Развитие ключевых компетенций личности обучающегося через использование современных технологий

Л.И.Николаева

ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол муниципального района Сергиевский Самарской области учитель обществознания

РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Одной из ведущих целевых установок Новых государственных образовательных стандартов второго поколения является овладение учащимися новыми знаниями, умениями, навыками, и самое важное - ценностями.

Внедрение в образовательную практику эффективных современных образовательных технологий – это веление времени. Применение данных технологий повышает эффективность образовательного процесса и гарантирует достижение учащимися высоких результатов обучения. Предполагает воспитание у подрастающего поколения ряда компетенций, ориентированных на требования дня сегодняшнего.

Современные технологии обучения и воспитания должны не просто способствовать усвоению новой информации, но и формировать интеллектуальные умения, активизировать мыслительную деятельность, помогать учащимся «конструировать собственные знания в рамках своей собственной поисковой деятельности».

Особого внимания заслуживает в этой связи проектно-исследовательские и информационные методы обучения.

Современные информационные технологии предоставляют большие возможности для саморегуляции при получении знаний.

Учащиеся используют электронные ресурсы для создания исследовательского проекта, знакомятся с библиографическими правилами цитирования источников, создают презентации, находят материал для сообщений, докладов, семинаров, рефератов, научно - практических работ.

Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в образовательно-воспитательном процессе позволяет каждому из них проявить и реализовать себя, то есть развивать свою социальную и личностную компетентность.

Социально значимая деятельность использования проектно-исследовательских технологий связана с развитием гражданского сознания обучающегося. Именно готовность приносить пользу людям, позволяет школьникам почувствовать значимость своей деятельности, что повышает их социальный статус в школе, в семье и, как следствие, в обществе.

Реализация идеи опыта.

Проектно - исследовательскую деятельность можно организовать на трёх уровнях: школьном, учебно-исследовательском и научно-исследовательском.

Первый уровень позволяет привлечь достаточное количество учащихся, но тематика при этом довольно простая (отвечающая интересам автора работы), а работа представляет собой просто поиск информации по первоисточникам. На этом уровне работу можно организовать на любом уроке обществознания. Например, в 11 классе при изучении темы «Демографическая ситуация в современной России», я провожу урок «Демография современной Росси», на котором учащиеся, используя ресурсы Интернет в течение 15- 20 минут готовят мини- проекты «Рождаемость», « Смертность», « Государственная политика поддержки семьи». Затем представляют презентации своих проектов.

Второй уровень обязательно требует помимо умения работать с первоисточниками также проведения экспериментов, накопления данных для построения таблиц, графиков, диаграмм. На данном уровне можно использовать такие формы работы как урок-лаборатория, урок социологическое исследование, интегрированные уроки.

Проведя социологическое исследование по теме « Политическая культура старшеклассников нашей школы» к уроку «Человек в политической жизни», обучающиеся сделали сообщения-презентации по итогам проведённой работы.

Целью данной работы является формирование правовых и политических компетенций у старшеклассников, способствующих становлению их активной гражданской позиции.

Третий уровень. Это наиболее сложный уровень, который требует специальной подготовки обучающегося. На этом уровне мои ученики самостоятельно исследуют интересующую их проблему. Выбор тем проектно- исследовательских работ по обществознанию в профильной группе во многом определяется личностно-значимыми факторами. Так, например, Пименова Екатерина, ученица 10 класса, избрала для себя профессию юриста и написала исследовательскую работу «Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность (сравнительный анализ положений уголовного права РФ и США). Литовкина Виктория мечтает стать социологом и поэтому темой её проекта стала «Демография современной Росси». Анну Семёнову волнуют проблемы, касающиеся электоральной культуры современной российской молодёжи, тема её исследования «Политический абсентеизм в электоральном поведении современной российской молодёжи».

Результатом этой работы является научно-исследовательские работы и социальные проекты учащихся.

Огромное значение в воспитании подростка имеет внеклассная работа по предмету.

В настоящее время очень важным направлением в воспитании детей является развитие милосердия. Общими целями внеклассных мероприятий по темам: «От сердца к сердцу», «Помнить, чтобы жить» являются формирование умения оценивать различные факты окружающей жизни, выбирать способы решения актуальных проблем, пропаганда общечеловеческих ценностей (преемственность, память, милосердие), осознание учащимися своих гражданских обязанностей, развитие личностных качеств. Речь идет о проявлении заботы школьников о ветеранах войны и труда, живущих в нашем посёлке. Ребята находят биографические материалы, затем исследуют и систематизируют данную информацию. Завершающей стадией проделанной работы является составление проекта «Письмо ветерану».

Данный вид деятельности позволяет подростку присвоить ценности, связанные с утверждением своей роли в социальной сфере, ценности, дающие возможность удовлетворения практических возможностей. То есть речь идёт о личностном становлении школьников.

Школьники с огромным желанием изучают историю своей семьи, результатом их исследовательской деятельности становятся проекты- презентации на тему: «Моё семейное древо». Данное мероприятие способствует воспитанию уважительного отношения к семейным традициям, к своим родителям.

Также проводится работа по формированию ценностного отношения к собственному здоровью. Так, например, этому вопросу посвящён семинар среди учащихся 10 – 11 классов на тему: «Причины возникновения негативных привычек в среде подрастающего поколения и методы борьбы с ними». В процессе работы школьники исследуют статистику зарегистрированных данных медицинских учреждений России, характеризующую актуальную проблему табакокуренения, алкоголизма и наркомании среди подрастающего поколения в нашем обществе. Представленные ребятами материалы доказывают, что наличие негативных привычек разрушает организм в целом. В итоге воспитанники приходят к выводу, что альтернативой развитию вредных привычек, является физическая культура, спорт, занятия в кружках, библиотеках, правильная организация свободного времени, интересного и содержательного отдыха.

Результатом использования проектно-исследовательской деятельности в процессе обучения является достижение обучающимися уровня образованности (функциональная грамотность, уровень общекультурной компетентности), соответствующего росту их личностного потенциала, развития коммуникативной направленности, научного мышления, творческого подхода к собственной деятельности, предметные показатели

Использование современных информационных и педагогических технологий в образовательном процессе способствует формированию положительных мотиваций к обучению, углубленному изучению материала, развитию творческого потенциала обучаемых. Позволяет оптимально решать стоящие перед современным образованием проблемы нравственного воспитания на основе формирования ценностных ориентаций школьников, что актуально на современном этапе развития российского общества.

Список литературы:

1.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков. В.А Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.– М.: Просвещение, 2009

2.Полат Е.С. "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования", М., “Академия”, 2000

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.standart.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41040-razvitie-kljuchevyh-kompetencij-lichnosti-obu