Мозаика личности шаг к себе, другим навстречу

Мозаика личности: шаг к себе – другим навстречу.

Учет индивидуальных особенностей личности

в общении и деятельности.

Технологическая карта урока

Дисциплина (МДК,ПМ) ОГСЭ.06 Психология общения

Тема:Мозаика личности: шаг к себе – другим навстречу. Учет индивидуальных особенностей личности в общении.

ФИО преподавателя: Дубинина Татьяна Андреевна

Дата:27.02.2020

Группа:СЭЗ - 189

Специальность: 08.02.01. Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Тип занятия: урок развивающего контроля

Форма проведения занятия: практическая работа

Продолжительность урока: 1 час 30 минут

Методическая цель: демонстрация приемов и техник, способствующих формированию и развитию общих компетенций студентов (ОК 01 - ОК 06).

В ходе урока используются метод конкретных ситуаций (кейс - метод), технология обучения в сотрудничестве («мозаичный класс»), позволяющие активизировать интеллектуально-творческую деятельность студентов, соединить в образовательной практике знание и действие.

Цели занятия:

Обучающие:обобщить знания студентов по разделу «Психология личности», определить степень усвоения студентами основных компонентов психической структуры личности, их особенностей,тренировать умение студентов применять полученные знания в ситуациях межличностного взаимодействия;

Развивающие:развивать умениястудентов самостоятельно искать и анализировать значимую информацию, распознавать задачу/проблему в социальном/профессиональном контексте, формулировать способы решения задач/проблем поискового и творческого характера; обосновывать свои действия.

Воспитывающие:воспитыватьумения слушать, вести монолог, диалог, интегрироваться в группу сверстников, строить конструктивное взаимодействие и сотрудничество.

Междисциплинарные связи: история, основы философии

Учебное оснащение занятия:

Оборудование:мультимедиа-проектор, ПК

Наглядные пособия: профиль группы, презентации

Раздаточный материал: ситуативные задачи, индивидуальные профили студентов

Критерии диагностики эффективности занятия

Студент осмысленно и полно воспроизводит изученный материал: умеет выделять главное; разъяснять сущность изученного материала; выделять смысловые части; выражать своё отношение к изученному материалу.

Студент иллюстрирует усвоенные теоретические положения примерами и фактами; устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, переносить усвоенные знания на объяснение других явлений и фактов; отвечать на прямые и косвенные вопросы; демонстрирует доказательность и убедительность суждений; связь с предстоящей практической деятельностью.

Студент демонстрирует самостоятельность последовательность, уверенность в действиях, творчество при решении задач, анализе ситуаций.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ход урока.

Здравствуйте!

Центр Вселенной, «пуп земли». Если это выражение прозвучит в ваш адрес, как вы отреагируете? Что оно по-вашему означает? (Ответы студентов).

КонецVII – начало VI веков до нашей эры. Согласно одному из греческих мифов, Зевс послал с разных концов земли двух орлов, чтобы определить центр мира, место, где из хаоса родился порядок. Птицы встретились в древнегреческом городе Дельфы – расположенном у подножия горы Парнас, где по преданиям обитали боги.

В память об этом событии в Дельфах был установлен священный камень –омфал - «пуп земли», каменная полусфера метровой высоты, географический указатель центра земли, который сохранился до наших дней.

Считается, что омфал - это исходная точка, от которой начинаются линии, указывающие четыре направления, или стороны света, и разделяющие горизонт на четыре части. Камень упорядочивает время и пространство, является символическим отображением разума в физическом мире.

Дельфы – один самых известных древнегреческих городов, религиозный центр древнего мира. Именно сюда, в храм бога Аполлона, к Дельфийскому оракулу устремлялись паломники разных земель с богатыми дарами, в надежде узнать своё будущее и получить ответ на вопрос «Буду ли я счастлив и что сделать, чтобы это произошло?»

Когда строительство храма было только завершено, жители города решили начертать на его стене мудрое изречение, которое должно было соответствовать назначению храма – предсказанию судьбы.

Как гласит легенда, 7 мудрецов предложили жителям 33 изречения. Они перед вами на слайде.

В результате обсуждения выбрано 2 изречения. Одно из них высекли над входом в храм, другое при выходе. И спустя две с половиной тысячи лет эти изречения не теряют своей актуальности.

Назовите эти изречения. Объясните, почему именно они могли быть высечены в храме?

Не познав себя, как распознать другого, нужного именно тебе, как выбрать дело по душе, соответствующее твоему «Я»? Так рассуждали мудрецы и над входом в храм появилась фраза, объединившая высказывания Фалеса и Хилона «Познай самого себя».

«Ничего слишком», выражение, высеченное при выходе из храма, принадлежало Солону.

Прошли многие столетия. Но призывы мудрецов глубокой древности не теряют своей актуальности и сегодня.

Науки, изучающие человека, шагнули далеко вперед, а человека продолжают волновать те же вопросы, которые задавали наши далёкие предки Дельфийскому оракулу:

Кто я? Как обрести мир внутри себя?

Кто меня окружает? Как находить общий язык с окружающими?

Как грамотно и эффективно использовать свои особенности и своё окружение, для того, чтобы добиваться поставленных целей и испытывать удовлетворение от достигнутого результата? Как действовать?

Ориентиры, рекомендации мы находим в россыпях мудрости разных времён. Вот лишь некоторые из них:

«Люди - как музыкальные инструменты: их звучание зависит от того, кто к ним прикасается». Вергилий

«Прежде чем выпрямлять горбатого, сделай нечто более трудное - расправь свои плечи». Будда

«Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей». Н.Г.Чернышевский.

«Если твоё счастье зависит от того, что делает или не делает кто- то другой, то у тебя всё – таки есть проблема. Будь собой и привлечешь в свою жизнь нужных людей и нужные события» Ричард Бах.

Какую важную истину, какой жизненный опыт авторы этих изречений стремились передать будущим поколениям?

Ответы студентов.

Путь к себе - самое продолжительное и захватывающее путешествие в нашей жизни. Оно не требует денег, чемоданов, билетов и попутчиков. Этот процесс напоминает мозаику – создание изображений путём прикрепления к общей основе кусочков материалов, различающихся по размеру, цвету, фактуре, текстуре.

Однако, современный мир - это не только пространство для познания себя, но и пространство взаимодействия с людьми, не всегда похожими на нас, имеющими свои особенности и жизненные ориентиры.

Общаясь, мы открываем в себе и окружающих новые, ранее не известные особенности, приходим к выводу: «Есть люди, чем – то похожие на меня, но нет никого в точности такого же как я!».

Узнавая себя, создаём уникальный узор – мозаику нашей личности.

Узнавая других, осознаём - человек для человека - музыкальный инструмент. Какую струну заденешь, та и откликается. Ищем индивидуальные психологические клавиши – что свойственно именно этому человеку, что срабатывает, откликается? Понимаем, чтобы общение было результативным, необходимо не только проявить себя, вызвать интерес, привлечь внимание к себе, своему делу, но найти подход к партнёру по общению.

Мы начали изучение курса «Психология общения» с познания себя и окружающих. На предыдущих занятиях вы выполняли различные задания. У каждого из вас была возможность сделать шаг к себе - рассмотреть мозаику собственной личности, внести в неё новые фрагменты и сделать шаг навстречу другим – познакомиться с многообразием проявлений человеческой индивидуальности.

Обобщив сказанное, сформулируйте тему занятия.

Ответы студентов.

Методом случайного выбора ваша группа была разделена на несколько групп, каждая из которых получила опережающие задания. Объединив результаты выполненных заданий, мы получили профиль группы. Он перед вами.

Сегодня нам предстоит практическая работа. Как вы думаете, с какой целью вы выполняли опережающие задания, а сегодня будем решать ситуативные задачи?

Цель практической работы: применяя знания об индивидуальных особенностях личности, развивать умения и навыки конструктивного взаимодействия с собой и окружающими.

Задачи:

1.Обобщить знания по разделу «Психология личности», определить степень усвоения основных компонентов психической структуры личности, их особенностей,тренировать умение применять полученные знания в ситуациях межличностного взаимодействия;

2.Оценить свои возможности, определить собственную зону прочности и создать тыл для сознательной борьбы с трудностями -направления развития, самосовершенствования;

3.Развивать умениясамостоятельно искать и анализировать значимую информацию, распознавать задачу/проблему в социальном/ профессиональном контексте, формулировать способы решения задач/проблем поискового и творческого характера; обосновывать свои действия.

4.Воспитыватьумение слушать, вести монолог, диалог, интегрироваться в группу, строить конструктивное взаимодействие и сотрудничество.

Преподаватель: Прежде чем приступить к решению задач, вспомним и повторим изученное.

Приём «Багаж знаний»

Задача - актуализировать знания студентов. Группы представляют опережающие задания - презентации по одному из вопросов темы. Задача группы - представить краткую, основную информацию по вопросу.

Что нам уже известно о личности?

Задание, демонстрируется на слайде. Студенты дают ответы письменно.

Заполните пропущенные слова (словосочетания) в определениях. Каждый правильный ответ – 1 балл.

1) Человек – уникальное единство биологического и социального. Мы приходим в этот мир с определенным набором качеств. Каждого из нас природа одарилаиндивидуальностью.

2)Личность – сплав наследственных биологических свойств человека и качеств, которые сформировались в результате взаимодействия человека с обществом.

3)Личность – субъект самосознания,деятельности, общения, а также объект и продукт общественных отношений.

4)Особенности – это уникальные черты, характеристики, свойства, качества, признаки, которые придают своеобразие объекту, предмету, явлению.

5)Основные составляющие индивидуальности личности – темперамент, способности, характер.

Преподаватель:

Первоначальное мнение о человеке складывается у нас на основе характеристик его темперамента. Едва ли найдется человек, который никогда не слышал о темпераменте. Ведь это понятие известно более двух тысяч лет.

Презентация группы. Памятка 1.

Вас когда – нибудь заставляли «вылезти из панциря»? Или вы всегда рады возможности взаимодействовать с окружающей средой?

Экстраверсия и интроверсия – ещё одна грань нашей индивидуальности.

Презентация группы. Памятка 2.

Практикум 1.

Решение задач. Задания на слайдах. Каждый студент выполняет задания письменно, индивидуально, на отдельных листах.

Определите, к какому типу темперамента принадлежит данный человек?

Кто он – интроверт/экстраверт/амбиверт?

10 заданий. Критерии оценок:

до 5 правильно выполненных заданий – «2»

5-6 правильно выполненных заданий – «3»

7-8 правильно выполненных заданий – «4»

9-10 правильно выполненных заданий – «5»

1)Виктор обладает следующими личностными характеристиками: большой подвижностью, стремлением к частой смене ощущений, деятельный, энергичный. Продуктивность его работы зависит от того, какими делами он занимается. Если дело по душе, то продуктивность высока, если нет, он выполняет его вяло, без инициативы.

Виктор сангвиник, амбиверт.

2)Александрапостоянно чувствует подавленность и растерянность при неудачах. Склонна уходить в себя, быстро утомляется, у неё слабая, тихая речь, невольно приспосабливается к характеру собеседника, впечатлительна до слезливости.

Александра меланхолик, интроверт.

3)Сергей неусидчивый, суетливый, невыдержанный, вспыльчивый, нетерпеливый. Резкий и прямолинейный в отношениях с людьми, решительный и инициативный, упрямый.

Сергей холерик, экстраверт.

4)Алексей осторожный, рассудительный, умеет ждать, молчалив, не любит попусту болтать, обладает спокойной, равномерной речью, с остановками, без резко выраженных эмоций, сдержанный, терпеливый, доводит начатое дело до конца. Предпочитает узкий круг общения.

Алексей флегматик, интроверт.

5)Игорь находчив в споре, работает рывками, склонен к риску, незлопамятен и необидчив, его речь страстная, со сбивчивой интонацией. Обладает выразительной мимикой.

Игорь холерик, экстраверт.

6) Олег отличается громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой. Сохраняет самообладание в неожиданной, сложной обстановке. Всегда в бодром настроении. Часто несобранный, проявляет поспешность в решениях, иногда поверхностный, отвлекается. Чтобы восстановить силы, любит побыть один.

Олег холерик, амбиверт.

7) Ольга быстро приспосабливается к любым условиям и обстоятельствам, коммуникабельна. Её настроение, интересы, склонности отличаются неустойчивостью. Весела и жизнерадостна. Энергична и деловита. Легко переживает неприятности. С увлечением берётся за новое дело. Быстро включается в новую работу, переключается с одной работы на другую. Часто несобранна, поверхностна.

Ольга сангвиник, экстраверт.

8) Кирилл легко сдерживает порывы, маловоспримчив к одобрению и порицанию, незлоблив, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес. Постоянен в отношениях и интересах. Медленно включается в работу, переключается с одного дела на другое. Сохраняет ровные отношения со всеми. С удовольствием проводит время в компании, но и индивидуальная работа, одиночество не тяготят его.

Кирилл флегматик, амбиверт.

9) Анна всё время стремится вызвать сочувствие и помощь окружающих, весьма восприимчива к одобрению и порицанию. Предъявляет высокие требования к себе и окружающим, склонна к подозрительности, мнительности. С трудом устанавливает контакты с новыми людьми. Легко переносит одиночество.

Анна меланхолик, интроверт.

10) Вера вынослива и работоспособна, не чувствует скованности с новыми людьми. Быстро схватывает новое. Склонна себя переоценивать. Эмоционально рассказывает истории. Легка в отношениях со всеми. Тяготится однообразной, кропотливой работой. Обладает громкой речью, живой, выразительной мимикой. Всегда в бодром настроении.

Вера сангвиник, экстраверт.

Самопроверка

Почему люди, поставленные жизнью в примерно одинаковые условия, достигают разных успехов? Наверняка, ответ на этот вопрос есть у студентов, которые подготовили презентацию «Способности - секретные ресурсы человека».

Презентация группы.

Выделяет из толпы и служит источником разнообразных оценок окружающих. Характер человека. Что нам известно о нём?

Слово группе, которая подготовила презентацию«Характер-каркас личности».

Презентация группы.

Приём «Хочу спросить»

Задача: организовать эмоциональный отклик. Формирует умение задавать вопросы, выражать личное эмоциональное отношение к предметам, явлениям, оценивать собственную деятельность.

Студент задаёт вопрос, начиная со слов: «Хочу спросить»

На полученный ответ сообщает своё эмоциональное отношение: «Я удовлетворён…» или «Я неудовлетворён, потому что ….»

Преподаватель:

Условия, в которых работают люди. Они либо помогают раскрытию заложенного в человеке потенциала, либо мешают. И это обстоятельство необходимо принимать во внимание.

Презентация группы «Учет индивидуальных особенностей личности в профессиональной деятельности. Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Практикум 2.

Качественно и в срок выполненная работа – это прибыль и престиж и предприятия, и работника. Поэтому подбор персонала с определенными качествами, характеристиками, умениями, навыками, которые могут гарантировать желаемое поведение – важное направление деятельности организации любого уровня.

Сегодня вам предстоит осуществить подбор специалистов на определенные должности в строительной отрасли.

Каждая группа получить характеристики претендентов, желающих работать и профессиограммы должностей, которые вакантны (Приложение 2,3).

Задача группы – для каждой должности подобрать наиболее подходящего по индивидуальным характеристикам специалиста.

3 вакансии – 3 претендента для каждой группы. Расстановку претендентов на должности аргументировать. Лидеры групп разрешается взаимодействовать между собой. Возможен обмен претендентами. Возможно аргументировано отказать претенденту в предоставлении работы. Итог работы представляет лидер, или студент, назначенный им. Оценки за работу на данном этапе выставляет и аргументирует лидер группы.

Прием «Идеал»

Задача: развивать умение определять проблему, находить и формулировать пути решения проблемы.

Интересно, в чём проблема? Сформулировать проблему. Формулировка начинается с вопроса «Как»?

Давайте найдём как можно больше решений данной проблемы.

Есть ли хорошие, эффективные решения?

А теперь выберем единственное решение.

Любопытно, а как это будет выглядеть на практике?

Приём «Хочу спросить»

Задача: организовать эмоциональный отклик. Формирует умение задавать вопросы, выражать личное эмоциональное отношение к предметам, явлениям, оценивать собственную деятельность.

Студент задаёт вопрос, начиная со слов: «Хочу спросить»

На полученный ответ сообщает своё эмоциональное отношение: «Я удовлетворён…» или «Я неудовлетворён, потому что ….»

Практикум 3.

Преподаватель:

На прошлом уроке вы выполнили опережающее задание – используя знания об индивидуальных особенностях вашей личности, представленные в её индивидуальном профиле, составили перечень рекомендаций по конструктивному взаимодействию с вами.

Сейчас каждый из вас получит индивидуальный профиль студента вашей группы. Используя знания об индивидуальных особенностях личности, представленные в полученном индивидуальном профиле, вам необходимо будет составить перечень рекомендаций по конструктивному взаимодействию с этим студентов. Не менее одной рекомендации для каждой особенности. Приложение 4.

Затем у вас будет возможность сравнить ваши рекомендации с рекомендациями самого человека, определить насколько они соответствуют потребностям личности.

Подведение итогов. Рефлексия.

Сегодня мы убедились, что наша современная жизнь очень напоминает вокзал в час пик. Здесь мы можем наблюдать огромное разнообразие человеческих характеров. Люди движутся в разных, нередко противоположных направлениях, с разной скоростью, и багаж у каждого разный - индивидуальные особенности и опыт. Кого - то приходится обгонять, кому- то уступать дорогу.

Заметьте, на вокзале нам не приходит в голову останавливать каждого и требовать всех двигаться в нужном нам направлении, и с нужной нам скоростью. Мы стараемся попасть в общий поток, наиболее совпадающий по направлению и скорости с нашим движением.

Почему же часто мы, не задумываясь требуем от тех, с кем сводит нас судьба, чтобы они шли с нами нога в ногу – имели билет на один поезд, в один вагон, на одно место? Почему принять для себя простое правило, что «все люди - разные» оказывается безумно трудно? Принять и сделать шаг к себе – другим навстречу. Наладить разумное взаимодействие, или спокойно отойти в сторону, не питая к тем, кто не вписывается в наши ожидания и принципы отрицательных эмоций.

Отметить активную группу, активных студентов.

Акцентировать внимание на том, что оценки за практическую работу будут озвучены на следующем занятии, после проверки всех письменных работ.

Закончить предложения:

Я сделал шаг навстречу себе. Я научился… Я разобрался …Я запомнил…

Я сделал шаг навстречу другим. Меня удивило… Хочу узнать… Хочу изменить…

Преподаватель:

В каждом из нас есть способность быть счастливым. И только нам решать, дадим ли мы её шанс воплотиться. И пусть поддержкой на вашем пути станут строки – мысли нашего современника поэта и музыканта Антона Лаврентьева.

Будь собой. И не спорь, не оправдывайся, не ной.

Каждой малой песчинке найдётся роль.

Каждым смелым шагам свой черёд и час.

И для пары глаз будет пара глаз…

……….

Вперёд и только вперёд!

По дорогам, по морю, по воздуху

Знаки стирают времени счёт

Дни предоставят возможности.

Ты и сам знаешь, куда идти

На все четыре разные стороны

И на отрезках пути

Всего тебе будет поровну.

Солнца держись, преломляй лучи

В сторону незаметного

И не забывай, что порой и исчадия тьмы

Смотрят в сторону светлого.

Сердце открой, душу - на ветра

Так, только так и никак иначе

Жизнь – это счастье, а всё остальное, увы, суета

Просто помехи в радиопередаче.

Приложение 1

Критерии оценок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405011-mozaika-lichnostishag-k-sebe-drugim-navstrec