Консультация для педагогов «Патриотическое воспитание дошкольников в процессе совместной проектной деятельности»

Консультация для педагогов «Патриотическое воспитание дошкольников в процессе совместной проектной деятельности»

В настоящее время чрезвычайно актуальной стала проблема патриотического воспитания детей, ведь за последние годы в стране произошли большие изменения: поменялись некоторые нравственные ценности, изменились отношения людей к Родине. Дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Поэтому очень важно в этот период привить детям чувство любви к родному городу и привязанности к природным ценностям родного края, к Родине, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

С ранних лет у детей формируются первые представления об окружающем мире. Дошкольное детство – это наиболее благоприятный период в жизни человека, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки, сильны, поэтому остаются в памяти на всю жизнь. Работа с детьми по данной проблеме нужно проводить в определённой системе, для этого необходимо составить перспективный план работы по патриотическому воспитанию с учётом регионального компонента.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы помочь дошкольникам вырасти морально здоровыми, настоящими патриотами и гражданами своей страны. Работу рекомендуется проводить по трем направлениям: работа с детьми, работа с родителями и работа с педагогическим коллективом

Материал по патриотическому воспитанию распределяется по следующим блокам:

«Здравствуй – это Я! »

«Семья и детский сад»

«Мой край родной»

«Россия Родина моя»

В каждый блок включаются специально разработанная комплексная НОД, построенная с учётом педагогических принципов: историзм; дифференциация; единство эмоций, действия, интеллекта, гумманизации, интегративности. Поставленные цели и задачи можно осуществлять с помощью проектного метода. Совместно с детьми, педагогами, родителями, как равноправными участниками развивающегося процесса, создаются такие проекты: «Моё имя», «Моя семья», «Мой любимый город», «Моё Отечество». Проект «Моя семья» выполнялся на листе бумаги. Родители совместно с детьми при помощи изобразительных средств создают генеалогическое дерево, показывают ребёнку его родословную. Созданный проект, помогает детям лучше понять связь времён, историю своей семьи, воспитывать чувство гордости за своих предков. Родители совместно с детьми оформляют альбомы каждый о своей семье. После летнего отдыха можно провести фотовыставку «Наш отдых», на которой представляются фотоматериалы, совместного отдыха детей с членами их семей. А также можно оформить выставки коллекций морских сувениров, совместных поделок. Так же можно провести конкурс рассказов о летнем отдыхе.

НОД, посиделки, именины желательно проводить в этнографической комнате – «русская изба». Всё это помогает лучше познакомить родителей и детей с жизнью русских семей в старину, с русскими обычаями, традициями – гостеприимством, состраданием и взаимопомощью, с историческими корнями. Дети узнают новые слова: хлебосольство, радушие, пир на весь мир, утешение, помощь и другое.

Педагогическую работу по ознакомлению с родным краем рекомендуется проводить, основываясь на системном подходе. Содержание знаний о родном крае можно условно разделили на три блока: мир природы, деятельность человека, культурный облик родного села. В основу систематизации знаний детей о родном селе положена взаимосвязь между этими тремя блоками, осуществляемая через взаимодействие человека с миром природы и культуры. Каждый блок включает в себя как специально организованные НОД, так и другие виды деятельности: экскурсии, целевые прогулки по селу, мемориальных комплексов, беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры, продуктивная деятельность (изготовление гербов, макетов, природных ландшафтов).

Вовлекая родителей в совместную проектную деятельность, важно добиться того, что родители стали не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. В результате проектной деятельности по патриотическому воспитанию детей в группе целесообразно создать мини-музей. Он является интерактивным, так как в нём собирается материал, позволяющий детям самостоятельно познавать и закреплять изучаемые темы, воспитывать маленького гражданина.

Работа, построенная таким образом, помогает детям не только понять смысл малой родины, государственных символов, но и значительно расширяет знания дошкольника о родной стране, воспитывает в нём чувство гордости и уважения к Родине, воспитывает настоящего патриота.

Литература:

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольника. - М.: ЦГЛ 2004 г.

Зеленова Н.Г. Мы живём в России. - М.: «Издательство Скрипторий », 2017 г.

Маханёва М.Д. Нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста - М.:АРКТИ, 2016 г.

Князева О.Л., МаханеваМ.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Детство-пресс, 2017г.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации. Маханева М.Д.,Сфера -2010г

Леонова Н.Н., Неточаева Н.В. «Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников» Учитель-2013г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405591-konsultacija-dlja-pedagogov-patrioticheskoe-v