Метод мнемотехники в развитии речи ребенка

МЕТОД МНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ РЕБЕНКА

Мнемотехника ( от греч. «искусство запоминания) – это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов окружающего мира, эффективное запоминание структуры текстового материала, сохранение и воспроизведение информации и, конечно, развитие речи.

Работая с детьми дошкольного возраста, мы искали такие методы и приемы работы, которые бы развивали монологическую речь, обогащали словарный запас, развивали лексико-грамматические категории речи, обучали выражать свои мысли, вырабатывали способность к анализу, развивали творческие способности детей. Поэтому мы в своей работе стали использовать метод мнемотехники .

Инновационность методической разработки позволяет использовать ее для развития связной речи детей как младшего дошкольного возраста, так и школьников, повышения речевой активности и пополнения активного словарного запаса, для нахождения в большом потоке информации необходимой, формулировки своих высказываний, заключения выводов, высказывания своего мнения, обобщения.

Эффективность и значимость данной методической разработки заключается:

- в простоте её реализации;

- в составлении схемы каждый ребенок может реализовать свои творческие и интеллектуальные возможности;

- является игровым приемом;

- составление может использоваться как заключительное задание по пройденному материалу;

- может использоваться для проведения анализа и синтеза полученной информации;

- дает представление об инновационной технологии развития речи, которая развивает ассоциативное и наглядно-образное мышление.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Работа начинается с простейших мнемоквадратов, мнемодорожек, позже переходим к мнемотаблицам. Такие наглядные таблицы ,или схемы, помогают видеть чёткий план рассказа. Мнемотаблицы выступают планом-подсказкой, с помощью которого ребёнок может последовательно рассказать о предмете или быстро заучить стихотворный материал.
При составлении мнемотаблиц от ребенка требуется реализация практически всех его личностных способностей (интеллектуальных, творческих, образных). Использование данного метода на занятиях позволяет педагогу гармонично сочетать элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельной и личностно-ориентированной.

Составление мнемотаблицы требует умения выбирать из имеющейся информации существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Точное, лаконичное и образное описание ребёнком предметов способствует развитию его речи, мышления, памяти, улучшает коммуникативные качества и способности.

Цель:формирование и развитие связной речи у детей при помощи метода мнемотехники

Задачи.

Основные:

- развитие лексико-грамматических категорий;

- расширение и актуализация словарного запаса;

- обучение умению выражать свои мысли, выработка способности к анализу;

- облегчение процесса усвоения понятий и содержания текстового материала.

Коррекционные:

- развитие связной речи;

- развитие памяти, внимания, мышления;

- развитие творческих способностей.

Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. В дошкольном и младшем школьном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.

Последовательность работы над стихотворением при помощи мнемотаблицы:
1. Выразительное чтение материала педагогом.
2. Сообщение ребенку о необходимости заучивания данного стихотворения.
3. Педагог задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
4. Педагог выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребёнка форме.
5. Построчное чтение стихотворения взрослым. Ребёнок повторяет с опорой на мнемотаблицу.
6. Самостоятельное заполнение ребенком квадратов мнемотаблицы.
7.Самостоятельное рассказывание ребенком стихотворения с опорой на мнемотаблицу педагога, на свою мнемотаблицу.

Предполагаемый результат.

При использовании в работе данной методической разработки дети учатся:
- легко заучивать текстовый материал;

- составлять описательные мини-рассказы о предметах;

- свободно рассказывать на предложенную тему.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410613-metod-mnemotehniki-v-razvitii-rechi-rebenka