Тема Урока по окружающему миру "Краснаяя книга"

Цели педагогической
деятельности

Формировать представление о значении Красной книги и необходимости её создания; познакомить с Красной книгой России и региональной Красной книгой(Ростовской области); развивать умение получать сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу; формировать знания о причинах уменьшения численности этих животных и растений

Тип урока

Рефлексия

Планируемые образовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; рассказывать о редких растениях и животных; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания;понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя;познавательные – использовать различные способы поиска , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций

Методы и формы
обучения

Групповая, индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

• Красная книга России и региона.

• Презентация на тему «Красная книга» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://900iqr.net/prezentatsii/okruzhajuschij-mir/кrasnaja-kniqa.html

I. Организационный
момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверкаготовности учащихся к уроку, Давайте подарим друг другу улыбку и хорошее настроение

Эмоционально настраиваются на урок

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Беседа по теме «Что мы знаем
о «Красной книге?»

-Посмотрите на слайд.

(красное платье, красная роза, светофор, красная книга)

-Что общего у этих предметов ?

-Они красного цвета.

-Что для вас этот цвет?

-Красота и опасность.

– Что такое Красная книга?

_Это и будет сегодня нашей темой урока.

Дети , а какие цели мы для

себя можем определить ?

Отвечают на вопросы.

Объясняют необходимость ответственного отношения к природе

Почему она красного цвета?

-Для чего она создана?

Оком в этой книге рассказывается?

Фронтальная

Познавательные:общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях и животных, занесенных в Красную книгу; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта, рассказов,
сказок и т. д.)

Устные ответы

III. Изучение

нового материала

Презентация
на тему «Красная книга».

Демонстрирует и комментирует слайды презентации.(1-5сл)

-Сейчас в группах выполните задание.

Как вы считаете, почему эти животные и растения стали редкими 6 слайд

-Давайте сделаем вывод, что это все повлияло на жизнь растений и животных, на их исчезновение

Просматривают презентацию, отвечают на вопросы.

Выполняют задание в 3 группах

выступление каждой группы и обсуждение вариантов ответов

Фронтальная

Познавательные:общеучебные–извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические–дополняют и расширяют имеющиеся знания

Устные ответы

Работа по материалам учебника (с. 88–91)

Предлагает открыть учебник
и дает задание:

прочитайте тексты и используйте полученную в них информацию для дальнейшей работы

Выполняют задания

Фронтальная

Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, в Красной книге и другой дополнительной литературе; анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Самостоятельное задание, самопроверка

Физкультминутка

Представьте, что вы тюльпаны, очень вас много их в наших степях весной. Колышемся на ветру, радуемся солнцу. Все хотят вас сорвать не один, три, а охапку побольше.

Вот двое ребят рвут вас и несут домой, через пару дней вы увяли и выброшены.

Степь не радует глаз. Такое , повторяется каждый год. Тюльпанов становиться меньше и меньше

Выполняют упражнения в соответствии с текстом

Фронтальная

Выполнение уп-ражнений

Работа над презентацией по теме урока

Поэтому в Ростовской области тоже есть Красная книга. Сюда занесен и тюльпаны Биберштейна и Шренка , в роли которого вы побывали и много других растений и животных

-Посмотрите слайды.

-послушайте сообщения о редких животных и растениях нашего края.

-На территории нашего района есть Ильичевское урочище, где взяты по под охрану и наблюдение редкие животные

Выполняют задание

Выступление 2 учащихся с сообщениями о тюльпане и дрофе

Работа
в парах,

фронтальная

Познавательные:общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки информации; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные:формулируют
и удерживают учебную задачу; применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные:слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; вступают в коллективное учебное сотрудничество

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Выполнитьзадание 1 в рабочей тетради
(с. 60–61)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Выполняют задание в рабочей тетради

Индивидуальная, работа в парах

Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию;допускают существование различных точек зрения.

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Домашнее задание

Обобщитьполученные на уроке сведения.

определить свое эмоциональное состояние на уроке

Кубик Блума:

Назови тему урока

Придумай вопрос по теме урока.

Объясни значение слов исчезнувшие и исчезающие.

Предложи другое название красной книге.

Почему нужна Красная книга.

Поделись своими знаниями

(д\з)

-Оцените свою работу по лесенке знаний

Рт. С 60-61 №2 подготовить сообщния

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная.

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Устные ответы.

Оценивание учащихся за работу на уроке