Конспект урока литературного чтения 3 класс " Листопадничек"

Содержание. Деятельность учителя

Этап мотивации. Критерии оценивания.

- Прозвенел звонок

Начинается урок

Но сначала повернитесь

И друг другу улыбнитесь

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам!

2.Этап актуализации знаний. Целеполагание

Разминка

- А сейчас мы с вами проведём небольшую речевую разминку. Вы видите на экране скороговорку, прочитаем её хором и индивидуально с разной интонацией.

Бобры храбры, идут в боры;

Бобры для бобрят добры.

- Прочитаем глазками.

- Прочитаем скороговорку вместе.

- Прочитайте с ускорением.

- Прочитайте очень быстро.

- Ребята, вспомните какое произведение мы с вами изучали на прошлом уроке? («Листопадничек»). Кто является автором этого произведения? (И.С. Соколов-Микитов). Что вы можете о нём рассказать?

-Ребята, сегодня мы продолжаем работу по сюжету произведения И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

- К какому литературному жанру мы отнесем это произведение? (Сказка о животных).

- Докажите. (Сказка – произведение волшебного характера, основанного на вымысле. В сказке животные разговаривают, события нереальные)

- Какая это сказка? (Литературная)

- Почему автор дал такое название сказке? Объясните. (Это произведение о зайчике, который родился осенью. А таких зайчат называют листопадничками).

- Какие цели мы можем поставить на наш урок? (закрепить знания рассказа «Листопадничек»). Хорошо.

3. Этап реализации выработанного плана

- Сейчас посмотрим, насколько хорошо вы знаете произведение. Найдите в тексте и прочитайте:

а) Как животные готовились к зиме? (улетали в теплые страны, строили плотину)

б) Как бобры строили свою плотину? (подгрызут толстое дерево острыми зубами, ветер подует, упадёт дерево в воду)

г) Встреча зайчонка с незнакомым зверем.

Д) Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой?

е) Как бобр спасал зайчонка? (Уселся зайчонок на бобровый хвост и крепко лапками держится. Нырнул бобр в воду и вильнул хвостом, зайчонок не удержался и пулей вылетел из воды, волей-неволей пришлось плыть самому до берега).

ё) Как мама встретила Листопадничка? (не узнала зайчиха своего зайчонка, обнюхала, облизала его зайчиха, положила спать в своё теплое гнёздышко).

- Хорошо.

Физминутка

- Ребята, а сейчас давайте немного поработаем с учебником. У вас на стр. 61 дана иллюстрация посмотрите на нее и скажите

- Какой эпизод проиллюстрировал художник? Прочитайте отрывок из рассказа, который подходит к этой иллюстрации по ролям.

Работа в группах.

1 группа

- Опишите, каким вы увидели зайчонка?

Мечтатель, фантазёр (мечтал улететь в тёплые страны)

Непослушный (убежал из дома, ослушался маму)

Любознательный (интересуется жизнью бобров )

Терпеливый (всю зиму жил в хатке у бобров)

Добрый (помогал нянчить бобрят)

Заботливый (кормит бобрят)

Смелый (не побоялся убежать из родного дома, научился плавать)

Любящий (вспоминает старую мать – зайчиху и маленьких братьев).

2 группа

-Опишите, какими вы увидели бобров?

Трудолюбивые (строят плотину, хатку в два этажа, таскают палки)

Запасливые (готовят корм на зиму)

Гостеприимные (приютили зайца)

Смелые (выгнали выдру из хатки, помогли зайчику при наводнении)

Чистоплотные (любят чистоту и порядок)

3 группа

- Вставьте пропущенные слова

Бежал, бежал ……. (Листопадничек) по лесу, прибежал к

глухой лесной…… (речке).

Остался Листопадничек в бобровой ……( хатке).

Любят …… (бобры) чистоту и порядок.

За долгую зиму большого…… (страху ) натерпелся зайчонок.

Обрадовался Листопадничек, прижался к …… (матери) .

Крепко-крепко заснул возле матери в родном гнезде ……. (Листопадничек).

4 группа

- Составьте синквейн к слову зайчишка

1 – существительное;

2 – 2 прилагательных;

3 – 3 глагола;

4 – ключевое предложение из текста;

5 строчка – 1-2 существительных (своё отношение)

Зайчишка

Любознательный, трусливый

Заботится, боится, ныряет

Листопадничек познакомился с бобрами .

Листопадничек.

5 группа

Восстанови последовательность событий, описанных в произведении И. Соколов-Микитов. Листопадничек

Птицы летят в теплые края.

Наступила весна, и пришло наводнение.

Я прискакал к бобрам.

Бобры предложили мне пожить с ними.

Я согласился и перезимовал с ними в теплой хатке, помогая нянчить бобрят.

У лестных жителей идет подготовка к зиме.

Мама родила меня, моих братьев и сестер.

Мне пришлось научиться плавать.

Я вернулся к родным

Я решил улететь на юг вместе с журавлиной стаей.

Правильный вариант:

1)Мама родила меня, моих братьев и сестер.

2)Птицы летят в теплые края.

3)У лестных жителей идет подготовка к зиме.

4)Я решил улететь на юг вместе с журавлиной стаей.

5)Я прискакал к бобрам.

6)Бобры предложили мне пожить с ними.

7)Я согласился и перезимовал с ними в теплой хатке, помогая нянчить бобрят.

8)Наступила весна, и пришло наводнение.

9)Мне пришлось научиться плавать.

10)Я вернулся к родным.

4. Этап включения в систему знаний

- Выберите самые точные пословицы, которые больше всего подходят к нашему произведению. Объясните свой выбор.

Дома и стены помогают.

Всякий кулик свое болото хвалит.

Чужая сторона – дремучий бор.

В гостях хорошо, а дома лучше!

Друзья познаются в беде.

Сердце матери лучше солнца греет

5.Этап рефлексии и оценивания

-В чем по-вашему мнению главная идея этого произведения? ( Дети не должны убегать из дома, из своей семьи, заставлять страдать свою маму.  Родной дом – главная наша защита.

- Какую истину вы сегодня поняли, открыли для себя? О чем вас заставила задуматься сказка.

(Надо дорожить своей Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни).

- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек?  (Лягушку-путешественницу).  Почему?

- А сейчас продолжи фразу:

Мне было интересно потому, что ... .
Я бы хотел(а) …
Я сделал(а) вывод, что…..

6. Этап ознакомления с домашним заданием

Придумать продолжение данной сказки или проиллюстрировать понравившийся отрывок и про него рассказать.