилу. 5. С/р.

т/к

с/к

Научиться писать приставки со словом слитно независимо от произношения.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Научиться осознанно употреблять в речи слова с приставками (П).

48

Правописание безударных гласных в приставках.

1

кб

1. Словарная работа.

2. Повторение изученного правила. 3. С\р по вариантам: осложненное списывание с последующей проверкой.

и/о

т/к

Совершенство-

вать навык правописания безударных гласных в приставках.

Научиться правильно употреблять слова с приставками в своей речи.

Научиться наблюдать над смысловым значением приставок, рассказывать о своих выводах (П, К).

49

Приставки - ПРО, - ПРА, - ПО, - ПА, их правописание.

1

онз

1. Наблюдение за словами с приставками ПРО - ПРА, ПО -ПА. 2. Выведение правила. 3.Письмо с комментированием.

4. Самодиктант.

т/к

Научиться правильно писать приставки ПРО -ПРА, ПО - ПА, понимать смысл их отличия.

Научитьсясамостоя-тельно работать на уроке.

Четко отвечать на поставленный учителем вопрос (К).

10. Удвоенные согласные на стыке приставок и корня. (2 ч.)

50

Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Повторение, наблюдение над словами с удвоенной согласной. 3. Выполнение упр. под руководством учителя.

4. С/р по вариантам.

т/к

с/к

Сформировать умение писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня.

Научиться чувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Научиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (П).

51

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня.

1

кб

1. Исследование. Формулировка темы урока.

2. Выполнение упр.

3. Коллективное составление алгоритма работы.

4. Выборочное списывание, объяснение.

т/к

Научиться различать слова с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Научиться проговаривать последовательность действий на уроке (Р).

11. Разделительные Ъ и Ь. (6 ч.)

52

Звук [й^,] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного Ь и Ъ.

1

кб

1. Словарная работа. 2.Формулировка темы урока. 3. Повторение правила.

4. Работа по правилу с проговариванием. 5. С/р.

т/к

Развивать умение различать и сравнивать слова с разделительными Ь и Ъ.

Стремиться к ведению диалога с учителем.

Научиться находить ответы на вопросы в тексте учебника (П).

53

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Словарный диктант.

1

р

1. Написание с/д.

2. Выполнение упр. «по шагам». 3. Буквенный диктант. 4. С/р по вариантам.

ф

с/к

Сформироватьумение различать и правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ.

Научиться использовать правило.

Проявлять интерес к изучению языка.

Научиться подробно рассказывать о своей работе классу, доказывать свою точку зрения (К).

54

Упражнения в написании слов с разделительными Ъ и Ь.

1

р

1. Словарная работа.

2. Коллективное выполнение упр. по вопросам учебника.

3. Редактирование текста «по шагам». 4. С/р.

т/к

и/о

Научиться

работать самостоя-тельно.

Научиться оформлять свои мысли в устной форме (К).

55

Проверочная работа № 6 по теме: «Части слова. Приставка. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Осознаватьответствен-ность за выполня-емую работу.

Научиться работать по предложенному учителем плану (Р).

56

Контрольная работа (диктант)

№ 4 по теме:

«Безударные гласные в приставках. Правописание слов с Ь и Ъ».

1

к

Написание к/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Стараться выполнить к/р безошибоч-но.

Научитьсяформулировать цель работы на уроке (Р, К).

57

Работа над ошибками п/р, к/р.

Упражнения в написании слов с разделительными Ъ и Ь.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над ошибками.

3. Комментированное письмо.

в/к

с/к

Закреплять умение

классифицировать свои ошибки, вносить коррективы, редактировать текст.

Проявлять интерес к изучению языка.

Научиться планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

12. Части слова. Окончание и основа. (3 ч.)

58

Понятие об окончании и основе слова.

1

онз

1. Понятие «основа слова» как часть слова. 2. Выполнение упр. «по шагам». 3. Работа с текстом. 4. С/р по вариантам с проверкой.

т/к

Познакомиться спонятиями: «окончание» и «основа слова».

Развивать эстетические чувства и любознательность.

Научиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника (Р, К).

59

Р/р Обучающее изложение «Белка» по самостоятельно составленному плану.

1

онз

р/р

1. Работа с текстом.

2. Составление плана.

3. Запись текста.

4. Обозначение основы и окончания 5-и любых слов.

т/к

с/к

Закрепить умение составлять предложения на заданную тему и оформлять их на письме.

Научиться

правильно оформлять свою работу.

Научиться подробно пересказывать прочитанный учителем текст (П, К).

60

Работа над ошибками изложения. Развитие умения находить в словах окончание.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок. 2. С/р над ошибками.

с/к

Научиться самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу.

Развивать интерес к созданию собствен-ного текста.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

13. Основа слова и окончание. (2 ч.)

61

Как найти в слове основу. Письмо по памяти.

1

кб

1.Письмо по памяти.

2. Наблюдение за ролью окончания в слове. 3. Работа с правилом. 4. Выполнение задания по алгоритму.

5. Подбор слов к схемам.

т/к

Научиться находить основу в словах, сопоставлять роли окончания, приставки и суффикса в словах.

Научиться чувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Научиться слушать и понимать речь других (К).

62

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

1

р

1. «Задание от классика».

2. Повторение правила.

3. Коллективное выполнение упр. 4. С/р.

и/о

т/к

Стремиться к ведению диалога с учителем.

Научиться работать в паре (К).

14. Части слова. Суффикс. (3 ч.)

63

Суффикс и его роль в слове.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Повторение.

3. Исследование слов с суффиксами - ИК - ЕК, - К.

4. С/р с коллективной проверкой. 5. Обобщение.

т/к

Обобщить знания о суффиксах и их роли в слове. Закрепить умение разбирать слова по составу.

Научиться осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться работать по предложенному учителем плану совместно с классом (Р).

64

Развитие умения находить в слове суффикс.

1

кб

1. Отгадывание кроссворда. Словарная работа.

2. Выполнение упр.с комментированием.

3. Повторение правила.

4. С/р: разбор по составу.

т/к

и/о

Научиться находить в словах суффиксы, понимать их значение и роль в нашей речи.

Научитьсясамостоя-тельно анализиро-вать изученные языковые явления.

Научиться высказывать свое мнение в соответствии с деятельностью урока (К).

65

Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

1

кб

урок-практи-

кум

1. Выполнение теста. 2. Работа с заданиями учебника.

3. Работа с пословицами.

4. Обобщение знаний о частях речи.

ф

Обобщить и систематизиро-вать свои знания о суффиксах и их роли в речи людей.

Проявлять интерес к языку.

Научиться делать выводы в результате совместной работы учителя и класса (П, К).

15. Разбор слова по составу. (6 ч.)

66

Составление слов по схемам. Порядок разбора слов по составу.

1

кб

1. Словарная работа.

2. Составление слов по схемам. 3. Знакомство с инструкцией. 4. Работа «по шагам». 5. С/р.

т/к

Закрепитьумение разбирать слова по составу, подбирать слова к схемам.

Научиться правильно употреблять слова и предложе-ния в своей речи.

Научиться оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

67

Упражнения в разборе слов по составу.

Контрольный словарный диктант.

1

р

1. Словарная работа.

2. Выполнение упр. с комментированием.

3. Выборочный диктант.

4. Обобщение знаний. 5. С/д.

т

и/к

Поупражняться в разборе слов по составу, проверить свои навыки разбора.

Развивать в себе умение самостоя-тельно справляться с заданием.

Научиться проговаривать последовательность действий по алгоритму (Р, К).

68

Проверочная работа № 7 по теме: «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Осознавать ответствен-ность за произнесённое и написанное слово.

Научитьсяпланировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей (Р).

69

Работа над ошибками п/р.

Упражнения в разборе слов по составу.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над ошибками.

3. Комментированное письмо с разбором слов по составу.

в/к

с/к

Закрепить умение анализировать собственные ошибки, графически обозначать части слова.

Развивать интерес к письму.

Научиться работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность (Р).

70

Контрольное списывание.

1

к

Написание работы.

с/к

Проверка умения безошибочно и аккуратно списывать текст.

Проявлять интерес к языку, самостоятель-ность в выполнении работы.

Научиться работать с текстом (П).

71

Обобщающий урок по разделу «Слово».

1

р

урок-игра

1. Работа в группах.

2. Представление работы.

3. Подведение итогов.

т

Обобщить и систематизиро-вать знания по разделу «Слово».

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Научиться работать в группах, выполнять различные роли (К).

Книга № II (99 ч.)

Части речи. (61 ч.)

16. Части речи в русском языке. (1 ч.)

72

Части речи в русском языке.

1

онз

1.Чтение грамматической сказки. 2. Наблюдение над словами в предложениях.

3. Коллективная работа «по шагам». 4. Обобщение. 5. Расскажи о каких частях речи говорится в стихотворении

О. Высотской.

т

Познакомиться с крупными лексико-грамматическими группами слов – частями речи и их особенностями.

Воспитание любви и уважения к языку и культуре России.

Научиться находить ответы на вопросы в тексте учебника, иллюстрациях (П).

17. Имя существительное как часть речи. (2 ч.)

73

Определение имени существительного.

1

онз

1. Беседа об имени сущ-ном.

2. Наблюдение за словами.

3. Распознавание имен сущ-ных. 4. Работа со словарными словами. 5. Обобщение.

т

Познакомиться с самой большой группой частей речи - именем сущ-ным.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за словами (П, К).

74

Роль имен существительных в речи.

Р/р Творческая работа: Составление текста по опорным словам именам существительным.

1

онз

р/р

1. Выполнение упр. «по шагам». 2. Словарная работа (кроссворд). 3. Составление текста. 4. Запись текста.

5. Работа с получившимся текстом.

т/к

Научиться составлять текст по опорным словам именам сущ-ным.

Научиться сопережи-вать героям текста.

Научиться строить рассуждения, оформлять свои мысли в письменной форме (Р).

18. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. (3 ч.)

75

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

1

онз

1. Наблюдение над словами.

2. Распределение в группы.

3. Выведение правила.

4. Выполнение упр.

5. Обобщение: постоянный признак имени сущ-ного.

т

Познакомиться с одушевленными и неодушевлен-ными именами сущ-ными.

Развивать находчи-вость и сообрази-тельность.

Научитьсядоговариваться и обосновывать свою точку зрения (К).

76

Имена существительные в речи. Словарный диктант.

1

онз

1. Написание с/д. 2. Беседа об имени сущ-ном. 3. Игра «Хлопочки». 4. Выполнение упр. с комментированием.

5. Обобщение.

с/д

т

Познакомиться с ролью имен

сущ-ных в речи.Научиться находить их в текстах.

Научиться чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Научиться высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

77

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных.

1

р

1. Работа в группах.

2. Представление работы.

3. Подведение итогов.

т/к

Обобщить знания об именах сущ-ных.

Совершенствовать навыки правописа-ния.

Научиться слушать и слышать своих товарищей (К).

19. Род имён существительных. (3 ч.)

78

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

онз

1. Наблюдение над словами.

2. Распределение по группам. 3. Выведение правила.

4. Выполнение упр.

5. Обобщение. 6. С/р.

т/к

с/к

Познакомиться с признаками имен сущ-ных мужского, женского, среднего рода.

Развивать общеинтел-лектуальные умения и навыки.

Научиться оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

79

Род – постоянный признак имён существительных.

1

онз

1. Словарная работа «Угадай слово». 2. Упр. в определении рода имен сущ-ных. 3. Работа с учебником (правило). 4. Неизменяемые имена сущ-ные. 5. Беседа. 6. С/р.

т/к

с/к

Научиться определять род имен сущ-ных.

Развивать интерес к чтению.

Научитьсяпользоваться словарями и справочниками для пополнения словарного запаса (П).

80

Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.

1

онз

1. Словарная работа «Сквозная буква». 2. Выполнение упр. по заданию учебника. 3. Беседа. 4. Сущ-ные-синонимы. 5. С/р.

т/к

Познакомиться с особенностями окончаний имен сущ-ных, с понятием нулевого окончания.

Научитьсяосознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться устанавливать причинно-следственные связи (П).

20. Число имён существительных. (4 ч.)

81

Изменение имён существительных по числам.

Письмо по памяти.

1

онз

1. Наблюдение над словами.

2. Выведение правила.

3. Выполнение упр. с комментированием.

4. Обобщение. 5. Письмо по памяти.

т/к

Познакомиться с изменением имен сущ-ных по числам.Сформировать умение образовывать множественное число.

Развиватьэстетичес-кие чувства и любознательность.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

82

Образование множественного числа имён существительных.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Выполнение упр. «по шагам». 3. Звукобуквенный анализ. 4. Запись под диктовку. 5. Грамматическое задание.

т/к

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Научиться находить ответы на вопросы в тексте учебника (П).

83

Окончания имён существительных в единственном и множественном числе.

Словарный диктант.

1

онз

1. Повторение правил.

2. Выполнение упр. (устно) под руководством учителя.

3. Работа у доски.

4. Выполнение творческого задания. 5. С/д.

т/к

с/к

Научиться определять число имен сущ-ных по окончаниям, сравнивать эти формы.

Научитьсясамостоя-тельно работать на уроке.

Развиватьспособность к анализу и обобщению (П).

84

Разбор имени существительного как части речи.

1

онз

1. Словарная работа «Эстафета». 2. Знакомство с порядком разбора имени сущ-ного. 3. Упр. в разборе.

4. Творческая работа: редактирование текста.

т/к

Познакомиться с порядком разбора имен сущ-ных как части речи.

Развивать свою речь, чувствовать красоту языка.

Научитьсяподыскивать различные варианты словесного выражения (К).

21. Словообразование имён существительных. (9 ч.)

85

Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

1

онз

1. Работа с однокоренными словами. 2. Запись с комментированием по образцу. 3. С/р с последующей проверкой в паре. 4. Упр. «Ласковые слова». 5. Разбор слов по составу. 6. Отгадывание загадок, нахождение суффиксов в словах.

т/к

с/к

Познакомиться с суффиксальным способом образования имен сущ-ных с уменьшительно-ласкательным значением.

Научиться осознавать и определять эмоции других людей.

Научитьсядоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

86

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке.

1

онз

1. Словарная работа «Поиграем в рифмы».

2. Выполнение упр. с комментированием у доски.

3. Наблюдение за словами с суффиксом

-ТЕЛЬ. 4. Запись слов парами. 5. Обобщение.

т/к

Научитьсяобразовывать с помощью суффиксов сущ-ных с уменьшительно-ласкательным значением формы мужских и женских имен.

Научиться чувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Научитьсясамостоятельно формулировать тему и цели урока (Р).

87

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.

1

онз

1. Работа с толковым словарем. 2. Наблюдение за образованием слов.

3. Выполнение упр. по образцу. 4. С/р по вариантам с взаимопроверкой.

т/к

Познакомиться со способом образования имен сущ-ных от основ сущ-ных и глаголов.

Научиться осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

88

Р/рСочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами.

1

кб

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Составление плана.

3. Сочинение сказки.

4. Орфографическая подготовка. 5. Запись сказки. 6. Самопроверка.

т/к

Научиться составлять текст сказки с использованием имен сущ-ных.

Обогащать свой лексический и грамматичес-кий строй речи.

Научиться вырабатывать в диалоге с учителем критерии оценки и определять степень успешности своей работы (Р).

89

Разбор имён существительных по составу.

1

кб

1. Анализ сочинений. 2. Упр. в разборе слов по составу.

3. Подбор слов по схемам.

4. Словарная работа: грамматический разбор, орфографическая работа.

5. Обобщение.

т/к

Научиться анализировать свою работу (после проверки учителем). Самостоятельно работать над ошибками.

Закрепить навык правильного употребле-ния слов и предложе-ний в своей речи.

Закреплять умение работать по плану, сверяя свои действия с поставленной задачей, корректировать свою деятельность (Р).

90

Р/рТворческая работа: Сочинение-миниатюра: «Профессии членов моей семьи».

1

кб

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Рассказ детей о профессиях родителей. 3. Составление плана. 4. Запись сочинения.

5. Самопроверка.

с/к

Научиться составлять сочине-ние-миниатюру, опираясь на опорные слова.

Проявлять интерес к языку.

Формировать умение и навыки работы с орфографическим словарем (П).

91

Р/рОбучающее изложение «Мурлыка».

1

онз

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Составление плана.

3. Медленное чтение вслух.

4. Орфографическая подготовка. 5. Запись текста. 6. Самопроверка.

с/к

Научиться составлять предложения на заданную тему и оформлять их на письме.

Осознаватьответствен-ность за выполня-емую работу.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

92

Проверочная работа № 8 по теме: «Имя существительное как часть речи».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Развивать в себе умение самостоя-тельно справляться с заданием.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р).

93

Работа над ошибками изложения, п/р.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над своими ошибками.

с/к

Закрепить умение классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать

текст.

Развитие интереса к письму.

Научиться находить ответы на вопросы в тексте учебника (П).

22. Местоимение как часть речи. (9 ч.)

94

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

1

онз

1. Чтение сказки «Злая колдунья». 2. Работа с текстом. 3. Беседа о местоимении. 4. Упр. в нахождении местоимений.

5. Наблюдение за местоимениями.

6. Обобщение: выполнение таблицы. 7. Игра «найди лишнее слово».

т/к

Познакомиться с новой частью речи – местоимением, значением местоимения. Научиться заменять сущ-ные местоимениями.

Развивать свою речь с помощью новых слов-заменителей – местоиме-ний.

Научиться строитьрассуждения в форме простых суждений (П, К).

95

Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Игра «Кто быстрее».

3. Игра «Измени местоимение».

4. Наблюдение за местоимениями.

5. Обобщение.

6. Комментированное письмо.

т/к

Научиться правильно употреблять местоимения в устной и письменной речи. Научиться писать предлоги с местоимениями.

Проявлять интерес к изучению языка.

Научиться составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

96

Разбор местоимения как части речи.

Письмо по памяти.

1

онз

1.Знакомство с порядком разбора. 2. Редактирование текста. 3. Выборочная запись местоимений из текста.

4. Словарная работа.

5. Обобщение.

т/к

Познакомиться с разбором местоимений как части речи.

Научиться

работать самостоя-тельно.

Научиться находить местоимения в тексте (П).

97

Роль личных местоимений в речи.

1

онз

1. Выполнение упр. «по шагам». 2. С/р: запись текста. 3. Самопроверка.

с/к

и/о

Познакомиться с ролью личных местоимений в речи.Научиться правильно их употреблять.

Научиться чувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Совершенствовать умение правильно строить предложения (П).

98

Р/рОбучающее сочинение

«О себе».

1

р

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Составление плана из вопросительных предложений. 3. Рассказ по плану. 4. Запись текста. 5. Самопроверка.

с/к

Закрепить знания о местоимении, их роли в речи. Закрепитьумение составлять рассказ по плану.

Развивать интерес к созданию собствен-ного текста.

Научитьсяперерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).

99

Работа над ошибками сочинения.

Закрепление знаний о местоимении.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над своими ошибками.

3. Комментированное письмо.

с/к

Закрепить умение анализировать собственные ошибки, работать над ними.

Обогащать свой лексический и грамматический строй речи.

Научиться работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность (Р).

100

Р/рСвободный диктант «Паучок».

1

р

р/р

1. Повторение знаний о местоимении. 2. Игра «Ты – мне, я – тебе». 3. Работа над предложением.

4. Подготовительная работа к написанию свободного диктанта. 5. Запись текста.

6. Самопроверка.

т

Развивать умениеустанавливать последователь-ность предложений в тексте.

Научиться чувствовать красоту и выразитель--ность речи.

Научиться адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (П).

101

Проверочная работа № 9 по теме: «Местоимение как часть речи».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Развивать умение самостоя-тельно справляться с заданием.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р).

102

Работа над ошибками п/р.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над своими ошибками.

с/к

Научитьсяанализировать собственные ошибки, исправлять их.

Обогащать свой лексичес-кий и грамма-тический строй речи.

Ориентироваться в тетради для проверочных работ,научиться работать с заданием (П).

23. Имя прилагательное как часть речи. (5 ч.)

103

Понятие об имени прилагательном как части речи.

1

онз

1. Знакомство с именем прилагательным.

2. Наблюдение за словами в предложении. 3. Сравнение текстов. 4. Обобщение. 5. Игра «Подбери слова».

6. Коллективная работа под руководством учителя.

7. Отгадай загадки по имени прилагательному.

8. Обобщение.

т/к

Познакомиться с существенными признаками имени прилагательного как части речи. Развивать умение находить их в тексте.

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

104

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными.

1

онз

1. Повторение. 2. Словарная работа. 3. Выполнение упр. с комментированием.

4. Слушание грамматической сказки «Скромные просители». 5. Работа над текстом. 6. С/р.

т/к

и/о

Познакомиться с ролью имен прилагательных в речи. Научиться находить их в тексте, в предложении; понимать зависимость имени прилагательного от имени сущ-ного.

Научитьсячувствовать красоту и выразитель-ность речи.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р).

105

Роль имён прилагательных в речи.

Словарный диктант.

1

онз

1. Написание с/д. 2.Наблюдение за словами в предложении. 3. Выполнение упр. с комментированием.

4. С/р с последующей проверкой.

с/к

т

Понимать, что имена прилагатель-ные украшают речь.

Научиться строитьрассуждения в форме простых суждений (П, К).

106

Р/рТворческая работа:Сочинение-миниатюра с использованием имен прилагательных.

1

кб

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Самостоятельное составление плана. 3. Запись текста. 4. Самопроверка.

с/к

Развивать умение употреблять имена прилагательные в письменной речи.

Осознавать важность имен прилагатель-ных для красоты языка и речи.

Научиться оформлять свои мысли в письменной форме (К).

107

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Знакомство с морфологическим разбором имени прилагательного.

3. Выполнение упр. с комментированием. 4. С/р: запись ключевых слов по теме «Имя прилагательное».

т/к

Познакомиться с морфологическим разбором имени прилагательного, обобщить знания об имени прилагательном как части речи.

Развивать интерес к изучению языка.

Научиться слушать и понимать речь товарищей (К).

24. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. (4 ч.)

108

Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

1

онз

1. Устный рассказ «Что я знаю об имени прилагательном».

2. Наблюдение за особенностями родовых окончаний имен прилагательных.

3. Выполнение упр. по заданию. 4. Составление таблицы. 5. Обобщение.

т

Обобщить знания об имени прилагательном как части речи, сформировать навык написания окончаний в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

Обогащать свой лексический и грамматический строй речи.

Закреплять умение ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) (Р).

109

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Наблюдение за словами: сравнение ударных и безударных окончаний имен прилагательных.

3. Выполнение упр. по алгоритму. 4. Обобщение.

5. Разбор по составу.

т/к

и/о

Сформироватьнавык написания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Формирова-ние интереса к ведению диалога с авторами текстов.

Закреплять умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р).

110

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами.

1

кб

1. Словарная работа.

2. Знакомство с антонимами.

3. Выполнение упр. по заданию.

4. Отгадывание загадок, запись пар слов-антонимов.

5. Комментированное письмо.

т/к

Научиться писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных, распознаватьимена прилагательные в тексте.

Познакомиться с антонимами.

Формирова-ние интереса к чтению, знакомству с новыми лексичес-кими единицами – антонимами.

Формировать умение и навыки работы с орфографическим словарем (П).

111

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами. Словарный диктант.

1

р

1. Работа в парах. Подбор синонимов к словам.

2. Диктант с подготовкой.

3. Выполнение упр. с комментированием.

4. Написание с/д.

с/к

Закрепить умение писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Научиться чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Закреплять умение самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р).

25. Разбор имён прилагательных по составу. (6 ч.)

112

Словообразование имён прилагательных.

Письмо по памяти.

1

онз

1. Письмо по памяти.

2. Наблюдение за словами: как образованы имена прилагательные.

3. Выполнение упр. с комментированием. 4. Работа с карточками. 5. Запись полученной таблички (на доске и в тетради).

6. Обобщение.

с/к

т/к

Познакомиться с особенностями словообразования имен прилагательных от основ имен сущ-ных и прилагательных, их сходством и различием.

Научиться испытывать чувство прекрасного в общении с русским словом.

Закреплять умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (Р).

113

Разбор имён прилагательных по составу.

1

кб

1.Словарная работа.

2. Выполнение тренировочных упр. 3. С/р с последующей проверкой. 4. Слушание грамматической сказки «Цветные прилагательные».

5. Составление предложений по тексту сказки.

6. Обобщение.

т/к

Закрепить навыки разбора имен прилагательных по составу.

Научитьсяосознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

114

Р/рСочинение «Грибы в осеннем лесу» по опорным сочетаниям слов.

1

кб

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Составление устного рассказа. 3. Запись текста.

4. Самопроверка.

с/к

Научиться строить предложения с использованием опорных слов.

Воспитание любви и уважения к языку и культуре России.

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

115

Проверочная работа № 10 по теме: «Имя прилагательное».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Осознавать ответствен-ность за произнесённое и написанное слово.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за словами (П, К).

116

Контрольная работа (диктант) № 5 по теме:

«Имя прилагательное».

1

к

Написание к/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Научиться сопережи-вать героям текста.

Закреплять умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им (К).

117

Работа над ошибками п/р, к/р.

Упражнения в разборе слов по составу.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над своими ошибками.

с/к

Закрепить умениеанализировать собственные ошибки, исправлять их.

Воспитание интереса к письменной форме общения.

Научитьсядоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

26. Глагол как часть речи. (4 ч.)

118

Определение глагола как части речи.

1

онз

1. Путешествие в город «Глагольск». Остановки:. «Повторяйка», «Узнавайка», «Думайка», «Отдыхайка», «Вспоминайка».

2. Обобщение.

т

Сформироватьумение находить глаголы в тексте, познакомиться с основными признаками глагола.

Стремиться к совершенст-вованию собственной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

119

Изменение глаголов по временам.

1

онз

1. Чтение стихотворения-сказки «Ссора в грамматике». 2. Что уже знаем о глаголе.

3. Слушание грамматической сказки «Как мама Глаголиха учила Глагольчика». 4. Работа с текстом. 5. Работа с определением в учебнике.

6. Составление плана-ответа. 7. Рассказ о глаголе по плану. 8. Выполнение упр. под руководством учителя. 9. Игра «Глагольный футбол».

10. Обобщение.

т/к

Познакомиться с временными формами глагола, развивать умение их правильно употреблять в речи. Закрепить знания о роли глагола в языке.

Осознавать ответствен-ность за произнесен-ное слово.

Закреплять умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (П).

120

Суффикс - Л - в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

онз

1. Словарная работа: фразеологизмы и глаголы-синонимы. 2. Повторение: риторическое упр. 3. Беседа о глаголе. 4. Отличительная особенность глаголов прошедшего времени.

5. Выполнение упр. с комментированием.

6. Обобщение.

т

Познакомиться с особенностями глаголов в прошедшем времени, научиться распознавать род глаголов в прошедшем времени.

Научиться чувствовать красоту речи, используя языковой материал.

Закреплять умение работать по плану (Р).

121

Изменение глаголов по числам. Словарный диктант.

1

онз

1. Повторение. 2. С/р: выписать глаголы, указать время и число, подобрать однокоренные сущ-ные и прилагательные, обозначить корень. 3. Наблюдение за глаголами. 4. Выполнение упр. с комментированием. 5. Обобщение. 6. С/д.

ф

т/к

Научиться изменять глаголы по числам и правильно употреблять их в речи. Обобщить знания о роли глагола и его грамматических особенностях.

Стремиться к совершенст-вованию своей речи.

Закреплять умение вести диалог (К).

27. Правописание частицы «не» с глаголами. (2 ч.)

122

Употребление частицы НЕ с глаголами. Правило написания частицы НЕ с глаголами.

1

онз

1. Наблюдение за глаголами с частицей -НЕ. 2. Обобщение. 3. Знакомство с правилом.

4. Выполнение упр. с комментированием, обозначение орфограммы.

5. С/р.

т/к

Сформироватьумение писать частицу НЕ с глаголами.

Научиться чувствовать выразитель-ность и неповтори-мость русской речи.

Закреплять умение обосновывать свою точку зрения (К).

123

Развитие умения писать частицу НЕ с глаголами.

Р/рСвободный диктант

«О динозаврах».

1

р

р/р

1. Словарная работа. 2. Чтение сказки «Бедный глагол».

3. Работа с текстом.

4. Диктант с подготовкой.

5. Разбор слов по составу.

6. Работа с текстом свободного диктанта.

7. Написание диктанта.

8. Самопроверка.

т/к

Закрепить умение писать частицу НЕ с глаголами.

Развивать умение устанавливать последователь-ность предложений в тексте.

Научиться внимательно слушать тексты в исполнении учителя, чувствовать красоту слова.

Закреплять умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Р).

28. Неопределённая форма глагола. (9 ч.)

124

Понятие о неопределённой форме глагола.

1

онз

1. Словарная работа: образование глаголов с приставками. 2. Повторение правил о глаголе.

3. Наблюдение за глаголами.

4. Неопределенная форма глагола. 5. Составление и запись текста с глаголами н.ф. 6. Работа с определением.

7. Выборочный диктант.

8. Обобщение.

т/к

Познакомиться с неопределенной формой глагола как начальной, Научиться правильно ставить вопросы.

Научитьсяосознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

125

Неопределенная форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределённой формы.

1

онз

1. Словарная работа: дополни ряд глаголом н.ф.

2. Повторение правил о глаголе. 3.Выполнение упр. с комментированием. 4. С/р с последующей проверкой.

т

Сформировать представления о неопределенной форме глагола, о ее написании.

Осознавать ответствен-ность за произнесённое и написанное слово.

Закреплять умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

126

Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

1

онз

1. Игра «Кто быстрее».

2. Звукобуквенный разбор.

3. С/р с последующей проверкой.

4. Выполнение упр. под руководством учителя.

с/к

т/к

Научиться образовывать три временные формы от глаголов неопределенной формы.

Научиться испытывать чувство прекрасного в общении с русским словом.

Научиться оформлять свои мысли в устной форме (К).

127

Разбор глагола как части речи.

1

онз

1. Знакомство с морфологическим разбором глагола. 2. Выполнение упр. с комментированием.

3. Глаголы: «Надеть» и «одеть». 4. С/р с взаимопроверкой.

т/к

Научиться выполнять разбор глагола как части речи.

Развитие интереса к родному слову и языку.

Научиться делать выводыв результате совместной работы класса и учителя (П).

Высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

128

Проверочная работа № 11 по теме: «Глагол как часть речи. Правописание частицы «не» с глаголом».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Научиться обращать внимание на устные и письменные высказыва-ния людей.

Закреплять умениевырабатыватькритерии оценки в диалоге с учителем (Р).

129

Контрольная работа (диктант) № 6 по теме:

«Глагол как часть речи».

1

к

Написание к/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

130

Работа над ошибками п/р, к/р.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над своими ошибками.

с/к

Закрепить умение анализировать собственные ошиб-ки, разбирать глагол как часть речи.

Научиться высказывать свое отношение к героям текста.

Адекватно оценивать результат своей работы (Р).

131

Р/р Контрольное изложение «Перелетные гости»

1

к

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Составление плана.

3. Устный рассказ текста.

4. Запись текста.

5. Самопроверка.

и/к

Закрепить умение делить текст на части, озаглавливать их и писать в соответствии с планом.

Научиться внимательно слушать тексты в исполнении учителя, чувствовать красоту слова.

Научиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

132

Контрольный срез знаний по теме: «Разбор имен существительных, местоимений, имен прилагательных, глаголов как часть речи».

1

к

Выполнение работы.

и/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Закреплять умение слушать и понимать речь других (К).

Предложение. (29 ч.)

29. Виды предложений по цели высказывания и интонации. (4 ч.)

133

Виды предложений по цели высказывания.

Словарный диктант.

1

онз

1. Наблюдение за предложениями. 2. Диктант без слов. 3. Распознавание видов предложений. 4. Игра «Отгадай вопрос». 5. Работа в группах. 6. Презентация.

7. Обобщение. 8. С/д.

т/к

Закрепить знания о видах предложений по цели высказывания и их эмоциональной окраске.

Уметь самостоя-тельно анализиро-

вать изученные языковые явления.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за словами, предложениями

(П, К).

134

Интонация в предложениях различных по цели высказывания. Логическое ударение.

1

онз

1. Словарная работа: подбор однокоренных слов разных частей речи. 2. Наблюдение за предложениями. 3. Выполнение упр. по вопросам учебника. 4. Обобщение.

т/к

Научиться правильно употреблять в устной и письменной речи разные по интонации предложения.

Развивать чувство языка.

Научитьсядоговариваться и обосновывать свою точку зрения (К).

135

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

онз

1.Словарная работа: запись «волшебных» слов, составление с ними предложений. 2. Работа с определением. 3. Выполнение упр. с комментированием.

4. С/р с последующей проверкой.

т/к

Научиться различать восклицательные и невосклицатель-ные предложения.

Научиться правильно употреблять слова и предложе-ния в своей речи.

Закреплять умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им (К).

136

Упражнения в написании и определении вида предложений.

1

р

1. Чтение текста. 2. Работа с текстом. 3. Выборочная запись предложений. 4. Определение их вида. 5. Словарная работа: звукобуквенный анализ, разбор слова по составу, морфологический разбор.

с/к

Закрепить знания о предложениях, их видах. Сформировать умение работать с текстом.

Воспитание интереса к письму.

Научиться строитьрассуждения в форме простых суждений (П, К).

30. Главные и второстепенные члены предложения. (8 ч.)

137

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

1

онз

1. Словарная работа.

2. Наблюдение за словами в предложении. 3. Обобщение. 4. Выполнение упр. «по шагам». 5. Знакомство с определением. 6. Схемы.

т/к

Научиться выделять в предложении грамматическую основу.

Развивать интерес к письму, к письменной форме общения.

Овладеть основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание (К).

138

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

1

кб

1. Орфографическая работа.

2. Выполнение упр. с комментированием. Нахождение грамматической основы. 3. Разбор слов по составу. 4. Выборочный диктант. 5. Обобщение.

т/к

Развивать умение находить в предложении подлежащее и сказуемое, графически обозначать их.

Научиться чувствовать выразитель-ность русской речи.

Закреплять умение делать выводыв результате совместной работы класса и учителя (П).

Высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

139

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

онз

1. Словарная работа. 2. Игра «Кто скажет последним».

3. Наблюдение за предложениями. Нахождение второстепенных членов. 4. Выполнение схем по образцу. 5. Обобщение.

т/к

Научиться выделять в предложении второстепенные члены, графически обозначать их.

Развивать чувство языка.

Закреплять умение находить необходимую информацию в учебнике (П).

Оформлять свои мысли в устной форме (К).

140

Развитие умения выделять в предложении второстепенные члены.

Письмо по памяти.

1

кб

1. Выполнение упр. с комментированием. 2. С/р с последующей проверкой.

3. Письмо по памяти.

т

Закрепить знания о связи слов в предложении, умении находить члены предложения.

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Закреплять умение адекватно использовать речевые средства для решения разных коммуникативных задач (К).

141

Составление схем предложений и предложений по схемам. Словарный диктант.

1

кб

1. Словарная работа: игра «Зоркий глаз».

2. Исследование. Работа в парах. 3. Составление алгоритма работы.

4. Коллективное выполнение упр. «по шагам».

5. Различение понятий «части речи», «члены предложения». 6. Обобщение.

т/к

и/о

Научитьсясоставлять схемы предложений и предложения по схемам.

Проверить умение правильно писать словарные слова.

Развиватьинтерес к письму, к письменной форме общения.

Научиться использовать в результате общения диалогическую и монологическую речь (К).

142

Предложения распространённые и нераспространённые.

1

онз

1. Словарная работа6 слово, словосочетание, предложение. 2. Беседа о предложении.

3. Составление предложений по схемам. 4. Наблюдение за предложениями. 5. Работа с определением. 6. Выполнение упр. с комментированием. 7. С/р с проверкой.

т/к

Сформировать умение различать и строить распространен-ные и нераспространен-

ные предложения.

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Закрепить умение задавать вопросы репродуктивного характера (К).

143

Разбор предложений. Контрольный словарный диктант.

1

онз

1. Написание с/д.

2. Составление алгоритма работы. 3. Выполнение упр. в разборе предложений. 4. С/р: запись под диктовку, выделение орфограмм, разбор предложения по алгоритму.

5. Написание с/д.

т/к

с/к

Проверить умение правильно писать словарные слова.Сформировать умение разбирать предложения.

Развивать чувство языка.

Закрепить умение извлекать информацию из различных источников (П).

144

Развитие умения разбирать предложения.

1

р

1. Выполнение упр. с комментированием. 2. С/р с последующей проверкой.

3. Комментированное письмо.

т/к

Сформировать умение разбирать предложения.

Научиться

работать самостоя-тельно.

Закрепить умение работать самостоятельно, строить суждения. (П).

31. Предложения с однородными членами. (8 ч.)

145

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

онз

1. Работа с иллюстрацией учебника. 2. Наблюдение за предложениями. Нахождение главных членов. Работа с упр. учебника. 3. Сравнение предложений. 4. Наблюдение за знаками препинания и союзами. 5. Выполнение упр. с комментированием.

6. Обобщение.

т/к

Познакомиться с особенностями однородных членов предложения и постановкой запятой между ними.

Научиться правильно употреблять слова и предложе-ния в своей речи.

Закрепить умение работать по плану, корректируя свою работу с работой класса (Р).

146

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическое обозначение.

1

кб

1. Словарная работа: дополни предложения словарными словами, составь схемы.

2. Повторение знаний о предложении. 3. Выборочное письмо. 4. С/р: придумывание предложений к схемам.

5. Обобщение.

т/к

Научиться находить однородные члены предложения и графически их обозначать.

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за словами (П, К).

147

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.

1

онз

1. Словарная работа: отгадай загадки, запиши отгадки, выдели орфограммы.

2. Выполнение упр. в нахождении однородных членов. 3. Работа с правилом. 4. Зрительно-слуховой диктант. 5. Обобщение.

т/к

Познакомиться с особенностями однородных членов предложения и постановкой запятой между ними.

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Адекватно оценивать результат своей работы (Р).

148

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

кб

1. Игра «Лесенка».

2. Составление предложений с однородными членами.

3. Беседа о предложениях.

4. Выполнение упр. с комментированием. 5. С/р с последующей проверкой.

т/к

Развивать умение распознавать однородные члены в предложении и ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Научиться правильно употреблять слова и предложе-ния в своей речи.

Закреплять умениевести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание) (К).

149

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

1

онз

1. Словарная работа: выписывание из словаря слов, соответствующих схемам.

2. Наблюдение за предложениями. Нахождение однородных главных и второстепенных членов.

3. Выполнение упр. по заданию.

т/к

Углубить знания о главных и второстепенных однородных членах предложения.

Проявлять

интерес к изучению языка.

Овладеть основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание (К).

150

Запятая в предложении с однородными членами.

Письмо по памяти.

1

кб

1. Работа с текстом. Письмо по памяти. 2. С/р: составление предложений о Родине.

3. Практикум: запись под диктовку, нахождение однородных членов.

4. Обобщение.

т/к

с/к

Научиться правильно употреблять в речи предложения с однородными членами. Сформировать умение находить в предложении однородные члены, ставить знаки препинания.

Воспитание любви и уважения к языку и культуре России.

Закрепить умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и самооценки (Р).

151

Р/рСвободный диктант

«Еж».

1

к

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Запись текста по абзацам.

3. Самопроверка по учебнику.

с/к

Развивать умениеустанавливать последователь-ность предложений в тексте.

Научиться внимательно слушать тексты в исполнении учителя, чувствовать красоту слова.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за словами, предложениями

(П, К).

152

Повторение изученного. Обобщающий урок: «Предложения с однородными членами».

1

р

1. Работа с текстом: характеристика предложений, составление схем.

2. С/р: написание теста.

и/к

с/к

Обобщить знания о предложении с однородными членами.

Научиться осознавать и определять свои эмоции.

Закреплять умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).

32. Простые и сложные предложения. (9 ч.)

153

Понятие о простом и сложном предложении.

1

онз

1. Наблюдение за предложениями: сходство-различие. 2. Работа с определением. 3. Работа с рисунком учебника.

4. Выполнение упр. по заданию. 5. Знакомство со схемами простого и сложного предложений. 6. Выполнение упр. в расстановке запятых.

7. Обобщение.

т/к

Познакомиться с признаками простого и сложного предложений.

Развивать умение ставить запятые в сложном предложении.

Закрепить навык правильного употребле-ния слов и предложе-ний в своей речи.

Научиться различать способ и результат действия в задании (Р).

154

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

1

онз

1. Работа с текстом: найти сложное предложение. Доказать. 2. Наблюдение за предложениями, сравнение. Запись, схемы.

3. Словарная работа. 4. С/р.

т/к

Углубить знания о сложном предложении. Научиться ставить запятую в сложном предложении.

Проявлять

интерес к изучению языка.

Закреплять умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

155

Развитие умения различать сложные и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.

1

кб

1. Игра «Доскажи словечко». 2. Выполнение упр. по заданию. 3. Работа с иллюстрацией учебника.

4. Работа с алгоритмом (учебник). 5. Обобщение.

т/к

Научиться различать простые и сложные предложения, ставить в них запятые.

Осознание красоты и гармоничности русского языка.

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

156

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

1

кб

1. Игра «кто запомнит все слова». 2. Выполнение упр. с комментированием.

3. Диктант с подготовкой.

4. Обобщение.

т/к

Научиться ставить запятую в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Развивать в себе организованность, целеустрем-ленность.

Закреплять умение пользоваться различными источниками информации (П).

157

Разбор простого и сложного предложений.

1

кб

1. Словарная работа: тематическая запись слов из словаря по вариантам. 2. Чтение и комментирование алгоритма. 3. Выполнение упр. в разборе предложений. 4. С/р.

т/к

Сформировать умение разбирать предложения, пользуясь алгоритмом.

Воспитание любви и уважения к языку и культуре России.

Закреплять умение самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р).

158

Р/рСвободный диктант

«Орел».

1

к

р/р

1. Подготовительная работа.

2. Запись текста по абзацам.

3. Самопроверка по учебнику.

с/к

Развивать умения правильно строить предложения.

Научиться правильно употреблять слова и предложе-ния в своей речи.

Закреплять умение составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем (Р).

159

Проверочная работа № 12 по теме: «Предложение».

1

к

Написание п/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Воспитание интереса к языку, культуре, истории страны.

Научиться делать выводы в результате наблюдения за словами, предложениями

(П, К).

160

Контрольная работа (диктант) № 7 по теме: «Предложение».

1

к

Написание к/р.

р/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Развивать интерес к письму.

161

Работа над ошибками п/р, к/р.

Развитие умения различать сложные и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над своими ошибками.

с/к

Закрепить умение

анализировать собственные ошибки, исправлять их.

Научиться

работать самостоя-тельно.

Закрепить умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Р).

33. Повторение. (9 ч.)

162

Слово, предложение, текст. Части речи.

1

р

1. Повторение: слово, предложение, текст.

2. Повторение: части речи.

3. Игра «Самый умный».

ф

Закрепить умение наблюдать за лексическим значением слова; анализировать состав слова.

Закрепить знание признаков предло-жения, умение составлять предло-жения из слов и на заданную тему;

отличий текста от группы предложений.

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Закреплять умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

163

Контрольное списывание.

1

к

Написание работы.

с/к

Закрепить умение правильно, каллиграфически списывать текст, выделять «опасные места».

Развиватьэстетичес-кие чувства и любознательность.

Закреплять умениенаходить ответы на вопросы в тексте. (П).

164

Звуки, буквы. Алфавит.

Состав слова.

1

р

1. Повторение: раздел «Фонетика». 2. Повторение: раздел «Морфемика». 3. Игра «Кто быстрее».

Ф

Закрепить понятия: «звук», «буква», знания о звуках и буквах. Закрепить умение анализиро-вать состав слова; правильно писать слова.

Понимание важности общения на уроке.

Научитьсядоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

165

Итоговая контрольная работа (тест).

1

к

Написание к/р.

и/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Развивать интерес к письму.

Закреплять умение извлекать информацию из разных источников (П).

166

Повторение изученных орфограмм, их графическое обозначение.

1

р

1. Повторение: раздел «Орфография». 2. Повторение: игра «Думаю, пишу, проверяю».

ф

Закрепить умение видеть в словах «опасные места», овладеть способами проверки; графического обозначения и выбора тех или иных написаний.

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Научиться строитьрассуждения в форме простых суждений (П, К).

167

Итоговый (административный) контрольный диктант.

1

к

Написание диктанта.

и/к

Проверить качество своих знаний и умений.

Научиться осознавать себя носителем языка как части культуры.

Закрепить умение работать самостоятельно (Р).

168

Работа над ошибками к/р и диктанта.

1

р

1. Коллективный разбор однотипных ошибок.

2. С/р над своими ошибками.

3. Дополнительные задания.

с/к

Закрепить умениеанализировать собственные ошибки, исправлять их.

Воспитание интереса к языку, культуре, истории страны.

Закрепить умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Р).

169

Нетрадиционный урок «Путешествие в страну русского языка».

1

р

1. Работа в группах.

2. Исследование.

3. Представление проекта.

4. Обобщение.

в/к

Развивать свою речь, закреплять умение работать сообща в достижении результата.

Стремиться к ведению диалога с учителем и учащимися.

Закреплять умение высказывать и обосновывать свою точку зрения (П).

170

Р/р Обобщающий урок «Счастливый случай».

1

р/р

урок

игра

1. Развитие интереса к русскому языку через игровую форму обучения.

3. Обогащение словарного запаса учащихся. 4. Работа над развитием речи.

с/к

ф

Закрепить умение применять на практике изученные правила.

Уметь самостоя-тельно анализиро-

вать изученные языковые явления.

Закреплять умениедоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).