- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока в 6 классе «Здоровое питание»
355
0
Класс: 6
Тема: «Здоровое питание».
Тип урока: комбинированный.
Образовательная цель: совершенствование навыков говорения (монологической речи) по теме.
Задачи: развивать умения восприятия и понимания иноязычной речи на слух; совершенствовать грамматические навыки по теме «Еда», активизировать лексические единицы в устной речи.
Развивающая цель: развитие языковой догадки; развитие логического мышления; развитие умений парно-группового взаимодействия.
Воспитательная цель: способствование воспитанию культуры здорового питания.
Прогнозируемый результат: предполагается, что к окончанию урока учащиеся смогут рассказать о здоровом питании и дать совет друг другу, что следует употреблять в пищу, чтобы быть здоровым.
Задачи для учащихся:
- учиться высказывать свою точку зрения на английском языке;
- учиться применять полученные знания на практике;
- учиться работать в парах и группах.
Методы: коммуникативный, интерактивный, проблемный.
Оборудование урока: компьютер, аудиозапись, учебное пособие «English 6 Student’sBook»N.V.Yukhnel,Ye.G.Naumova,Ye.A.Rodovskaya., раздаточный материал.
Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Прогнозируемый результат | Форма работы |
1. Ориентационно-мотивационный этап: а) Организационный момент. | Создать благоприятный психологический климат, обеспечить мотивацию обучения, условия для активного взаимодействия. | Создает атмосферу иноязычного общения, спрашивает у учащихся, как дела. | Включаются в речевую деятельность, спрашивают друг у друга, как дела. | Психологическая настроенность на иноязычное общение. | Вводная беседа |
б) Определение темы и целеполагание. | Определить тему и цель урока. | Предлагает учащимся посмотреть фотографии на доске и разгадать схему для определения темы и цели урока (Приложение). | Просматривают фотографии на доске, высказывают идеи, что на уроке они будут разговаривать о еде и здоровом и питании. (Приложение). | Знание учащимися темы и цели урока. | Фронтальная |
в) Речевая зарядка | Актуализировать имеющиеся у учащихся знания в рамках изучаемой темы с опорой на их личный опыт. | Предлагает учащимся заполнить недостающие элементы в схеме (Food), повторить слова и конструкции по теме, употребляемые седой (alitreof,akiloof, 100 gramsof , abowlof,aspoonof,aglassof) (Приложение) | Заполняют схему на доске, повторяют слова и конструкции по теме. (Приложение) | Актуализация имеющихся у учащихся знаний в рамках изучаемой темы с опорой на их личный опыт . | Фронтальная |
2. Операционно-познавательный этап: а)Предтекстовый этап (совершенствование лексических и грамматических навыков по теме) | Совершенствовать лексические и грамматические навыки учащихся перед прослушиванием текста | Обращает внимание учащихся на картинки на доске.Предлагает сравнить две картинки между собой. Снимает лексические трудности понимания прослушиваемого учащимися текста, обращая внимание на слова, которые могут вызвать затруднения и побуждая учащихся повторить незнакомые слова за ней. (Приложение) Задает вопросы по теме: 1)Whatfoodcausesheavyweight? 2) Have you ever been to a restaurant? 3) Do fruits contain vitamins? 4) What dishes do we use lettuce for? 5) Do you think eating unhealthy food leads to bad mood and depression? 6) What is your favourite dessert? 7) How much time do you need to prepare pizza? 8) What products contain a lot of fat? Побуждает учащихся повторить грамматический материал по теме «Еда» (few/afew,little/alittle) | Сравнивают две картинки между собой. Обращают внимание на произношение и значение незнакомых слов, повторяя их за учителем и по очереди - один за одним. Отвечают на вопросы учителя. Повторяютграмматический материал по теме «Еда» (few/afew,little/alittle) | Грамотное употребление учащимися лексических единиц и грамматических конструкций в речи. | Фронтальная Групповая Фронтальная Фронтальная Парная |
б) Текстовый этап (восприятие и понимание иноязычной речи на слух) | Совершенствовать навыки восприятия и понимания иноязычной речи на слух при извлечении необходимой информации из аудиотекста,развитие слуховой памяти и внимания. | Предлагает учащимся прослушать рассказ о нездоровой еде и ответить на вопрос (What pictureisthemantalkingabout?). Повторно включает запись, предлагает закончить предложения согласно тексту. (Приложение) | Прослушивают аудиозапись. (Приложение 2) Выбирают правильный вариант ответа на основе прослушанного текста(Приложение). | Понимание учащимися прослушиваемого аудиотекста, умение извлекать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста. | Индивидуальная Фронтальная ИндивидуальнаяФронтальная |
в) Послетекстовый этап (совершенствование навыков поискового чтения) | Совершенствовать навыки поискового чтения | Задает вопросы по тексту. Побуждает учащихся к поиску ответов по тексту. Обращает внимание на вопросы, которые развешены по разным углам классного кабинета. Предлагает учащимся встать и подойти к углам класса с карточками, на которых напечатаны вопросы, ответы разложены на парте. (Комментарий: происходит смена видов деятельности, сопровождающаяся физической и эмоциональной разрядкой). (Приложение) | Находят ответы на поставленные учителем вопросы. Встают и подходят к стенам кабинета. Соотносят вопросы и ответы. | Умение работать с текстом при извлечении необходимой информации. | Фронтальная Индивидуальная Групповая Фронтальная |
г) Совершенствование грамматических навыков | Совершенствовать грамматические навыки учащихся на основе визуальной опоры (раздаточный материал), обеспечить условия для продуктивного взаимодействия учащихся, развивать умение слушать собеседников. | Обращает внимание детей на карточки с предложениями (Приложение). Побуждает учащихся к повторению грамматического материала по теме (Should/Shouldn’t)и заполнению недостающей информации в предложениях.
Корректирует ответы учеников. | Повторяют грамматический материал по теме (Should/Shouldn’t). Заполняют пропуски в предложениях. | Грамотное употребление учащимися грамматической конструкции в речи. | Групповая Парная |
3. Контрольно- коррекционный этап | Проверить степень усвоения учащимися языкового и речевого материала на уроке, создать условия для успешной коррекции учебной деятельности учащихся. | Обращает внимание учащихся на речевые клише, которые учащиеся смогут взять за основу монологического высказывания. Предлагает учащимся выполнить ещё одно упражнение: закончить предложения на основе усвоенного на уроке материала. (Приложение) Проверяет правильность выполнения задания. Корректирует ответы учеников. В завершении урока задает вопрос –Whichisbetterforyou:healthyfoodorunhealthyfood? | Составляют монологическое высказывание по теме и презентуют его. Один ученик представляет свое монологическое высказывание, остальные учащиеся оценивают на основе таблицы (употребление грамматики, употребление лексики и соответствие высказывания теме урока) Заканчивают предложения на основе материала, усвоенного на уроке(Приложение). Отвечают на вопросучителя, поднимая нужный сигнал-картинку. | Осознание учащимися степени усвоения языкового и речевого материала. | Фронтальная Индивидуальная Парная |
4. Домашнее задание | Обеспечить понимание учащимися содержания и способа выполнения домашнего задания. | Предлагает учащимся дифференцированное домашнее задание, исходя из работы, проделанной на уроке. Те, у кого нет ошибок и грамотно составлено монологическое высказывание, получают задание составить меню здорового питания в своей семье и найти 1-2 пословицы по теме, высказать мнение насчет одной из пословиц. Те, у кого 1-2 ошибки и присутствовали незначительные замечания в монологическом высказывании, составляют меню и ищут 1-2 пословицы по теме. Те, у кого 3-4 ошибки, еще раз повторяют слова по теме и составляет меню здорового питания в своей семье. | Записывают домашнее задание, исходя из комментария учителя и оценки деятельности одноклассниками. | Знание и понимание учащимися домашнего задания. | Индивидуальная Фронтальная |
5. Подведение итогов урока. | Качественно оценить работу каждого учащегося на уроке. | Выставляет отметки за урок, аргументируя их. | Анализируют собственные достижения и затруднения на основе аргументации учителя. | Осознание учащимися оценки их деятельности на уроке. | Фронтальная |
Приложение
TOAST
CEREAL
BACON
YOGHURT
CRISPS
CHICKEN
SALAD
SOUP
BISCUITS
MILK
EGGS
JUICE
FRUIT
SANDWICHES
MINERAL WATER
PIZZA
HAMBURGERS
SWEETS
VEGETABLES
SPAGHETTI
A FEW / A LITTLE
FEW / LITTLE
FEBRUARY__, 202_
HEALTHY DIET
A litre of
A kilo of
100 grams of
A bowl of
A spoon of
A glass of
FOOD
FAST FOOD
JUNK FOOD
HEALTHY FOOD
UNHEALTHY FOOD
1) What’s the difference between fast food and junk food?
2) Why is junk food unhealthy?
3) Are all fast food meals unhealthy?
4) What is
a healthy diet?
cause
heavy weight
contain
prepare
restaurant
lettuce
lead to depression
bad mood
fat
desserts
ADIET
Script:
Junk foods are very unhealthy. They bring nothing good to your body but cause bad teeth and heavy weight. When we say junk food we mean most sweets, crisps, biscuits, cola, lollipops, milk chocolate bars, etc. These foods seem very tasty butcontain very few vitamins and lots of bad stuff like fat, salt and sugar.
“Fast food” literally just means food that takes little time to prepare (=to cook). Today by fast food we mean food that is served in fast food restaurants like McDonalds or KFC: hamburgers, pizzas, hot dogs,potato chips. Eating them is also very unhealthy. A few pieces of lettuce or a tomato in a hamburger doesn’t make it healthier. Eating lots of fast food can lead to depression, heavy weight and bad mood.
But there is good news. Some of the burgers, sides, sandwiches and evendesserts aren’t as bad for you as you might think. In fact, some are really healthy and light! So next time you eat out go for KFC Potato Salad, McDonald’s reduced fat Vanilla Ice Cream or Hut Cherry Dessert Pizza.
Script:
Junk foods are very unhealthy. They bring nothing good to your body but cause bad teeth and heavy weight. When we say junk food we mean most sweets, crisps, biscuits, cola, lollipops, milk chocolate bars, etc. These foods seem very tasty butcontain very few vitamins and lots of bad stuff like fat, salt and sugar.
“Fast food” literally just means food that takes little time to prepare (=to cook). Today by fast food we mean food that is served in fast food restaurants like McDonalds or KFC: hamburgers, pizzas, hot dogs,potato chips. Eating them is also very unhealthy. A few pieces of lettuce or a tomato in a hamburger doesn’t make it healthier. Eating lots of fast food can lead to depression, heavy weight and bad mood.
But there is good news. Some of the burgers, sides, sandwiches and evendesserts aren’t as bad for you as you might think. In fact, some are really healthy and light! So next time you eat out go for KFC Potato Salad, McDonald’s reduced fat Vanilla Ice Cream orHut Cherry Dessert Pizza.
2) Complete the statements according to the story:
1. … foods are very unhealthy. 2. They bring … good to your body but cause bad teeth, and heavy weight. 3. These foods seem very tasty but contain very … vitamins and a … of bad stuff like fat, salt and sugar. 4. “Fast food” literally means food that takes … time to prepare. 5. Eating them is also very … . 6. A … pieces of lettuce or a tomato in a hamburger doesn’t make it healthier. 7. Eating … of fast food can lead to depression, heavy weight and bad mood.
2) Complete the statements according to the story:
1. … foods are very unhealthy. 2. They bring … good to your body but cause bad teeth, and heavy weight. 3. These foods seem very tasty but contain very … vitamins and a … of bad stuff like fat, salt and sugar. 4. “Fast food” literally means food that takes … time to prepare. 5. Eating them is also very … . 6. A … pieces of lettuce or a tomato in a hamburger doesn’t make it healthier. 7. Eating … of fast food can lead to depression, heavy weight and bad mood.
2) Complete the statements according to the story:
1. … foods are very unhealthy. 2. They bring … good to your body but cause bad teeth, and heavy weight. 3. These foods seem very tasty but contain very … vitamins and a … of bad stuff like fat, salt and sugar. 4. “Fast food” literally means food that takes … time to prepare. 5. Eating them is also very … . 6. A … pieces of lettuce or a tomato in a hamburger doesn’t make it healthier. 7. Eating … of fast food can lead to depression, heavy weight and bad mood.
2) Complete the statements according to the story:
1. … foods are very unhealthy. 2. They bring … good to your body but cause bad teeth, and heavy weight. 3. These foods seem very tasty but contain very … vitamins and a … of bad stuff like fat, salt and sugar. 4. “Fast food” literally means food that takes … time to prepare. 5. Eating them is also very … . 6. A … pieces of lettuce or a tomato in a hamburger doesn’t make it healthier. 7. Eating … of fast food can lead to depression, heavy weight and bad mood.
1) What’s the difference between fast food and junk food?
2) Why is junk food unhealthy?
3) Are all fast food meals unhealthy?
4) What is a healthy diet?
3) Complete the statements with few/a few, little/a little:
1. … people know how to make crisps at home, but I do. 2. I can only make … simple salads. 3. I drink … water. I prefer green tea. 4. I need … help with my diet. 5. I think it’s ok to eat junk food every day but … people agree with me. 6. … people are interested in cooking, but I’m one of them.
3) Complete the statements with few/a few, little/a little:
1. … people know how to make crisps at home, but I do. 2. I can only make … simple salads. 3. I drink … water. I prefer green tea. 4. I need … help with my diet. 5. I think it’s ok to eat junk food every day but … people agree with me. 6. … people are interested in cooking, but I’m one of them.
3) Complete the statements with few/a few, little/a little:
1. … people know how to make crisps at home, but I do. 2. I can only make … simple salads. 3. I drink … water. I prefer green tea. 4. I need … help with my diet. 5. I think it’s ok to eat junk food every day but … people agree with me. 6. … people are interested in cooking, but I’m one of them.
3) Complete the statements with few/a few, little/a little:
1. … people know how to make crisps at home, but I do. 2. I can only make … simple salads. 3. I drink … water. I prefer green tea. 4. I need … help with my diet. 5. I think it’s ok to eat junk food every day but … people agree with me. 6. … people are interested in cooking, but I’m one of them.
Fill inshould/shouldn’t:
1. You … eat few vegetables and fruit.
2. You … drink a little milk.
3. You … buy a few apples and oranges every week.
4. You … drink little cold water.
5. You … eat a lot of sweets.
6. You … drink much coffee.
7. You … eat little healthy food.
8. You … drink little cola.
Fill inshould/shouldn’t:
1. You … eat few vegetables and fruit.
2. You … drink a little milk.
3. You … buy a few apples and oranges every week.
4. You … drink little cold water.
5. You … eat a lot of sweets.
6. You … drink much coffee.
7. You … eat little healthy food.
8. You … drink little cola.
Speech patterns “Food”:
1. Junk foods are very … because these foods contain … vitamins and lots of … .
2. Eating a lot of fast food can lead to … .
3. Some fast food can be … . For example, … .
4. To be healthy you should … .
5. You shouldn’t eat … .
6. Health is our wealth so I … every day.
Speech patterns “Food”:
1. Junk foods are very … because these foods contain … vitamins and lots of … .
2. Eating a lot of fast food can lead to … .
3. Some fast food can be … . For example, … .
4. To be healthy you should … .
5. You shouldn’t eat … .
6. Health is our wealth so I … every day.
Finish the sentences:
1. Junk foods are … .
2. Fast food is … .
3. You should eat much … .
4. Little … and a few … help you be healthy.
Finish the sentences:
1. Junk foods are … .
2. Fast food is … .
3. You should eat much … .
4. Little … and a few … help you be healthy.
Name / Criteria | Grammar | Vocabulary | Presence of actual material |
Name / Criteria | Grammar | Vocabulary | Presence of actual material |
Junk food is unhealthy food and contains very few vitamins and fast food is food that takes little time to prepare.
It’s unhealthy because it contains very few vitamins and lots of fat, salt and sugar.
No. Some burgers, sandwiches and desserts are really healthy and light.
It’s a diet when you eat only healthy food and you are full of energy.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410465-tehnologicheskaja-karta-uroka-v-6-klasse-zdor
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Учитель английского языка: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагогика и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.