- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Этические нормы и профессиональная этика библиотекаря»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Современная библиотека: инновационные формы взаимодействия с читателями»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Состав и структура сообщества (экосистема)
Биогеоценоз – сложно организованная система, взаимосвязанными компонентами которой являются органическое сообщество и факторы неживой природы.
Так, биоценоз включает в себя исключительно все живое, обитающее в пределах какой-либо области суши или акватории. А это разные животные и растения, всевозможные грибы и микроорганизмы. Конкретный состав зависит от того, для каких именно биологических существ являются подходящими местные условия.
Состав и структура сообщества (экосистема)
Биоценоз – все объекты живой природы, находящиеся в конкретном природном пространстве и взаимодействующие между собой в условиях общей среды обитания.
Биогеоценоз– сложно организованная система, взаимосвязанными компонентами которой являются органическое сообщество и факторы неживой природы.
Так, биоценоз включает в себя исключительно все живое, обитающее в пределах какой-либо области суши или акватории. А это разные животные и растения, всевозможные грибы и микроорганизмы. Конкретный состав зависит от того, для каких именно биологических существ являются подходящими местные условия.
К примеру, частью лесного биоценоза будет растительность: деревья, кустарники, растущие у земли травы. Другая составляющая – богатая фауна, куда могут входить птицы, хищные звери и грызуны. Различные насекомые, черви, а также многочисленные грибы и бактерии тоже относятся к биоценозу леса.
Организация биоценоза характеризуется с нескольких сторон. Прежде всего, он имеет пространственную структуру, выраженную в способах размещения отдельных объектов (ярусность леса). Также выделяют видовую структуру, где упор делается на встречающиеся виды живых существ и численность популяций биоценоза. Еще один тип структуры – трофическая, подразумевающая пищевые отношения между всеми обитателями территории.
В чем разница между биоценозом и биогеоценозом? Чтобы разобраться в этом, следует обратить внимание на вставку «гео», которая имеется во втором термине. Она сообщает о том, что в таком случае рассматривается не только сообщество взаимодействующих организмов (биоценоз), но и неразрывная связь этих живых объектов с факторами окружающей среды: почвой, приземной атмосферой, климатическими особенностями.
В целом биогеоценоз рассматривается как устойчивая саморегулирующаяся система с четкими пространственными границами и происходящим в ней круговоротом веществ и движением энергетических потоков.
СОСТАВ И СТРУКТУРА СООБЩЕСТВА (ЭКОСИСТЕМА)
Состав сообщества характеризуется в первую очередь видовым разнообразие, т.е. насколько сообщество богато видами.
Видовое разнообразие меняется в сообществе в зависимости, например, от географического положения. Если мы будем двигаться с севера на юг, то заметим, что видовое разнообразие будет увеличиваться. Как вы думаете, почему? (условия обитания лучше)
На островах видовое разнообразие будет меньше, чем на континентах.
Сообщества также эволюционируют, и поэтому видовое разнообразие каждого сообщества развивается и растет.
Короткую историю развития имеют сельскохозяйственные сообщества, которые создаются искусственно и существуют они всего несколько месяцев. Но если пашенное поле больше не засеивать и не обрабатывать несколько лет, то видовой состав обитателей данного сообщества увеличится и приобретается совсем другой облик. Появляются виды растений, которые здесь раньше не произрастали, появляются новые виды насекомых, грызунов, да также птиц.
И чем дольше по развитию экосистема, тем богаче ее видовое разнообразие.
Богатые экосистемы: тропические леса, коралловые рифы, долины рек, опушка леса.
Бедные: арктические пустыни, тундра, пойменные луга, безводные жаркие пустыни, пень, опушка леса.
На рис 60 на стр 151 показан рисунок. Здесь изображено соотношение числа видов и их биомассы в биоценозах. В правом нижнем углу показан пример, когда в сообществе мало видов растений, но эти виды представлены большим количеством особей. Соответственно биомасса (сверху на картинке) будет очень большой. Справа наоборот – много видов, но по численности особей – мало особей. И поэтому биомасса – меньше.
Виды-средообразователи
-виды, кот. харак-тся высокой численностью в сообществе. Они играют огромную роль в жизни сообщества. Например, в лесных экосистемах преобладают виды древесных растений. Именно от них зависят условия для выживания других организмов, обитающих в данной системе.
Аредкие виды – являются как бы индикаторами состояния сообщества. Потому что зачастую для редких видов требуется определенное сочетание факторов окр.среды – темпер-ра, состав почвы, пищевые ресурсы и т.п.). Если редкие виды исчезают, то это означает, что функцион-е экосистемы было нарушено.
Морфологическая и пространственная структура сообществ
Чтобысудить о характерных чертах раст.сообщества, то нужно к примеру обратить внимание на соотношение присутствующих здесьжизненных форм. (жиз.ф. – определенные типы внешнего строения организмов, сформировавшиеся в результате адаптации к условиям окр.среды: деревья, кустарники, кустарнички, травы).Как вы понимаете предложение «число ж.форм как правило меньше числа образующих сообщество видов»? т.е. допустим в сообществе только две ж.форм – деревья и кустарники, но по видовому составу деревья делятся на 4 вида, а кустарники – 7.
Морфологическая структура сообщества – набор определенных жизненных форм и их соотношение. По морф.структуре судят о принадлежности сообщества к какому-либо типу (ж.ф. растений): лес, луг, кустарник, кустарнички, травы.
Жиз.формы животных: бегающие, плавающие, летающие.
Жизненные формы водных организмов: планктон (организмы, которые живут во взвешенном состоянии и не противостоят течению воды) и бентос (обитатели дна).
Также у сообщества есть пространственная структура (по мимо морфологической). Она хар-ся тем, что разные жиз.формы так или иначе обособлены др. от друга. Раст.сообщество разделяется таким образом на ярусы: напр, сначала идет подстилка, потом мхи и лишайники, травы и кустарнички (черника, брусника, клюква), кустарники (малина, боярышник, барбарис, сирень), малые деревья, большие деревья. (рис 61 стр 153).
Про животных – в учебнике пример есть стр 154.
Такжеразделение сообщества идет и горизонтально. Микрогруппировки. Это могут быть на территории сообщества: пятна мхов, голого грунта, кочки, в другом месте это травы, а там они еще делятся на светолюбивые и теневыносливые(под деревьями) и т.д.
И морфол. и простран. структуры характеризуют устойчивость сообщества к каким-либо внешним факторам.
Трофическая структура
этопищевые связи организмов в сообществе. Кто кого ест иначе говоря. Обеспечивают такие связивещественно-энергетический обмен между живым и неживым веществом природы.
Схема пищевых взаимосвязей организмов в сообществе это пищевая сеть.
Пищевая сеть обычно состоит из нескольких пищевых цепей.
Самый простой пример: растение- растительноядное насекомое- хищное насекомое – насекомоядная птица – хищная птица.
На рис. 62 – пищевая сеть и направление потоков в-ва. Кто кого ест, и как вещ-ва перемещаются от одного организма к другому показано синей стрелкой.
Растения в такой пищевой сети называют автотрофами, или продуцентами (от греч.авто- сам, трофе-питание) . Они фиксируют световую энергию и используют в качестве своей пищи простые неорганические в-ва. Именно растения – важнейшая часть любого сообщества, т.к. запасают в-ва и энергию и передают их дальше другим организмам в этой сети.
Гетеротрофы (гетеро- разный)- организмы, кот. питаются готовыми органическими в-вами. Это все животные. Они перестраивают и усваивают сложные органич.в-ва. Геретотрофы делятся наконсументов (потребителей: животные, питающиеся другими организмами- растениями или жив.) и редуцентов (разлагателей: грибы, бактерии- разлагают мертвые организмы до простых органич.соединений, котрые могут быть использованы продуцентами).
Трофические уровни пример в учебнике самостоятельно (автотрофы –первый уровень, следующие – гетеротрофы…)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406880-sostav-i-struktura-soobschestva-jekosistema
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с одаренными детьми»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.