Конспект урока «Художественные особенности пьесы-сказки» Двенадцать месяцев «С. Я. Маршака»

Конспект урока литературы в 5 классе

Художественные особенности пьесы-сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Цели: показать художественные особенности пьесы на примере сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

Задачи:

1.продолжение знакомства обучающихся с творчеством С.Я.Маршака;

2. формирование интереса к изучению произведений писателя;

3.развитие способностей анализировать литературное произведение, в том числе драматическое произведение;

4. расширение понятия о драме;

5.развитие умения характеризовать литературных героев;

6.расширение понимания гуманистической идеи сказки;

7.подготовка обучающихся к реализации проекта по сказке «Двенадцать месяцев»;

8.организация работы обучающихся с различными источниками информации на основе заданий УМК.

Планируемые результаты: подготовка к реализации проекта по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

Оборудование: мультимедийная презентация.

Словарь урока: роды литературы, драматическое произведение, диалог, монолог, ремарки, афиша.

Содержание этапов урока:

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя.

Неповторимый след на земле оставил известный писатель С.Я.Маршак. Без него, без его произведений нельзя представить историю детской литературы. Без его стихотворений и сказок она была бы неполной и не столь яркой. Маршак твердо уверен в том, что «автор берёт на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель». Вот он и старался писать так, чтобы разбудить воображение.

2.Проверка домашнего задания: подготовить сообщение по биографии С.Я.Маршака.

Если любого школьника спросить, кого из детских писателей он знает, первой прозвучит фамилия «Маршак». Если попросить взрослого любителя английской поэзии прочитать по-русски один из сонетов Шекспира – скорее всего он выберет перевод Маршака.

Родился Маршак в Воронеже. Писать начал рано. Напечатанными свои стихи увидел в 1907 году – ему было тогда двадцать лет.

3.О драматургическом произведении.

Драматургия – даже внешне – совершенно особый вид литературы.

Выступления подготовленных учеников.

Литературные произведения, специально предназначенные для постановки на сцене, называются драматургией. Появился этот род литературы около двух с половиной тысячелетий назад, когда в Древней Греции родилось театральное искусство. Сначала в театре разыгрывали «в лицах» мифы о боге Дионисе, а потом стали создавать специальные произведения – пьесы. Обычно пьеса имеет форму диалога – разговора между двумя или несколькими лицами. В ней, как правило, нет места внутренним монологам героев (монолог – речь одного человека; внутренний монолог – изложение мыслей героя). Нет в пьесе и авторских характеристик героев – зрители должны сами всё понять из высказываний и поступков действующих лиц.

Первыми драматургами считают древних греков Феспида и Фриниха. Наиболее известными среди драматургов древности являются «отец трагедии» Эсхил и «баловень счастья» Софокл. В те далёкие времена драматург нередко был и поэтом, и музыкантом, и режиссёром (постановщиком всей пьесы), и хореографом (постановщиком танцев), и актёром. Вслед за древними греками мы различаем три основных вида пьес: трагедия, комедия и драма.

4.Из истории создания сказки «Двенадцать месяцев».

Известно, что сказка «Двенадцать месяцев» написана Маршаком в годы Великой Отечественной войны, а начало её, истоки – в славянском фольклоре. Именно там оживают месяцы, которые и помогают Падчерице в трудные для неё минуты жизни.

5.Беседа по прочитанному тексту.

- Понравилась ли вам сказка Маршака? (Да!)

- Какие герои вам запомнились? (Падчерица, злая Мачеха и глупая Дочка, Учитель Королевы и сама Королева).

- Какие чувства вызывало у вас прочтение сказки? (Было и грустно, и радостно, и весело).

- Где происходят события? (В лесу, в домике, где жила Падчерица, во дворце Королевы).

- Назовите главных героев сказки. (Падчерица и Королева).

- Почему, по-вашему, именно они стали главными героями сказки? (Обе они – девочки, у них родителей, но они принадлежат к разным социальным слоям: одна – богатая и властная Королева, а другая – сирота, бедная девочка, Падчерица).

- Покажите на примерах, что в сказке происходят волшебные события.

-Напоминают ли герои сказки Маршака героев народных сказок?

-Какие герои пьесы встречаются в народных сказках?

-Какие герои не являются фольклорными, это литературные герои?

-Без каких героев не было бы интересного сюжета сказки Маршака? (Без Мачехи, Дочки, Солдата, Учителя Королевы и Двенадцати месяцев).

-Какие герои встречаются в народных сказках? (мачеха с дочкой и падчерицей, солдат, королева, волк, лиса, ворон, белка, заяц, есть сказки и про двенадцать месяцев).

-Литературные герои? (Учитель, Гофмейстерина, Канцлер, Начальник королевской стражи, Королевский прокурор, свита Королевы).

- Волшебные символы? (волшебное число, весенний цветок подснежник).

- Что, на ваш взгляд, необычного в этом произведении? (Это пьеса)

- Что же такое пьеса? (Пьеса – литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра)

-А были ли вы в театре? Видели ли постановки пьес на сцене? (Да!)

Итак, пьеса-сказка С.Я.Маршака – прекрасный образец драматического произведения. У драматического произведения есть афиша (список действующих лиц), есть диалоги и монологи, пьеса делится на действия, картины, имеются краткие ремарки. Драматург – создатель драмы – раскрывает свою идею через диалоги героев. Актёры произносят слова, т.е. играют свою роль. На сцене имеются декорации, возможно звучание музыки.

Прежде чем мы начнём читать текст пьесы-сказки, представим характер героя, постараемся передать мысли и настроения действующих лиц.

6.Распределение ролей. Чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

7.Словарная работа.

Падчерица-

Канцлер-

8.Каковы же особенности сказки?

Что правдиво в сказке, а что нет?

Правдиво изображены все капризы Королевы, неискреннее поведение придворных, злоба и жадность Мачехи и Дочки, доброта Солдата, сердечность и душевность Падчерицы. Неправдоподобно, конечно, появление двенадцати месяцев в сказке, их превращение в людей, встреча Падчерицы с ними у костра в лесу, превращение зимы в весну, быстрая смена всех времен года.

Для чего всё это?

Зрители и читатели начинают верить в то, что братья-Месяцы существуют. Маршак учит нас добру и состраданию. Мы осуждаем злых Мачеху, её Дочку, своенравную Королеву, глупую Гофмейстерину, сочувствуем Падчерице и Учителю Королевы. Верим в добро, справедливость.

9. Итоги урока. Оценки.

10.Домашнее задание. Подготовка к реализации проекта по сказке.

Список информационных источников:

1.В.Я.Коровина. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2ч. – 5-е изд.- М.: Просвещение, 2015.

2.Н.В.Чудакова. Я познаю мир. Детская энциклопедия. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409269-konspekt-uroka-hudozhestvennye-osobennosti-pe