Социальный проект «Мы вместе!»

Районный конкурс социальных проектов

(в рамках XVIIIВсероссийской акции «Я - гражданин России»)

Наименование образовательной организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Камышевская средняя общеобразовательная школа

Социальный проект

«Мы вместе»

Инициативная группа:

Яцына Е., Ильченко А.

Писков –Румянцев Р,

Координатор проекта:

Светличная Марина Анатольевна – учитель истории и обществознания

2019-2020 учебный год

Актуальность данной проблемы.

    В настоящее время в детской среде распространяется агрессивность, недоброжелательность, озлобленность, взаимная нетерпимость и культурный эгоизм. Снижается ответственность родителей за воспитание детей, проявляется индивидуализация существования (каждый сам за себя), концентрация на материальных благах для себя.

   Причины этому - средства массовой информации, социальное окружение детей, непонимание друг друга  возникает в связи с разными ценностями, культурой, языком. Школьники замечают у себя больше достоинств, чем недостатков, способность к эмпатии (сочувствию, сопереживанию) практически не выражена. Наблюдается низкий уровень познавательного интереса к своей стране, миру, к жизни, культуре своей малой Родины, народов разных стран, людей с ограниченными возможностями.

Проблема понимания и принятия другого всегда неразрывно связана с проблемой понимания себя.

Проблема межнациональных отношений и общения уходит корнями в проблемы формирования культуры личности, как гармоничного единства физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития. В этих условиях остро стоит задача формирования культуры толерантности в школе.

В нашей школе и х.Камышевка проблема межнациональных отношений высока, так как рядом проживают и учатся ребята разных национальностей: армяне, русские, чеченцы, дагестанцы. В школе открыто не проявляются признаки национальной неприязни и конфликты на национальной почве, но поведение детей в школе и за её пределами могут быть совершенно разными. Недостаток знаний о традициях и обычаях других народов может повлиять на конкретные ситуации в межличностных отношениях.

Цель проекта:

создание толерантной среды в социуме школы для успешной социализации и адаптации каждого ученика.

Задачи проекта:

- воспитывать уважение к себе, сверстникам и старшим;

- воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей;

- формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принять;

- способствовать воспитанию у детей доброты и отзывчивости, развитию гуманистического, патриотического отношения к народу, к стране.

Ожидаемые результаты:

Ученики научатся быть терпимее друг к другу, повысят свою духовную культуру.

Гипотеза:Данный проект позволит привлечь внимание общественности к проблеме межличностных взаимоотношений.

Возрастная группа учащихся: 1-11 классы

  Риски проекта:

 - игнорирование учащимися мероприятий;

- загруженность учащихся учебным процессом;

 - невнимательное отношение родителей к задачам проекта.

Участники проекта:

 учащиеся 1 - 11 классов, родители, классные руководители, учителя - предметники.

Организаторы проекта: группа учащихся 8-10 кл

Руководитель проекта: Светличная М.А.

Сроки исполнения проекта: сентябрь-январь 2017-2018 учебного года

Временные рамки проекта:

Подготовительный этап - сентябрь 2019г

Основной этап - сентябрь 2019г – январь 2020 г

Заключительный этап - январь 2020г

Этапы реализации проекта:

Первый этап:

Цель первого этапа:выбор проблемы,постановка цели и задач проекта.

Определение источников информации (справочная литература, интернет, беседы с представителями институтов, учителями, родителями).

Второй этап проекта:

Цель второго этапа: Исследование проблемы. Соцопрос, анкетирование, собеседование.

Распределение обязанности между организаторами для дальнейшей успешной реализации проекта, распределении поручений.
Определение обязанностей: 
- открыто обсуждать вопросы по проекту со всеми членами волонтерского отряда, включая руководителя;
- выдвигать свои инновационные идеи и предложения; 
- принимать участие в собраниях добровольцев; 
- демонстрировать свою преданность добровольческому делу; 
- стремиться выполнить поставленные задачи каждого мероприятия; 
- завершать назначенные мероприятия вовремя и успешно; 
- вносить свой личный вклад в решение существующих проблем. 
Третий этап:

Цель третьего этапа:составление плана действий.Для реализации данного проекта были намечены следующие формы и методы деятельности учащихся: акции; лекции; беседы; сообщения, творческие задания; дискуссии; проведение тематических уроков; самостоятельная и групповая работа; семинары, деловая и ролевая игра.

Четвертый этап:практический
Цель четвертого этапа:

реализация проекта через различные акции, мероприятияпо воспитанию толерантности в МБОУ Камышевской СОШ.

Рефлексия: произвести оценку результатов проекта, сделать выводы и опубликовать отчет в доступных формах.

Описание проекта

Ставим проблему.

На первом этапе работы над проектом была организована волонтерская группа из учащихся 8, 9, 10 классов на добровольной основе. Участники проекта совместно определили проблему, которая, по мнению многих,является актуальной для нашей школы.

Исследуем.

Затем группа волонтеров принялась за изучение материала по данной проблеме. Для изучения привлекалась литература школьной библиотеки, интернет ресурсы. Ребята вели диалоги с преподавателями школы по вопросам детской и подростковой нетерпимости и толерантности. Далее было проведено интервьюирование учащихся 5-11 кл«Насколько комфортно ученики чувствуют себя в нашей школе» и анкетирование по теме «Толерантен ли ты».

Вот несколько данных по этим видам исследования (Приложение 1):

- На вопрос комфортно ли тебе в школе, положительно ответили 82 % от опрошенных, и лишь 18 % отрицательно.

- Знают ли учащиеся от том что такое толерантность, знают - ответили 77 %, и затрудняются ответить 23%.

- На вопрос считают ли опрошенные, что в нашей школе есть проблема толерантности, да - ответили 43%, нет - ответили 57%.

- 87% респонденов ответили, что положительно относятся к другим нациям и народностям и 13% сказали, что проявляют эмпатию к некоторым нациям.

На ситуативный вопрос анкеты «Если у твоего сверстника проблема, твои действия» 85% готовы подойти и помочь решить проблему, 15 % просто посочувствуют, т.к. скорее всего проблема не в их силам, и не один не подаруется за неудачу и не пройдет мимо.

На вопрос что же нужно делать, что бы быть толерантным, 46% сказали нужно уважать других, 43% считают, что необходимо быть терпимым, 11% ответили, что лучше научится сдерживать себя.

Исходя из анализа опроса и анкет учащихся, мы пришли к выводу, что современному школьнику очень сложно разобраться в своем отношении к представителям другой национальности, а тем более подростку, чья личность еще формируется.  К сожалению, дух нетерпимости к другой культуре, образу жизни, верованиям, привычкам проявляется и среди наших ребят. Поэтому вопрос толерантности в школе сегодня очень актуален.

Определяем план действий.

Далее был составлен план мероприятий по укреплению толерантности среди учащихся школы.

Календарный план реализации школьного проекта «Мы вместе»

Действуем.

Реализация плана мероприятий.

Цикл проводимых мероприятий позволил нам в условиях школы формировать у учащихся общечеловеческие ценности (доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость, взаимопомощь), представление о региональных особенностях и иных культурных различиях, а также приобщать к восприятию людей другой культуры.

Рефлексия.

На третьем этапе мы провели анкетирование участников по поводу их отношения к организации данного проекта и проектной деятельности в школе (Приложение 2).

90 % учащихся считают, что мероприятия проекта были интересными и полезными, 90% сказали о том, что данный проект надо продолжать, 50 % готовы быть в будущем инициаторами нового проекта, и лишь 10% учащихся проект не заинтересовал.

Произвели анализ проделанной работы, определили встретившиеся трудности, оценили вклад микрогрупп и отдельных участников, слабые стороны проекта, обсудили пути их исправления.

Трудностями для проектной группы стала загруженность участников проекта учебным процессом. Учебная нагрузка, подготовка к экзаменам ограничивала многих ребят в деятельности по проекту. Слабой стороной являлось то, что для реализации данного проекта отведено совсем немного времени.

Подведя итог работы мы пришли к выводам, что не должны останавливаться на достигнутом. Работа по укреплению толерантности будет продолжаться и дальше.

Мы будем рады, если наш проект поможет ребятам других школ организовать работу по воспитанию толерантности.

Список используемой литературы

1.https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/06/15/tolerantnost-mezhnatsionalnykh- otnosheniy-v-shkolnoy-srede

2.http://900igr.net/prezentatsii/psikhologija/Tolerantnost-v-mezhnatsionalnykh-otnoshenijakh/001-Tolerantnost-v-mezhnatsionalnykh-otnoshenijakh.html

3.Погодина А.А. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива».

4. Дереклеева Н. И. “Родительские собрания” М., “Вербум”, 2001.

5. Е. Н. Арсенина “Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе” М.: “Глобус”, 2001

6. Л. Н. Яровая “Внеклассные мероприятия” М.: “Вако”, 2004

Е. В. Титова “Если знать, как действовать” М., 1993.

Приложение 1.

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410371-socialnyj-proekt-my-vmeste