Использование логоритмических упражнений в развитии речи дошкольников

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 362 Дзержинского района Волгограда»

(МОУ детский сад № 362)

Использование
логоритмических упражнений
в развитии речи дошкольников

Кабанчук Ольга Викторовна

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Целью применения здоровьесберегающих технологий в развитии речи детей является оптимизация процесса сохранения и коррекции речи, поддержание и укрепление здоровья детей.

Задачами здоровьесберегающих технологий в процессе сохранения речи являются:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
- создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка
- повышение адаптивных возможностей детского организма.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнееотношения со взрослыми и сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития в целом. Можно сказать, что речь человека – это его визитная карточка.

Из года в год увеличивается количество детей с диагнозом «нарушение речи».

Актуальность использования здоровьесбергающих технологий в развитии речи с детьми дошкольного возраста:
- совершенствование общей и мелкой моторики;
- совершенствование артикуляционной моторики;
- развитие грамматического строя речи;
- развитие речевого дыхания и силы голоса;
- развитие связной речи.

Логоритмика – это один из качественных методов работы по развитию речи ребенка.
В педагогической практике логоритмика необходима для того, чтобы коррекционная работа была наиболее эффективной, так как логоритмическиеупражнения включают в себя здоровьесберегающие технологии, что не только благотворно влияет на весь организм ребенка, но и способствует максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса детей дошкольного возраста. 

Логоритмика - помощь, которую можно оказывать в условиях обычного детского сада детям с незначительными нарушениями речи. Известно, что ребёнок развивается в движениях. С развитием двигательных навыков тесно связано звукопроизношение, поэтому важно на занятиях в детском саду использовать логоритмику .

Цель логоритмики: профилактика и преодоление речевых расстройств путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Логоритмика - это система речедвигательных игр и упражнений,выполнение которых сопровождается проговариванием определенного текста. Данная методика способствует развитию речи и устранению дефектов, осуществляемых в целях коррекции.

Логоритмика – одно из средств оздоровления речи. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства. Основой логоритмики - являются речь, музыка и движение.Музыкальное сопровождение облегчает процесс выполнения упражнений.

Логоритмические упражнения включают в себя:

- пальчиковые

- артикуляционные

- дыхательные

-физминутки

- коммуникативные игры

- пение

- элементарное музицированиена шумовых инструментах

- движение под музыку.

Поэтому на сегодняшний день помимо традиционных упражнений по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений речевого высказывания детей в группе детского сада мы используем такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как «логопедическая ритмика».

Пальчиковые игры и упражнения

Активизируют речевые центры головного мозга; повышают координационные способности пальцев рук; формируют образно-ассоциативное мышление; учат  концентрировать внимание и правильно его распределять; соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием
  В ходе проведения пальчиковых игр дети активизируют моторику рук, вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на определенном виде деятельности.

Игра «Червячки»

«Волшебные ниточки»

Артикуляционные упражнения

Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков,учит объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков; являются основой формирования речевых звуков и коррекции нарушения звукопроизношения.

«Чашечка»

Дыхательная гимнастика

Дыхательная гимнастика - способствует развитию и укреплению грудной клетки. Дыхательные упражнения улучшают полноту речевого дыхания, ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

«Буря в бутылке»

«Мыльные пузыри»

«Надуем шарик»

В развитии общей и ручной моторики используем комплексы физминуток, которые подбираем к изучаемым на занятии темам и проводим в игровой форме.
Физминутки – это:
- снять усталость и напряжение;
- внести эмоциональный заряд;
- совершенствовать общую моторику;
- выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью.

В процессе проведения физкультминуток, во время которых движения сочетаются со словом, естественно и ненавязчиво воспитывается поведение детей, развивается мышечная активность, корригируются недостатки речи, активизируется имеющийся словарный запас.

Музицирование на шумовых инструментах

Игра на шумовых инструментах способствует развитию ритмического слуха и мелкой моторики. Тренировка пальцев стимулирует развитие определенных зон головного мозга, который, в свою очередь влияет на развитие речи, умственной активности, логического мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия ребенка, формируют у него усидчивость и умение концентрировать внимание. А развитие мышечной силы пальцев ведущей руки и координации движений обеих рук необходимы для овладения навыками письма.

В дошкольном возрасте у детей происходит становление коммуникативных навыков и умений, изменяются мотивы и содержание общения. Нарушения в развитии речи искажают ход естественного коммуникативно­ речевого развития ребёнка в дошкольном возрасте, приводят к появлению своеобразных коммуникативных нарушений. Это выражается в недостаточно адекватном использовании вербальных и невербальных средств общения, неумении начать и завершить разговор, слушать и понимать собеседника, эмоционально ему сопереживать. Для детей с речевыми нарушениями характерны не только трудности в актуализации и использовании речевых средств, но и нарушение коммуникативной функции в целом.
Общение является естественным и необходимым условием развития дошкольников, в процессе которого происходит накопление знаний, усвоение моральных норм и правил поведения, становление ценностей.
Использование таких игр способствует изменению мотивов поведения, раскрытию новых источников развития познавательных сил, повышению самооценки дошкольников, установлению дружеских отношений в микрогруппе и коллективе, развитию воображения.

Мыиспользуем следующие игры, моделирующие речевое поведение в различных ситуациях общения: «Разговор по телефону», «В магазине», «День рождения. Поздравление, приглашение по телефону», «Прием гостей, поведение в гостях», «Знакомство».

Также мы нашли возможность включения логоритмики в совместную деятельность с детьми в течение дня:

- утренняя гимнастика с речевками и звукоподражаниями
- проговаривание потешек, приговорок, чистоговорок во время режимных процессов — умывания, одевания на прогулку
- речевые игры перед едой
- динамические паузы между видами образовательной деятельности
- бодрящая гимнастика со звукоподражанием
- подвижные игры (на прогулке)
- игры малой подвижности (в группе).

Таким образом, здоровьесберегающие технологии используемые в работе с детьми позволяют своевременно скорректировать имеющиеся нарушения речи у ребенка и в дальнейшем окажет существенное влияние на качество школьного обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404862-ispolzovanie-logoritmicheskih-uprazhnenij-v-r