Взаимодействие классного руководителя и родителей как средство повышения эффективности образовательной деятельности

Ильясова Ф.Г.

Взаимодействие классного руководителя и родителей

как средство повышения эффективности образовательной деятельности

ГБОУ СОШ с.Старопохвистнево м.р.Похвистневский

Самое важное место во взаимодействии факторов образования и воспитания принадлежит семье и школе. Основным структурным элементом в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. В классах осуществляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга учащихся, первичного сплочения коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.

Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий остается классный руководитель. Именно он непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с родителями, искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе, интересно и с пользой организовать школьную жизнь.

Доступными и корректными средствами классный руководитель согласовывает учебно-воспитательную работу учителей, преподающих в классе; формирует коллектив учащихся и направляет его работу; координирует совместную деятельность учителей и коллектива учащихся; собственными силами, привлекая всех учителей и специалистов со стороны, проводит внеклассную воспитательную работу; организует и регулирует многосторонние связи класса с внешним миром.

Важной ролью классного руководителя является воспитание у школьников ответственного отношения к учению и способности учиться самостоятельно. Он располагает немалыми возможностями для развития эстетических интересов и художественного вкуса у учащихся. Его педагогический долг – заботиться также о сохранении и укреплении здоровья воспитанников. Особая роль классного руководителя состоит в том, чтобы, повышая педагогическую культуру родителей учащихся, добиваться единства в воспитательной деятельности школы и семьи.

Классный руководитель – педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

Важным звеном в построении воспитательной работы является взаимодействие педагога с родителями школьника. Родители- ближайшие и верные помощники классного руководителя в воспитательной работе с учащимися как в школе, так и по месту жительства. Родительский актив - надежный помощник классного руководителя и в индивидуальной работе с неблагополучными семьями, с «трудными» подростками, в проведении работы по профилактике правонарушений. С первой же встречи с родителями классный руководитель ориентирует их на активное участие в совместных с учащимися делах и мероприятиях.

С помощью картотеки, составленной классным руководителем на родителей учащихся, родительский актив намечает себе помощников, которых привлекает для проведения отдельных воспитательных мероприятий: спортивной работы, организации экскурсий и походов, бесед о профессиях, кружковой работы и т.п.

Важно не упустить из поля зрения педагогически запущенных детей и так называемые неблагополучные семьи, вовремя оказать им помощь. В этом классному руководителю помогают родители-активисты, которых он привлекает к работе с семьями учащихся.

Чтобы школьное воспитание шло в ногу со школьными требованиями, классный руководитель своевременно объединяет воспитательные усилия школы и семьи.

Если большая часть учащихся вызывает тревогу, то проводится классное родительское собрание. Если неудовлетворительно поведение отдельных учеников, ограничиваемся беседой с их родителями. В любом случае классный руководитель рассказывает о возрастных особенностях их детей и о тех индивидуальных отклонениях от общепринятой нормы, которые мы наблюдаем. Родители получают от классного руководителя конкретные советы и рекомендации. Классный руководитель организовывает беседы учителей- предметников с родителями детей, отстающих в учении. Классный руководитель с пониманием относится и к замечаниям родителей о перегрузки учащихся домашними заданиями.

Школа и семья – естественные союзники, два основных фактора в воспитании учащихся. Объединить их усилия – значит во многом решить проблему воспитания подрастающего поколения. Для учителей и родителей необходимо единство взглядов на воспитание детей, единство воздействия на их формирование. Главное для них – условия для нормального обучения, развития и воспитания. Во-первых, школа и родители заинтересованы в том, чтобы дети были здоровы, жизнедеятельны и активны. Во-вторых, школа и родители заинтересованы в хорошей успеваемости учащихся. Очень важно, чтобы школы, родители и общественность объединили свои усилия по созданию условий для нормального обучения и воспитания учащихся. Здесь необходимо единство взглядов и воздействий на формирование личности учащихся.

Положительным результатом сотрудничества для педагогов становится повышение уважения со стороны родителей и общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение авторитета в глазах детей, родителей и школьной администрации, большая удовлетворённость своей работой, более творческий подход к ней. Для родителей результатом взаимодействия становится лучшее знание детей и школьных программ, уверенность в том, что при обучении учитываются их мнения и пожелания, ощущение своей значимости в школе, укрепление семьи и улучшение общения с детьми. Для детей результатом взаимодействия становится лучшее отношении к школе, к учёбе, развитие учебных знаний и умений, успешное социальное положение.

Работа с родителями – неотъемлемая часть системы работы классного руководителя. Эта работа приносит успех, если она, будучи систематической и научно обоснованной, органично включается в общую педагогическую деятельность классного руководителя. Школа обязана помочь родителям, став для них центром психолого-педагогического просвещения и консультирования – организуя при школе родительские университеты, лектории, конференции, семинары, объединения родителей. Школа и семья – от согласованности их действий зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни ученика.

Список литературы

1. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1984. – 258с.

2.Газман О.С. Содержание деятельности и опыт работы классного руководителя. – М.: Научно-методическое объединение «Творческая педагогика», 1992. – 114 с.

3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 кл. + новые собрания. – М.: ВАКО, 2005. – 254 с.

4 Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М.: Просвещение, 1980. – 190 с.

5. Классному руководителю. Учеб.-метод.пособие/Под ред. М.И.Рожкова. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 280 с.

6. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Уч. пособие. – М.: Пед. общ-во России, 2002. – 480 с.

7. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: метод. пособие для воспитателей, классных руководителей. – М.: Пед. общ-во Росси

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40733-vzaimodejstvie-klassnogo-rukovoditelja-i-rodi