Устные приемы умножения и деления

Тема: Приемы устного умножения и деления.

Цель:создание условий для формирования представлений и понятий об устных приемах умножения и деления.

Задачи:

Способствовать ознакомлению учащихся с устными приемами умножения и деления, совершенствовать умение решать задачи;

способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления, умение сравнивать, делать выводы;

воспитывать интерес к предмету, самостоятельность.

Планируемые результаты:

Предметные

Знать алгоритм устного умножения и деления в пределах 1000;

Уметь устно выполнять умножение и деление в пределах 1000;

Уметь решать задачи изученных видов.

Регулятивные

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), адекватно оценивать свои результаты.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Слушать и понимать речь других

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные

Развитие интереса к предмету, формирование мотивации к обучению и познанию.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Оборудование:УМК Школа России – учебник М. И. Моро, 3 кл., 2 часть, с. 82, ИТК, презентация, смайлики для рефлексии.

Ход урока

– Сколько сотен в числе 600? 700? 900? 200? (6, 7, 9, 2)

– Сколько десятков в числе 350? 270? 780? 810? 560? (35, 27, 78, 81, 56)

К1,К2

III.Прогнозирование темы урока(2мин)

1.Распределите примеры на две группы: (Работа в парах)

96 : 6

180·4

45 : 3

900:3

Поработайте в парах и запишите примеры в 2 столбика, найдите значение.

- На какие группы вы разделили эти выражения?

- С какими заданиями вы не можете справиться? (Как вы думаете, почему?)

- В чем было затруднение? (Мы пока не решали таких примеров)

К3

П1

IV.Формулирование темы и цели урока.(1мин)

-Как вы думаете какая тема нашего урока? (Приемы устного умножения и деления.)

-Какую цель мы с вами перед собой поставим? (познакомится с приёмами устных вычислений)

Р2

V.Открытие новых знаний. (13)

1.Обьяснение нового материала.

-Вернемся к нашим примерам.

-Умножение и деление в этих случаях можно заменить действиями с сотнями и десятками.

180:4=720 потому, что 18 дес. ·4=72дес.

900:3=300, потому, что 9 сот. : 3=3сот.

2. Работа по учебнику. (страница 82 №1)

-Чем похожи выражения в каждом столбике?

-Чем отличаются?

- Попробуем найти значения этих выражений устно

8 : 2 = 4

800 : 2 = 400, т. к. 8 сот. : 2 = 4 сот.

20·5=100, т.к. 2 дес. ·5=10дес

200·5=1000, т.к 2 сот. ·5=10сот

23·4=92

230·4=920, так как 23 дес.· 4=92дес. =920

48 : 8 = 16

480 : 3 = 160, т. к. 48 дес. : 3 = 16 дес.

98:2=49

980:2=490, т.к 98 дес. :2=49дес.

3.Работа по учебнику (страница 82 №2)

- Письменно выполним задание №2 с учебника. Записываем в тетрадь.

260+30=290 300·3=900, так как 3 сот.·3=9 сот.

790-80=710 400:4=100, так как 4 сот. : 4=1 сот.

-Остальные два столбика вы выполните самостоятельно по вариантам.

840:2=420 так как 84 дес. : 2= 42 дес. 10:5=2

560:4=140 так как 56 дес : 4 = 14 дес. 1000:5=200

-Поменяйтесь тетрадями выполним взаимопроверку.

-Выполним проверку по слайду.

К3

К2

П2

Пред.1,2

Р3

VI.Физминутка.(1мин)

Физминутка для глаз.

VII.Закрепление полученных знаний.(17мин)

Работа по учебнику (с.82 №3)

-Прочитайте задачу

-О чем она? (о лыжнике, который прошел дистанцию)

-Что в задаче известно? (то что лыжник прошел 200м. Это составило пятую часть всей дистанции)

-Что в задаче неизвестно? (расстояние от старта до финиша)

-Какие оперные слова можно выделить?

-Составим краткую запись к задаче.

Прошел 1/5 часть – 200м

Всего-? М

Решение.

200·5=1000(м)

Ответ: 1000м расстояние от старта до финиша.

Работа по учебнику (с.82 №4)

-Прочитайте задачу.

-О чем она? (что из ткани сшили детские и взрослые плащи)

-Что в задаче известно? (То, что из куска ткани можно сшить 12 детских плащей, расходуя на каждый по 2м. А на взрослый плащ идет 4 м ткани)

-Что в задаче неизвестно? (сколько плащей для взрослых выйдет из этого куска ткани).

-Какие опорные слова можно выделить?

-Составим краткую запись.

-Краткую запись будем составлять с помощью таблицы.

Решение

2·12=24(м) потребуется, чтобы сшить 12 детских плащей.

24:4=6(шт)

Ответ: 6 взрослых плащей можно сшить из 24 м ткани.

Работа по учебнику ( с 82 №6) –работа в группах

-Сейчас вы поработаете в группах.

-Первая группа будет выполнять под цифрой 1, вторая под цифрой 2, и третья под цифрой 3.

-Вам необходимо выписать названия треугольников и углов.

-Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила работы в группах.

1) разносторонних треугольников; 

BCE, BAE 

2) равнобедренных треугольников; 

CDE, EFA 

3) всех тупых углов.

CDE, DEF, EFA, FAB, ABC, BCD

-Давайте проверим работу групп.

-Выступление первой группы.

-Если вы согласны с работой первой группы покажите фонарик.

-Выступление 2 группы.

-Если вы согласны хлопните в ладоши.

-Выступление 3 группы.

-если вы согласны поднимите правую руку вверх.

Самостоятельная работа по учебнику (с.82 №5)

-Сейчас вы поработаете самостоятельно.

-Вам необходимо решить примеры.

900-(600-100):5=900-500:5=900-100=800

(900-600)-100:5=300-20=280

150+50·4+6=150+200+6=356

880-720:8·9=880-90·9=880-810=70

0·305=0

0:305=0

-Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями.

-Встаньте те, кто выполнил без ошибок.

-Покажите фонарик у кого 1-2 ошибки

-Хлопните в ладоши у кого больше 2 ошибок

-Молодцы!

П2

Пред.2,3

Р3

VIII.Итог урока

Рефлексия

Д/з

Выставление оценок

(3мин)

Итог урока.

- Какой была тема нашего урока?

- Все ли цели мы реализовали?

-Ребята, что нового вы узнали на уроке? (Мы познакомились с новыми приёмами умножения и деления)

-Что повторяли? (Повторяли нумерацию трёхзначных чисел, табличное и внетабличное умножение и деление, решали задачи, определяли виды треугольников по чертежу.)

- Какое задание вам понравилось больше всех?

- Какое вызвало сложности или осталось непонятным?

2.Домашнее задание.

-Откройте дневники, запишем домашнее задание.

-Выполнить примеры под красной чертой с.82

3.Рефлексия «Смайлики»

-Покажи смайлик, который подходит тебе.

4.Выставление оценок.

Л2

К1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408151-ustnye-priemy-umnozhenija-i-delenija