Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Что такое глагол?»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (ЛУУД1)

- Положительное отношение к языковой деятельности (ЛУУД2)

Регулятивные:

- Принимать и сохранять цель и учебную задачу (РУУД1);

-Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы РУУД2);

- Понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи (РУУД3).

Познавательные:

-анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (ПУУД1);

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух,

решать её (под руководством учителя или самостоятельно) (ПУУД2)

Коммуникативные:

-Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (КУУД1);

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру (КУУД2)

-Различать слова, обозначающие действия предметов;

-Находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Приветствует обучающихся.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Ребята, откройте тетради и запишите число, классная работа.

Приветствуют учителя.

Записывают число, классная работа в тетради

ЛУУД1

.

Беседа

Повторение

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

- Предлагаю вспомнить словарные слова.

Посмотрите на слайд, какое нужно выполнить задание? (В.Р.БЕЙ, П.НАЛ, М . ЛИНА, ЖУЖЖ.Т).

-Приступайте к выполнению

Организует самопроверку:

-А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов в тетради с их написанием на слайде.

-Те, у кого все слова были написаны правильно, поставьте себе плюсик.

Посмотрите на слова, которые написали. Найдите лишнее.

- Почему оно лишнее?

На какие вопросы отвечают эти слова?

- Хорошо, а что такое имя существительное?

Отвечают на вопросы:

- Вставить пропущенные буквы, поставить ударение

Записывают словарные слова

Осуществляют самопроверку

Оценивают выполнение своей работы

- Слова воробей, малина, пенал – существительные. Слово жужжит лишнее.

- Слова воробей, малина, пенал отвечают на вопрос кто? что? Слово жужжит – на вопрос что делает?

- Им. сущ. – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?

РУУД2

ПУУД2

КУУД1

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель:освоение нового знания, способа действий

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

Физминутка

3.3.Первичное закрепление

(первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).

3.4. Самостоятельная работа

3.5.Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания)

- Ребята осталось слово ЖУЖЖИТ. К какой части речи его можно отнести и какая тема нашего сегодняшнего урока вы назовёте сами, когда решите «ФИЛВОРД».

Организует работу в парах:

- Будете работать в парах. На каждой парте лежит «Филворд».

-Слова в «филвордах» могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.

-Слушайте внимательно!

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся.

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу?

Все спешат ученики!

Что несут они в портфелях?

Книги, ручки, дневники.

Как вы сделали открытие

Это удивительное?

Помогло нам всем ответить

Имя…

Следующее слово:

Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить. (Она бывает письменная и устная).

- Сейчас проверим, правильно ли вы справились с заданием.

Учитель. Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв?

-Молодцы, ребята! Всё верно!

-Кто уже догадался, какая тема сегодняшнего урока?

-А какая цель урока? Что мы должны будем узнать?

Да, ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи - глаголом.

Глагол – от древне – русского глаголить, говорить…..

Добро пожаловать в страну, которой правит Глагол Глаголыч!

Сказка:

- Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день:

бегал, летал, скакал, мастерил, варил…Там что-то выкопает, там достроит, там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть.

-Что вы узнали о Глаголе из этой небольшой сказки?

Организует работу с учебником:

- – Откройте учебник на стр. 68 , разберём упр. 116. Рассмотрите рисунки.

Что делает мальчик? Назовите слова обозначающие действие предмета.

- На какой вопрос отвечают эти слова?

- К какой части речи они относятся? Кто может сказать?

-Ребята, давайте мы попытаемся дать определение, что же такое глагол?

- А теперь, сравним с правилом в учебнике, правильно ли вы дали определение?

- Составим предложение по любому рисунку.

- Давайте запишем предложение …. в тетрадь и подчеркнём главные члены предложения.

-О чём(ком) говорится в предложении?

- На какой вопрос отвечает данное слово?

-Значит это какая часть речи? Как подчёркиваем?

Какой частью речи выражено подлежащее?

Какой частью речи выражено сказуемое?

-Молодцы, ребята.

Покачайтесь

Покружитесь

Потянитесь,

Распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

- Что мы выполняли во время физкультминутки?

Гномики-глаголики большие непоседы! Гномы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают их друзья – имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – гномики – глаголики тут как тут.

Итак, что же обозначает глагол?

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай-ка».

Организует работу в группе:

- Сейчас мы поработаем в группе.

1 ряд –первая команда

2ряд – вторая команда

–Я вам на каждый ряд на вторую парту положу листок с заданием. Ваша задача прочитать стихотворение и вставить слова, чтобы получилась рифма.

Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________ То даже крошек не _______

Предлагаю посмотреть и сверить правильный вариант выполнения этого задания.

Молодцы!

-Внимательно посмотрите на слова, которые вы вставили.

- Запишите в тетрадь, только те слова, которые обозначают действия предметов.

- Как назовём эти слова?

- Какое слово не записали?

- Почему?

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Оцените друг друга. Если все выполнено верно поставьте своему товарищу плюсик.

Организует самостоятельную работу с учебником.

-Откройте учебник на с.69, упр.118

-Прочитайте отрывок из стихотворения К.И.Чуковского

- Кто увидел ошибки? Что неправильно записал автор? Кто помнит, как называется произведение?

- Помогите распознать эту путаницу. Запишите, кто из животных какие действия выполняет.

(Проверка: один обучающийся читает, остальные проверяют. Хлопком отмечают ошибку).

Организует работу в учебнике:

-Упр.119 на с.69

-Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Как это сделать?

-Докажите, что слово чирикают - глагол

-Знакомство с «Филвордом», подготовка работы в парах

-Алфавит.

-Существительное

-Речь

-Глагол

-Глагол

-Что такое глагол?

- Что он всегда трудится, не любит ленивых и т.д.

Открывают учебник

- Моет, поливает, стирает, читает

-Что делает?

-К глаголу

Высказывают свои предположения

Читают правило в учебнике

Предлагают свои варианты

Лучший вариант записывают все, а один ученик работает у доски

Отвечают на вопросы

-Существительным

- Глаголом

-Действия

-Действие предмета.

Вставляют слова

Коллективная проверка

- Откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут

-Глаголами

-Пирог

-Это имя существительное

Осуществляют взаимопроверку

Читают

Отвечают на вопросы

Самостоятельно выполняют упражнение

Проверяют

-Доказать, что записаны глаголы

-Поставить вопрос, посмотреть, что слово означает

-Что делают? Чирикают, слово обозначает действие, значит это глагол.

Аналогично по цепочке разбирают остальные слова

РУУД1

ПУУД1

ПУУД2

КУУД2

РУУД1

ПУУД1

ПУУД2

КУУД1

РУУД1

РУУД2

ПУУД1

КУУД1

КУУД2

РУУД1

РУУД2

РУУД1

ПУУД1

КУУД1

Беседа

Рассказ

Беседа

Беседа

Практическая работа

Практическая работа

Беседа

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка результатов деятельности)

–Закончите предложения:

• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

- Что нового узнали на уроке?

- На какие вопросы отвечают глаголы?

- Какое задание было наиболее интересным?

-Посмотрите в свою тетрадь, сколько плюсиков сегодня вы поставили себе. И оцените свою работу с помощью светофора.

Красный- трудно, плохо понял материал

Желтый – понял, но объяснить товарищу пока не могу

Зеленый- понял хорошо и могу объяснить другому.

-Какая была цель урока?

-Достигли мы этой цели? Узнали?

Оценивание учителем. Сегодня на уроке особенно хорошо работали следующие ученики:…

Домашнее задание: из любого текста выписать десять глаголов.

Отвечают на вопросы

Оценивают результаты своей деятельности

Отвечают на вопросы

ЛУУД2

РУУД3

КУУД1

Беседа