Конспект интегрированного урока окружающего мира и математики в 3 классе

Конспект интегрированного урока

окружающего мира и математики в 3 классе

Автор: Пономарева Людмила Борисовна

учитель начальных классов

Тема:Разнообразие животного мира. Случаи деления вида 6:6, 6:1. Деление нуля на число.

Цель:освоение способов действия с полученными знаниями по математике и окружающему миру в практической деятельности.

Тип урока: актуализация знаний и умений (урок повторения)

Задачи:

Образовательные: закреплять знания о разнообразии животного мира; закреплять приёмы деления нуля на число, приемы деления вида 6:6, 6:1; закреплять табличные случаи умножения и деления; развивать умение решать задачи и числовые выражения изученных видов.

Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь, внимательность, смекалку; формировать навык работы в парах; развивать коммуникативную культуру через организацию парных форм работы; повышать мотивацию учения через создание ситуации успеха.

Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к математике и окружающему миру, расширять кругозор.

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся:

-называть группы животных по их характерным признакам;

-выделять существенные признаки животных разных групп;

-применять частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления.

Формирование УУД

Личностные УУД:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем;

развитие умения анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные УУД:

формирование умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

осуществление пошагового контроля результатов.

Познавательные УУД:

овладение основами логического мышления;

классификация изученных объектов природы на основе их существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

построение высказывания, аргументирование своей точки зрения.

Наглядность и оборудование: ноутбук, презентация; иллюстрации животных, карточки, словарь С.И. Ожегова.

Ход урока

1.Организационный момент. Мотивация урока.

Релаксационные упражнения

Учитель:

-Сморщите лоб, поднимите брови, покажите "удивление" - расслабьтесь.

-Нахмурьтесь, как бы говоря, я "сержусь" - расслабьте брови.

-Расширьте глаза, покажите "страх" - расслабьте веки.

-Расширьте ноздри как бы "вдыхая запах".

-Зажмурьтесь, покажите "ужас" - расслабьте веки.

-Улыбнитесь друг другу и давайте прочитаем девиз нашего урока:

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель предлагает игру "Шифровальщик" Приложение 1

Отгадайте слово (на доске запись) э к с 114 47 58 я

Учитель: - Какое слово получилось? (экспедиция)

-Внимание, внимание! Собирается экспедиция "Царство животных"!

-Кто знает, что означает слово "экспедиция"? Где вы встречали такое слово? (дети предлагают свои варианты ответов)

-Давайте посмотрим в словарь Ожегова, здесь несколько значений этого слова (дети работают со словарем).

Путешествие, поездка группы лиц, отряда с какой-нибудь специальной целью, со специальным заданием (научная, спасательная, военная)

Учитель: - Мы будем участвовать в необычной экспедиции. Для успешной работы нам потребуются знания не только по окружающему миру, но и по математике.

3.Актуализация знаний

-Давайте познакомимся с планом работы экспедиции "Царство животных". На доске:

1. Узнай по описанию

2. Приведи пример

3. Выполни математический расчет

4. Сделай вывод

Учитель:-С какими группами животных вы знакомы? Дети перечисляют изученные группы. (Звери, рыбы, птицы, земноводные, насекомые ракообразные, паукообразные, насекомые).

Учитель: - С какими правилами деления мы познакомились на предыдущем уроке математики? (деление числа на единицу; деление нуля на число; случаи деления вида 6:6)

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

-У вас на партах картинки с представителями каждой группы. Я задаю вопрос, вы находите ответ. (На парте у каждого учащегося картинки с изображением животных)

Учитель: - Животные дышат с помощью жабр. У этих животных тело покрыто чешуей.Учащиеся поднимают соответствующую картинку (на обратной стороне задание).

-Работать будете в парах. Вспомните правила работы в парах.

"Решите пример и угадайте рыбу" - каждая пара решает пример, называет ответ и угадывает рыбу по картинке (на доске круговые примеры)

25+32-7=50 50-10-3=37 (37+13):10=5 5х7-5=30 30:6х3=15

карась щука окунь сазан лещ

Что вы можете сказать о числе 15? (двузначное, нечетное)

Вывод: на слайде появляется классификация групп животных(рыбы) Приложение 2

Пальчиковая гимнастика для кистей и пальцев рук: «Кулак – ребро – ладонь». Ударить кулаком по столу, поставить ладонь ребром, хлопнуть распрямленной ладонью по столу (проводится по команде, сначала правой, потом левой, затем - двумя руками.)

Минутка красивого письма

Учитель: - Прочитайте загадку

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв

И два крыла...

Прилетит-плохи дела!

А кого паук боится? Угадали? Это ...(птица) Учащиеся поднимают соответствующую картинку (на обратной стороне задание)

-Назовите основные признаки птиц. Запишите числа (назовите птицу). Какое число лишнее? Почему? Записать в порядке возрастания.

1 дес. 9ед 5 ед.4 дес. 10 дес 3 ед.8дес. 7 дес. 8 ед

кукушка сорока ворона соловей грач

19, 45, 78, 83, 100

Вывод: на слайде появляется классификация групп животных (птицы)

Зрительная физминутка "Бабочка" (электронная)

Применение знаний и умений в новой ситуации (продолжение)

Учитель: Тело покрыто сухими чешуйками или панцирем

Учащиеся поднимают соответствующую картинку.

-Назовите представителей группы. Переверните картинку, продолжите математические правила. Учащиеся читают правила.

Карточки 1. При умножении на 1 получается ….

2. Числа при умножении называются …..

3. При делении числа на 1 получается …..

4. При умножении нуля и на нуль получается…

- Зачем мы повторили эти правила?

На доске примеры. Выписать из данных выражений: сумму чисел умножили на 1; частное чисел умножили на 0.

(64-14) х 1 8 х 2 х 0

(64+14) х 1 8 : 2 х 0

Учитель: - Какие правила применили?

Вывод: на слайде появляется классификация групп животных (пресмыкающиеся)

Физминутка(на доске примеры, учитель показывает на пример, дети считают устно и выполняют упражнения)

8 : 2; 9 : 3; 10 : 5; 4 : 2; 6 : 2.

- Сколько раз ногами топнем? (4)

- Сколько раз руками хлопнем? (3)

- Мы присядем сколько раз? (2)

- Мы поклонимся сейчас. (2)

- Мы подпрыгнем ровно столько! (3)

Ай да счёт, игра, и только!

Учитель:-Тело покрыто шерстью

Учащиеся поднимают соответствующую картинку.

Учитель: - На доске краткая запись задачи. Составьте задачу по краткой записи. Самостоятельная работа с проверкой.

В зоопарк привезли 3 ящика моркови по 4 кг в каждом ящике и 5 ящиков капусты по 6 кг в каждом ящике. Сколько килограмм овощей привезли в зоопарк?

Вывод: на слайде появляется классификация групп животных (Звери)

5.Обобщение и систематизация знаний

Учитель: У этих животных 8 лап (4 пары)

Учащиеся поднимают соответствующую картинку.

Самостоятельная работа

6:6 9:1 3х1 5х0

0:7 19:19 1х25 0х30

-Какие математические правила применяли?

Вывод: на слайде появляется классификация групп животных (паукообразные)

Учитель: - Наша экспедиция подходит к концу. Посмотрите на слайд. Каких групп животных не хватает? Назовите их представителей. Приложение 2

-Для успешного окончания экспедиции необходимо разгадать ребус. Учащиеся по одному выходят и выделяют нужную букву.

Игра"Да-нет"

-Прочитайте, что получилось? (Берегите природу) - Для чего нужно беречь природу? Какие группы животных мы вспомнили? - Что можно сказать о разнообразии животного мира? Назовите математические правила, которыми мы пользовались в ходе экспедиции "Царство животных"

6.Выставление оценок. Домашнее задание. Рефлексия

деятельности (итог урока)

-Как вы думаете, наша экспедиция успешно завершилась? Какие учебные

задачи мы ставили перед собой? - Чему научились?

-Перед вами лежат ладошки. Приложение 3

Раскрасьте те пальчики, на которых написаны слова, соответствующие вашему настроению.

Список использованной литературы

Андрющенко Т. Ю. Коррекционные и развивающие игры для детей 6 – 10 лет: Учебное пособие / Т. Ю. Андрющенко, Н. В. Карабекова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике. 3 класс. – М.: ВАКО, 2012.

Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3класс.- М.: ВАКО, 2010.

Коноваленко С.В. Использование упражнений с элементами кодирования в психокоррекционной работе / Коррекционная педагогика. Научно-методический журнал. № 5 (17), 2006.

Приложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406396-konspekt-integrirovannogo-uroka-okruzhajusche