Анализ дифференцированного зачета по истории

Анализ дифференцированного зачета

по истории в группе № 22

Март, 2020 г.

Диагностика учебных достиженийобучающихся по истории в группе № 22 проводилась 5 марта 2020 года согласно приказа ГБПОУ РХ ПУ-15 № 6 от 20.02.2020 года.

Диагностическая работа проводилась с целью определения уровня усвоения обучающимися предметного содержания курса истории, а также выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Структурно все задания, включенные в работу подразделялись на два типа:

Заданияс выбором ответа (ВО), представляющие возможность выбратьодин верный ответ из четырех предложенных.

Заданиясо свободным ответом (СО) предполагали ответ обучающегося.

Диагностическая работа состояла из 2 вариантов. Время выполнения работы 45 минут. Максимальное число баллов, которое можно было получить за выполнение всей работы – 40.

За выполнение диагностическойработы обучающиеся получали отметки по пятибалльной шкале.

Шкала выставления отметок за выполнение диагностической работы в соответствии с диапазоном полученных тестовых баллов:

Таблица 1

Распределение заданий диагностической работы по проверяемым умениям

Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице 2

Таблица 2

Основные результаты выполнения диагностической работы

На высоком уровне обучающиеся усвоили знания об исторических личностях – задания 2, 8, 15, культурные преобразования в петровскую эпоху – задания 7, 10,11, 13; успешно справились с заданиями по историческим понятиям и терминам - задания 1, 6, 7, 16, по установлению причинно-следственных связей – задания 1, 3,. Около 30% обучающихся допустили ошибки по содержанию событий Северной войны – задания 4, 5. Около половины группы не смогли определить функции государственных учреждений - задания 8,9,12, 14.

Анализируя решения заданий части В можно сделать вывод о том, что обучающиеся умеют работать с документом. Всего 4 человека допустили ошибку по установлению личности по отрывку из текста. С трудом справилась половина студентов с заданиями 1 и 3 по установлению соотношения личности и события и заданием 2 - событий и дат.

Темы Смутного времени и дворцовых переворотов успешно усвоены обучающимися. Наибольшее число ошибок допущены по теме «Правление Алексея Михайловича» и петровская эпоха.

Выводы и рекомендации:

Анализ результатов диагностики позволяет сделать следующие выводы:

1. 22,5 % учащихся слабо освоили предметное содержание курса истории. При этом 77,5 % обучающихся продемонстрировали хороший уровень овладения контролируемыми элементами содержания.

2. На основании сделанных выводов можно предложить следующие рекомендации по преподаванию курса истории:

- Уделить внимание при проведении консультаций темам, которые больше всего вызвали затруднения у учащихся;

- С обучающимися, набравшими низкое количество баллов, провести коррекционные дополнительные занятия, работу над ошибками.

Причины допущенных ошибок определяются достаточно большим объемом изучаемого материала: событиями, реформами, датами, личностями. Необходимо уделить больше внимание изучению хронологии, в текущий контроль включать задания на сопоставления; на уроках применять технологии, связанные с сравнением событий и процессов в истории.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408199-analiz-differencirovannogo-zacheta-po-istorii