Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи

Этап мотивации к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подведение учащихся к определению цели и задачи урока.

Составить предложение из слов: седьмой, февраль, открытие,

Олимпиада, в, город, Сочи.

- Каковы ваши действия?

- Почему вы так поступили?

- Уравнение: а + х = у

- Что необходимо сделать для решения?

- Как вы считаете: в русском языке так же, как и в математике есть определенные законы?

Определение цели и задач урока

Методический комментарий.

Обращение к индивидуальному опыту учащихся, связанному с темой урока (знания и умения по данному предмету и из других предметных областей, обобщенные способы деятельности, личный жизненный опыт). Оригинальные приемы актуализации. Активная ученическая позиция (работа в группах + индивидуальный опрос).

Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Давайте прочитаем высказывание В. Г. Белинского. Что вы узнали? (слайд №1)

Информация об авторе текста А. Лиханове.(слайд №2)

Осознание необходимости изучения грамматики.

Первичное знакомство с текстом. Задание №1.

Методические комментарии.

Активная ученическая позиция (работа в группах + индивидуальный опрос). Стремление учащихся больше узнать об авторе текста: индивидуальное задание.

Этап постановки проблемы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Как вы озаглавили текст? Какова идея?

Вспомним, что такое идея? (слайд №3)

Ответы учащихся каждой группы, чтение предложений и определение частей речи.

Методический комментарий.

Четкость обозначения учащимися границы своего «знания» - «незнания», активная работа в группах.

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Распределение работы по группам: задание № 2 (построение схем, ответы на вопросы)

Работа в группах с лингвистическими терминами, правильное распределение, построение схем

Методический комментарий. Организация коллективно-распределительной деятельности в малых группах; способность вести дискуссию на разных уровнях; умение аргументировать

Этап реализации построенного проекта.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предложение: коллективно обсудить работу каждой группы по второму заданию.

Проверка: слайды № 4, 5

Выступление представителя от группы.

Методические комментарии. Обоснованность выбора модели (схемы) для понимания темы урока, понимание учащимися смысла созданной модели, как решения определенного класса учебных задач; четкость формулирования объективных закономерностей, характеризующих способы решения учебно-практических и учебно-познавательных задач

Этап первичного закрепления во внешней речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Выполнение по группам задания № 3 (используем знания русского языка на других уроках: литература, английский язык; проведение самостоятельного мини-исследования)

Нахождение наречий и запись их в тетрадь вместе с глаголами, от которых они зависят; заполнение таблицы самостоятельными и служебными словами на английском языке; исследование предложения, придуманного более ста лет назад выдающимся русским лингвистом Л. В. Щербой.

Методические комментарии. «Интересность» заданий, многоуровневость взаимодействия: «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-группа»

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предложение: проверить правильность заданий, выдвинуть свои версии

Устные выступления, выполнение заданий на классной доске

Методические комментарии. Обоснованность выбора модели схемы или ответа на вопрос, обсуждение предложенного варианта.

Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предложение: высказать мнение о том, где можно применить полученные знания

Устные высказывания по теме урока

Методические комментарии. Учащиеся понимают особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения, распознают самостоятельные и служебные части речи, анализируют и характеризуют общее грамматическое значение частей речи

Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Раздала листочки руководителям групп. Проведение рефлексии.

Оценка собственной деятельности: самостоятельный ответ, дополнение к ответу учащегося, работа в группе, ответы на вопросы учителя.

Методические комментарии. Выбранный способ контроля целесообразен, у учащихся есть потребность в оценке своих действий, каждый оценивает свою работу самостоятельно, сдает листочек руководителю группы для подведения общей оценки, руководитель группы – учителю.

Этап домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Каждый учащийся получает листочек с домашним заданием: № 474 или № 473. Найти определение слов «доказательство», «тезис», «аргумент».

Ознакомление с домашним заданием

Методические комментарии. Домашнее задание интересно по содержанию; предлагаются задания по работе со словарем.