Задания на развитие креативного мышления школьников

Задание 1 (с использованием приема на развитие креативности)

№ урока (тип урока - не обязательно)

Урок № 3

тема урока

Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Защита информации.

время выполнения

20 мин.

задание (формулировка задания для учащихся)

Посмотрите видеоролик (12 минут):

https://www.youtube.com/watch?v=xQ3zwiOOz6U

Подумайте и запишите несколько идей (не менее трёх) о том, как вы можете защитить информацию в компьютере.

Как вы думаете, кто должен заниматься защитой информации в компьютере? Предложите не менее двух вариантов.

компетенция, на формирование которой направлено задание (согласно модели креативного мышления)

Выдвижение различных идей

планируемый результат

Каждая группа выдвинуланесколько идей (коммуникативные УУД). Каждая группа работала по алгоритму (регулятивные УУД). Ответ включает в себя несколько идей о том, как можно защитить информацию в компьютере, а также предложено не менее двух вариантов того, кто должен заниматься защитой информации(коммуникативные УУД). Группы уложились в 20 минут (регулятивные УУД).

критерии (шкала) оценивания

2 балла.Ответ принимается полностью. Записано не менее трёх идей о том, как можно защитить информацию в компьютере и не менее двух идей о тех, кто должен заниматься защитой информации.

Пример защиты информации в компьютере:

Не открывать файлы, полученные из неизвестного источника

Использовать актуальные антивирусные программы

Создание надёжных паролей

Пример того, кто должен заниматься защитой информации:

Каждый пользователь

Специалисты по защите информации

1 балл.Ответ принимается частично. Записано две идеи о том, как можно защитить информацию в компьютере и не менее двух идей о тех, кто должен заниматься защитой информации ИЛИ записаны три идеи о том, как можно защитить информацию в компьютере и одна идея о тех, кто должен заниматься защитой информации.

Пример защиты информации в компьютере:

Не открывать файлы, полученные из неизвестного источника

Использовать актуальные антивирусные программы

Пример того, кто должен заниматься защитой информации:

Каждый пользователь

Специалисты по защите информации

ИЛИ

Пример защиты информации в компьютере:

Не открывать файлы, полученные из неизвестного источника

Использовать актуальные антивирусные программы

Создание надёжных паролей

Пример того, кто должен заниматься защитой информации:

Специалисты по защите информации

О баллов.Ответ НЕ принимается. Предложенные идеи не отвечают предъявленным требованиям: предложена она идея о том, как можно защитить информацию в компьютере и одна идея о том, кто должен заниматься защитой информации ИЛИ предложены две идеи о том, как можно защитить информацию в компьютере, и не предложено идей о том, кто должен заниматься защитой информации, ИЛИ ответ отсутствует.

Пример защиты информации в компьютере:

Использовать актуальные антивирусные программы

Пример того, кто должен заниматься защитой информации:

Специалисты по защите информации

ИЛИ

Пример защиты информации в компьютере:

Не открывать файлы, полученные из неизвестного источника

Использовать актуальные антивирусные программы

название приема на развитие креативного мышления (если используется)

Мозговой штурм

Реализация приема:

инструкция или алгоритм действия для учащихся

1. Посмотрите предложенный видеоролик.

2. Прочитайте задание.

3. Задайте вопросы по содержанию задания.

4. Определите, кто будет записывать предложенные идеи.

5. Предложите за 3 минуты как можно больше разнообразных идей о том, как можно защитить информацию в компьютере. Идеи записывайте на черновике.

6. Из общего количества предложенных идей выберите наиболее удачные, которые, на ваш взгляд, соответствуют заданию.

7. Сформулируйте кратко ваши идеи (1 предложение) и запишите их в специальное поле.

8. Предложите за 1 минуту как можно больше разнообразных идей о том, кто должен заниматься проблемами защиты информации в компьютере. Идеи записывайте на черновике.

9. Из общего количества предложенных идей выберите наиболее удачные, которые, на ваш взгляд, соответствуют заданию.

10. Сформулируйте кратко ваши идеи (слово или словосочетание) и запишите их в специальное поле.

Задание № 2 (прием на развитие креативности не используется)

№ урока (тип урока - не обязательно)

Урок № 2

тема урока

Прикладное программное обеспечение

время выполнения

7 мин.

задание (формулировка задания для учащихся)

Рассмотрите предложенный рисунок.

Предложите и запишите не менее трёх разныхидей о том, каким программным обеспечением будет обладать ваш компьютер через 50 лет.

компетенция, на формирование которой направлено задание (согласно модели креативного мышления)

Выдвижение креативных идей

планируемый результат

Каждыйученик выдвинул несколько идей (коммуникативные УУД). Каждыйученик работал по алгоритму (регулятивные УУД). Ответ включает в себя несколько идей о том, какое программное обеспечение будет использоваться через 50 лет(коммуникативные УУД). Все ученики уложились в 7 минут (регулятивные УУД).

критерии (шкала) оценивания

2 балла.Ответ принимается полностью. Записано не менее трёхразных идей о том, каким программным обеспечением будет обладать компьютер через 50 лет. Варианты отличаются друг от друга.

Пример:

Будет создано программное обеспечение, позволяющее по созданному 3D-изображению мгновенно получить реальный объект.

Появится в свободном доступе программное обеспечение, которое позволит подавать команды голосом.

Будет создано программное обеспечение, позволяющее мгновенно перемещаться в любую точку.

1 балл.Ответ принимается частично. Записаны две идеи о том, каким программным обеспечением будет обладать компьютер через 50 лет, ИЛИ предложены три идеи, не отличающиеся между собой.

Пример (предложены только две подходящие идеи):

Будет создано программное обеспечение, позволяющее по созданному 3D-изображению мгновенно получить реальный объект.

Будет создано программное обеспечение, позволяющее мгновенно перемещаться в любую точку.

Пример (предложены три идеи, но две не отличаются между собой):

Будет создано программное обеспечение, позволяющее по созданному 3D-изображению мгновенно получить реальный объект.

Будет создано программное обеспечение, позволяющее мгновенно перемещаться в любую точку.

Будет создано программное обеспечение, позволяющее по созданному документу мгновенно получить его бумажную копию.

О баллов.Ответ НЕ принимается.Предложена только одна идея ИЛИ предложены две идеи, не отличающиеся между собой, ИЛИ ответ отсутствует

Пример (предложены только две подходящие идеи):

Будет создано программное обеспечение, позволяющее по созданному 3D-изображению мгновенно получить реальный объект.

Пример (предложены три идеи, но две не отличаются между собой):

Будет создано программное обеспечение, позволяющее по созданному 3D-изображению мгновенно получить реальный объект.

Будет создано программное обеспечение, позволяющее по созданному документу мгновенно получить его бумажную копию.

инструкция или алгоритм действия для учащихся (если требуется)

1. Рассмотрите предложенный рисунок.

2. Прочитайте задание.

3. Задайте вопросы по содержанию задания.

4. Предложите за 3 минуты как можно больше разнообразных идей о том, какое программное обеспечение будет использоваться через 50 лет, кратко запишите эти идеи.

5. Из общего количества предложенных идей выберите наиболее удачные, которые, на ваш взгляд, соответствуют заданию.

6. Сформулируйте кратко ваши идеи и запишите их в специальное поле.

Задание № 3 (прием на развитие креативности не используется)

№ урока (тип урока - не обязательно)

Урок № 4

тема урока

Правовые нормы использования программного обеспечения.

время выполнения

12 мин.

задание (формулировка задания для учащихся)

Сегодня компьютер – неотъемлемая часть жизни человека. Представить себе рабочий процесс без компьютеров практически невозможно. Как правило, приобретаемая компьютерная техника уже оснащена необходимым программным обеспечением, по крайней мере, в объемах, достаточных для того, чтобы включить компьютер и «заполнять» его память иными необходимыми программами.

Но если вы приобрели компьютер без необходимого программного обеспечения? Что выбрать? Что установить?

Рассмотрите предложенную схему:

Оцените достоинства и недостатки предложенных групп программного обеспечения. Заполните таблицу.

компетенция, на формирование которой направлено задание (согласно модели креативного мышления)

Оценка сильных и слабых сторон

планируемый результат

Каждыйученикзаполнил таблицу (коммуникативные УУД). Каждыйученик работал по алгоритму (регулятивные УУД). Ответ включает в себя несколько достоинств и недостатков каждой группы программ (коммуникативные УУД). Все ученики уложились в 12 минут (регулятивные УУД).

критерии (шкала) оценивания

2 балла.Ответ принимается полностью. Записаны достоинства и недостатки для каждой группы программного обеспечения.

Пример:

1 балл.Ответ принимается частично. Записаны только достоинстваИЛИ только недостатки для каждой группы программного обеспечения ИЛИ записаны достоинства и недостатки не для каждой группы программ.

Пример:

Пример:

Пример:

О баллов.Ответ НЕ принимается. Заполненная таблица не отвечает предъявленным требованиям: указаны только некоторые достоинства ИЛИ некоторые недостатки НЕ для всех групп программ, ИЛИ ответ отсутствует.

Пример:

инструкция или алгоритм действия для учащихся (если требуется)

1. Изучите предложенную схему.

2. Прочитайте задание.

3. Задайте вопросы по содержанию задания.

4. Изучите § 2.3.5 (стр. 77 – 78) учебника.

5. Предложите за 3 минуты как можно больше достоинств и недостатков для каждой группы программ, кратко запишите эти идеи.

6. Из общего количества предложенных достоинств и недостатков выберите наиболее удачные.

7. Заполните таблицу.