Из опыта работы. Выступление по теме «Развитие навыков устной речи на уроках английского языка в рамках требований ФГОС»

Из опыта работы учителя английского языка МБОУ СОШ №3 им.Н.Г.Сергиенко, Элиста, РК

Шарманджиевой Нины Немгировны.

Выступление на семинаре.

Конечная задача учителя иностранного языка – научить учащихся понимать звучащую иностранную речь и свободно говорить на иностранном языке в реальных ситуациях общения.

И так, какие учебные формы, методы, ситуации я применяю в работе обучая детей в своих классах.

Для овладения иностранным языком в соответствии с требованиями школьной программы (рамки ФГОС) у учащихся необходимо сформировать целый ряд ключевых умений во всех видах речевой деятельности: чтение, письмо, аудирование, говорение.

Сегодня я хотела бы поделиться своим опытом по обучению и отработке навыков устной речи( SimpleSpeakingActivities) у учащихся .

Each activity has three main stages: 1. SETTINGUP – Thisintroducesthelearnerstothetopic (тема, вокабуляр, материал, который может быть использован) Очень важно! В парах / группах, они точно должны знать чего от них ждет учитель. Задание объясняется учителем, учениками, или всем классом. Подготовить материал. Отработать слова, фразы, правильное их произношение.

2.SPEAKING PRACTICE – main part of the activity. Pupils communicate with each other in pair, groups, or compete as teams.Speaking practice – is a kind of bridge for learners between classroom and the world outside.

Триcоставляющихустнойречи.Inorder to build this bridge, speaking activities must have 3 features. They must give the learners PRACTICE OPPORTUNITIES for PURPOUSEFUL COMMUNICATION in MEANINGFUL SITUATIONS.

We teach and train speaking skills in the classroom aiming them to be used in real life.

3.FEEDBACK.

There are many different techniques which can be used to create meaningful contexts for speaking practice in English e.g.

ASK and ANSWER

DESCRIBE and DRAW - (P1escribes the picture,P2 draws it)

DISCUSSION. - Learners work in pairs/groups

to find out each other`s ideas on a topic.

GUESSING.- The teacher/the learners have information which the others have to guess.

REMEMBERING.- Learners close their eyes & try to remember items from a picture or the location of subjects, number etc..

MIMING.- A learner mimes a feeling or action which the others have to identify.

ORDERING.- Learners arrange themselves in a particular order(alphabetic) by asking questions until they find their correct position.

COMPLITING A FORM/QUESTIONAIRE.

ROLE PLAY.- Learners act out an imaginary situation. The learners either use a dialogue or the teacher gives them instructions about what to say.

MATERIALS. It is very important feature for preparation planned activities at the lesson.

CLASSROOM ORGANISATION. - (Pairs, groups. Clearly signals).

TEACHER`S ROLE. - 1) explainer, 2) controller, 3) evaluator (listen & evaluate their progress).

FEEDBACK. - Ask a few learners to report back to you/class.

What the teacher can do for it. - He/she notes & modes while monitoring.

-Grammar & vocabulary errors ---- on the blackboard.

Any additional material can be used by a teacher.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404788-iz-opyta-raboty-vystuplenie-po-teme-razvitie-