Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Единственное и множественное число глаголов»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

-Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий (ЛУУД1);

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (ЛУУД2)

Регулятивные:

- Принимать и сохранять цель и учебную задачу (РУУД1);

- Понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи (РУУД2)

Познавательные:

-Пользоваться словарями (ПУУД1);

- Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (ПУУД2).

Коммуникативные:

-Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать

своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (КУУД1);

- Принимать участие в диалоге, общей беседе (КУУД2)

- Находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении;

- Применение орфографических правил

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Приветствует обучающихся.

Создает положительный настрой на урок.

- Наступила весна и к нам в класс сегодня заглянуло веселое лучистое солнышко. Солнышко задает вам вопрос:

- Кого мы называем грамотным учеником? Каким словарём будем пользоваться, чтобы проверить грамотное написание слова? Для чего нужно знать правила каллиграфии?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу, включаются в диалог.

Отвечают на вопросы

ЛУУД1

ЛУУД2

КУУД2

Беседа

Беседа

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Организует учебно-познавательную деятельность в продуктивном диалоге. Создаёт условия для повторения пройденного материала.

Минутка чистописания: сочетания – оро -, - оло - .

- В сочетаниях встречается верхнее соединение и нижнее, пропишите сочетания до конца строки (показ)

- Солнышко приготовило для вас загадку (слайд 3)

Снится ночью пауку,чудо-юдо на суку. Длинный клюв, да два крыла…. Прилетит - плохи дела,

А кого паук боится? Угадали? Это ….. (птица)

- Вспомните, в названии каких птиц встречаются сочетания –оро, -оло-.

Сорока, воробей, жаворонок, ворона, соловей. Запись слов под диктовку.

В каких словах можно проверить безударный гласный во втором слоге? (воробей, соловей). Подберите проверочные слова.

- Проверьте написание слов, подчеркните сочетания, поставьте ударение.

- Оцените свою работу. У кого не было ошибок, поставьте на полях восклицательный знак, у кого одна ошибка – плюс, у кого две ошибки – минус.

- Что объединяет эти слова? (непроверяемое написание, называют птиц, отвечают на вопрос кто?, существительные)

- В каких книгах мы можем найти информацию об этих птицах? (Атлас от земли до неба, энциклопедия)

- Расскажите, что вы знаете об имени существительном

Участвуют в обсуждении вопросов.

Сравнивают, классифицируют объекты по выделенным признакам

-Птица

Отвечают на вопросы

Проверяют

Выполняют самооценку своей работы

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы

РУУД1

РУУД2

ПУУД2

КУУД2

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание цели деятельности)

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

Физминутка

3.4.Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания)

Подводит к осознанию темы, целей и задач урока

- На какие две группы можно разделить птиц?

- Отгадайте, о какой из этих птиц я буду сейчас говорить? (слайд 4)

Летает, важничает, каркает… (ворона)

Летает, прыгает, чирикает…..(воробей)

Летает, ходит, стрекочет…. (сорока)

- Ребята, какие слова помогли вам догадаться, о какой птице идет речь? Какой частью речи являются эти слова?

- Урок у нас сегодня необычный. Мы отправимся в гости в волшебную страну Глаголию. Наша тетрадь превратится в дневник наблюдений, где мы будем делать важные записи. А помощниками в путешествии будут глаголы.

- Раз, два, три, ну-ка сказка, оживи! Вот и наш транспорт «Ковер-самолет» (слайд 5)

- Усаживайтесь удобнее, давайте все вместе произнесём: заклинание «Ковер-самолет, возьми нас в полет!». Как только мы скажем эти слова, наш ковер-самолет полетит быстро-быстро, только ветер в ушах засвистит.

- Полетели! Вот наш ковер приземлился, и мы очутились в стране Глаголия. (слайд 6)

Нас встречает повелитель глагол.

- Мы идем по волшебным тропинкам. Как вы думаете, какие задания ждут нас впереди?

(прогнозирование деятельности, ответы записываются на доске)

- Задание первое: (слайд 8) Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.

На л..сной п..лянке тает и т…мнеет сне… .

У доски по очереди работают ученики: первый ученик вставляет пропущенные буквы и объясняет орфограммы; второй ученик подчёркивает грамматическую основу; третий ученик определяет части речи.

- У кого были недочеты, исправьте, пожалуйста. Оцените свою работу, поставьте на полях нужный знак (восклицательный знак, плюс, минус).

- А как вы думаете, все ли мы уже знаем о глаголе? Конечно, наши знания ещё неполные. Я предлагаю обратиться за помощью к жителям волшебной страны?

- Ребята, вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Чему мы должны сегодня научиться?

- Спасибо, тебе большое, Вопросительный Знак за помощь. Я думаю, что дальше мы с ребятами справимся сами. Верно, ребята?

- Ребята, давайте подумаем, от какого слова в предложении зависит число глагола, какой частью речи это слово является?

(Подснежник цветет. Подснежники цветут).

- Ребята, раскройте учебник на с.74, проверьте, совпадает ли наш ответ с правилом Мудрой Совы.

- Молодцы, вы сделали правильный вывод.

А нас ждёт следующее задание страны Глаголии. (слайд 11) - Как вы думаете, глаголы ед.ч. и мн.ч будут отвечать на одинаковые вопросы?

Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получит карточки с вопросами. Нужно разделить карточки на две группы: в одну группу положите карточки с вопросами для глаголов ед.ч., а в другую - для глаголов мн.ч..

.Проверка на экране

- Молодцы, ребята!

Делай, раз, делай два!

Вместе мы одна семья:

Пишем, думаем, читаем,

И друг другу помогаем!

- Продолжаем наше путешествие. (задание на экране) Раскройте учебник на стр.76, упр. 131

- Прочитайте стихотворение (читает подготовленный ученик)

О чем стихотворение? Какое стихотворение по настроению? Какие чувства вызывает? Кто такие пичужки? Что значит, лёд мчится, как называется это явление природы? Как называются места, где снег растаял и пробивается первая зелёная трава? Найдите строку, где говорится о проталинах.

Что появляется на щеках и носах у людей весной? Как автор говорит об этом в стихотворении. Что значит усеют щеки и носы?

К какой книге обратимся, если непонятно лексическое значение слова?

- Найдите глаголы в стихотворении, поставьте к ним вопросы.

- Выпишите в один столбик глаголы ед.ч , а во второй мн. числа..

У доски работают два ученика. Проверка работы

пришла помчится пробьёт (ед.ч.)

творятся усеют дадут (мн.ч.)

- Какие знакомые орфограммы встретились в словах? На что нужно обратить внимание?

(Проверка орфограмм)

- У кого были недочеты, исправьте их, пожалуйста. Оцените свою работу, поставьте на полях нужный знак.

- Всё вокруг радуется приходу весны, природа просыпается после долгого зимнего сна. Следующее наше задание – составить текст о весне. (слайд 12) У вас на партах лежат конверты, возьмите их, достаньте задание. Работать вы будете в паре. Ваша задача – вставить в текст недостающие глаголы, определить их число.

Проверка на экране

Текст:

(Наступила, пришла) весна! Ярко (светит) лучистое солнышко. Бегут звонкие ручейки. (Возвращаются,) в родные края перелётные птицы.

- Молодцы, ребята, вы отлично справились со всеми заданиями. Подошло к концу наше путешествие. Быстро садимся все на ковер-самолет и отправляемся обратно в класс. Полетели! (слайд13)

Отвечают на вопросы

-Глаголы

.

Обучающиеся произносят волшебное заклинание.

Выступает заранее подготовленный ученик:

- Здравствуйте, дорогие гости! Вход в нашу страну разрешен только тем, кто уже знаком с глаголом. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:

Что такое глагол? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? Чем обычно выражен в предложении? (слайд 7)

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопрос

Появляется помощник Глагола - Вопросительный Знак, заранее подготовленный ученик):

- Здравствуйте, ребята! Я, помощник Глагола и зовут меня Вопросительный Знак.

На экране слова (слайд 9):

соловей поют

подснежник цветут

птицы поёт

подснежники цветёт

- Какой частью речи являются слова первого столбика, второго? Подберите к словам первого столбика, подходящее по смыслу слово из второго столбика

- Посмотрите, у нас получились небольшие предложения, состоящие только из подлежащего и сказуемого. . (слайд 10) Как называются такие предложения? (нераспространённые) Верно, молодцы!

- Разберём первое предложение.

- Соловей поёт. Кто?, соловей – это подлежащее, соловей что делает, поёт – это сказуемое. Можно ли сказать «Соловей поют?» (Нет) Почему?

(Существительное «соловей» употреблено в ед.ч,, а глагол, «поют» обозначает действие нескольких предметов)

- Птицы поют. Можно сказать «Птицы поёт»? Почему?

- Глаголы «поет» и «поют» имеют одинаковое значение. В чём их различие в данных предложениях? (поет- ед.ч. ,поют- мн.ч.).

- Какой сделаем вывод, что происходит с глаголами? (Они изменяются по числам).

-Изменение глаголов по числам

-Определять число глаголов

Отвечают на вопрос

Читают правило

Работают в группах

Выполняют упражнения

-К толковому словарю

Работа в парах

ЛУУД1

РУУД1

РУУД2

ПУУД2

КУУД2

ЛУУД1

РУУД1

ПУУД2

КУУД2

РУУД1

РУУД2

ПУУД1

ПУУД2

КУУД1

КУУД2

РУУД1

ПУУД2

КУУД1

КУУД2

Беседа

Практическая работа

Беседа

Беседа

Практическая работа

Практическая работа

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Давайте подведем итоги, что нового мы сегодня узнали о глаголе? (слайд 14)

- Чему научились? Что помогло нам справиться с заданиями?

- Кому было все понятно? Кто не допустил в заданиях ни одной ошибки? Кто справился с заданиями, но были какие-то недочеты?

Кому было трудно? В чём заключались трудности? (слайд15)

Оцените свою работу, нарисуйте нужный кружок: зелёный - я молодец,

жёлтый - я справился, но были недочеты,

синий – остались вопросы

«красный кружок» - мне было трудно.

- За работу на уроке отметки получают следующие ученики:……

- Запишите д/з: упр. 130, стр 74 правило.

Отвечают на вопросы, подводят итоги

Осуществляют самооценку

ЛУУД2

РУУД2

КУУД2

Беседа