План конспект урока с презентацией «Дмитрий Донской и борьба русских земель против Орды»

Тип урока

Изучение нового материала.

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о борьбе русских земель с Ордой. Рассказать о князе Дмитрии Донском, о победе в Куликовской битве и ее значении.

Образовательные
ресурсы

1) Е. Пчелов, П. Лукин «История России с древнейших времен до начала 16 века», 2017.

План урока

Изученного материала – понятие «культура», письменность и литература Древней Руси.

Древнерусское зодчество

Изобразительное искусство.

Личностно значимая проблема

Можно ли считать культуру Древней Руси самобытной? Самобытность – самостоятельность, оригинальность.

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля, ИКТ-информационный

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные понятия

двоеверие, зодчество, крестово-купольный храм, икона, фреска, зернь, скань, чернь, перегородчатая эмаль.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: выбирают и представляют информацию, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:определяют тему и цели урока, принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют поиск путей решения проблемной ситуации, учитывают выделенные учителем ориентиры действия, делают выводы.

Формируют и сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности, осуществляют самооценивание, самоконтроль.

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Доброе утро! Рада приветствовать вас ребята! Для начала поиграем в игру: Пять «Да!»

1. Сейчас утро? Да!

2. У вас открытые глаза? ДА!

3. Вы находитесь в классе? Да!

4. Вы готовы получать новые знания? Да!

5. Вы готовы успешно работать? Да!

Хорошо! Урок сегодня буду вести у Вас я – меня зовут Елена Викторовна!

Сегодня мы будем работать в группах. Мы разделились на 4 группы.

У каждой группы на столе 2 пакета заданий.

Слушают и обсуждают темы прошлых уроков

Фронтальная

работа

Личностные:стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Коммуникативные:высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

II. Актуализация знаний

Беседа с учащимися, работа с терминами, заполнение кластера № 1.

У каждого из вас есть рабочий лист, на протяжении урока мы будем составлять опорный конспект. На рабочем листе у нас есть два поля с известными понятиями, все остальное неизвестное. Поэтому нам предстоит в течении урока заполнить кластер.

Для начала обратите внимание на пакет № 1, в котором карточки с иллюстрациями.

Выберите, пожалуйста. из всех карточек, те которые вы отнесете к Золотой Орде и те которые отнесете к Руси. Запишите их в пустые поля опорного конспекта.

Теперь давайте проверим, что у вас получилось, Поднимите руки у кого все правильно?

(слайд 1 )

если есть ошибки исправьте.

Посмотрите внимательно на свою схему

Русь и Золотая Орда были связаны взаимоотношениями?

Можно ли было их назвать мирными?

Нет.

Какими их можно назвать?

Враждебными.

А что происходит между враждебными сторонами?

Борьба или война.

Слайд 2

Слово БОРЬБА Впишите слово борьба в наш конспект.

Слайд 3

Обратите внимание, что у нас получилось.

БОРЬБА РУСИ ПРОТИВ ОРДЫ.

Между захватчиками и угнетенными народами не может быть мирных взаимоотношений. Русь платила непосильную дань, ордынские ханы казалось, навеки укрепили господство над Русью. Однако во второй половине 14 века ситуация стала меняться: началось ослабление Золотой Орды, а на Руси появился князь, способный возглавить борьбу Руси против Золотой Орды.

Ребята предположите, кто этот князь, назовите его имя?

Слайд 4-5

схема дополняется именем Дмитрий Донской.

А теперь составьте из слов, которые у нас выделены красным цветом ТЕМУ НАШЕГО УРОКА.

Слайд 4. ТЕМА УРОКА

Учитель организует формулировку темы. Запишите её в верхней части вашего рабочего листа.

Ребята, что мы будем с вами изучать, какова цель нашего урока?

Обсуждают тему урока, цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

Учащиеся предлагают варианты формулировок темы и целей урока и записывают в рабочую тетрадь по истории тему урока - «Культура и искусство Древней Руси».

Фронтальная работа

Регулятивные:самостоятельно формулируют тему и цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные:используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные:высказывают собственное мнение;слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

1. Устные ответы.

2. Устные ответы

III. Изучение нового материала

Постановка проблемного вопроса,

гипотезы

Объяснения, как работать с документами в группах. Работа в группах

Слово учителя.

Князь Дмитрий Иванович вышел на открытый конфликт с Ордой, прекратил выплату дани. Захвативший власть в Орде темник Мамай решил восстановить власть и укрепить свои позиции в Орде. Противостояние вылилось в великое сражение – КУЛИКОВСКУЮ БИТВУ,

СЛАЙД 6

Впишите пожалуйста название битвы в пятое поле.

После того как мы изучим историю Куликовского сражения, нам предстоит ответить на проблемные вопросы? Слайд 7

Чем объяснить победу русских войск на Куликовом поле 8 сентября 1380 г?

Почему Куликовская битва вошла в список самых великих сражений Отечественной истории?

Продолжаем работать в группах. Работаем с материалами второго пакета. Нам необходимо, пользуясь картой, воспроизвести события, которые происходили на Куликовом поле.

Для успешной работы групп предлагаю просмотреть видеоролик.1мин

Каждая группа должна представить свой этап битвы.

Группа №1. Расстановка русских дружин перед боем. Ответ на вопрос:

выгодную ли позицию занимало русское войско, почему войско расположилось именно так?

Вывод группы фиксируется на слайде № 5

«Русское войско занимало выгодную для себя позицию. Князь Дмитрий расположил дружины спиной к реке, чтобы предотвратить отступление». Слайд 8

Группа № 2. Расстановка ордынских войск.

Ответ на вопрос: выгодную ли позицию занимали отряды Золотой орды?

Вывод группы фиксируется на слайде № 6

«Ордынские войска занимали также выгодную позицию и даже превосходили русские дружины по численности. Поэтому силы были примерно равными». Слайд 9

Группа № 3. Ход Куликовской битвы

Ответ на вопрос: Почему военно-патриотический дух русской армии был выше, чем боевой настрой ордынцев.

Вывод группы: Военно-патриотический дух русской армии был выше, так как князь напутствовал своих воинов на битву, лично объезжая дружины. Более того князь решил сражаться как простой воин в передовом полку, и каждый рядовой знал, что рядом с ним бьетсясам великий князь. Слайд 10

Группа № 4. Завершающий этап битвы.

Ответ на вопрос: Что повлияло на исход битвы?

Вывод группы: На исход битвы повлияло использование князем Дмитрием свежих войск, которые находились в засаде. Ударил так называемый засадный полк.Слайд 11.

Высказывают свои суждения, если необходимо обсуждают мнения одноклассников.

Знакомятся с термином, записывают в тетрадь.

Работа в группах. Отчет о проделанной работе

1. Индивидуальная работа.

2. Работа в группах.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: совместно
с учителем обнаруживают
и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные:извлекают необходимую информацию
из различных источников; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления.

Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

1. Устные ответы.

2. Устные ответы.

IV. Первичное осмысление и закрепзлениеизученного

Карта на доске по мере выступления групп

Организует работу с учащимися.

Ребята мы закончили работу в группах, в результате мы выстроили ход великой Куликовской битвы.

Вернемся к проблемным вопросам:

Чем объяснить победу русских войск на Куликовом поле 8 сентября 1380 г?

Слайд 12

Чтобы ответить на первый проблемный вопрос вернемся к выводам наших групп. Слайд 13

Почему Куликовская битва вошла в список самых великих сражений Отечественной истории? Слайд № 14.

Чтобы ответить на второй проблемный вопрос, послушайте меня:

«250 лет Русь платила дань Золотой Орде. Все попытки освободиться терпели неудачу. На Куликовом поле ордынские отряды были разгромлены» Так почему Куликовская битва вошла в список самых великих сражений Отечественной истории? Слайд 15

Ответ: Это была первая крупная победа над Ордой, под руководством московского князя, положившая начало освобождению Руси от власти Золотой Орды.

Заполняют кластер № 2

Индивидуальная работа

Познавательные:используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений, заполнение карточки по рефлексии.

Ребята давайте сделаем эмоциональный выдох:

1. Вы успешно поработали?

2. Вы получили новые знания?

3. Вам было интересно?

РЕФЛЕКСИЯ:

У каждого из вас есть на столе картинка с лесенкой, расположите себя на этой лесенке, оцените свою работу на уроке.

После того как дети сделали задание спросить кто как себя поставил?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за

работу на уроке

VI.

Домашнее задание

Домашнее задание находится на обратной стороне рабочих листов.

Словарная работа – написать определения к словам темник, «засадный полк». Выполнить обязательно.

Задания № 2.3 на выбор.

Заполнить таблицу «Этапы борьбы русских земель против орды»

Составьте описание по картине М. Авилова «Поединок Челубея и пересвета»

Записывают домашнее
задание

Индивидуальная работа

Год

Событие

Участники

Результат

1359

1377

1378