Программа внеурочной деятельности "Музыкальные странички" для 1 - 2 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Итатская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по общекультурному направлению

Музыкальные странички

(1 - 2 классы)

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Кузменкова Татьяна Евгеньевна,

педагог

дополнительного образования

Итатский 2019

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………….....3

2. Планируемые результаты освоения программы ……………….……......5

3. Содержание программы……………………………………………............8

4. Учебно-тематический план………………………………………………..11

5. Материально-техническое оснащение программы………………...........12

6. Список литературы ………………………………………………………..13

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Музыкальные странички» для начальной общеобразовательной школы составлена в соответствии с требованиямиФГОС и способствует получению дополнительного образования в сфере музыкального искусства.

На современном этапе духовного развития общества проблема гармоничного развития детей становится более острой. Поэтому приобщение детей к музыкальной культуре, приобретает особенно актуальное значение - это один из важнейших путей эстетического воспитания.

Актуальность программы заключается в необходимости музыкального развития детей. В процессе ее изучения дети осваивают основы вокального искусства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства.

Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие ребенка: у него развивается память, воображение, умение фантазировать, формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование.

Программа является модифицированной. Она разработана на основе программ: Е.И.Юдиной «Азбука музыкально-творческого саморазвития»; Т.Э.Тютюнниковой «Элементарное музицирование».

Программа разработана на основе теоретических положений отечественной и зарубежной школ музыкального воспитания детей. Основу программы составляют: теория Л.А.Венгера о развитии способностей; теория Б.М.Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии музыкальных способностей; теории Н.А.Ветлугиной о художественно-образной основе музыкальной деятельности; о взаимосвязи обучения и творчества в музыкальном воспитании детей; концепция Карла Орфа о связи музыки со словом и движением.

Новизнапрограммы в том, что она позволяет в условиях ОО через внеурочную деятельность расширить возможности образовательной области «Искусство». Программа имеет четкую содержательную структуру на основе постепенной (от простого к сложному) реализации задач тематического блока и ориентирована на развитие творческих и музыкальных способностей младших школьников.

Практическая значимость программы заключается в том, что она призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить музыкальный запас, научить пользоваться своим главным музыкальным инструментом – голосом, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Цель:Развитие музыкальных способностей ребенка посредством вовлечения их в музыкальную деятельность. Приобщение детей к музыкальной культуре.

Задачи программы:

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

Приобщить детей к искусству пения. Научить их пользоваться своим музыкальным инструментом – голосом;

Научить элементарным танцевальным движениям;

Привить навыки игры на шумовых музыкальных инструментах;

Развивать творческие способности, певческие данные, эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальный слух, чувство ритма, воображение, выразительность;

Способствовать художественному, эстетическому, нравственному, патриотическому воспитанию;

Воспитывать музыкальную культуру;

Развивать навыки общения и сотрудничества.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она составлена в соответствии с интересами детей к занятиям музыкальным творчеством и реализуется через системно - деятельностный подход.

Главная идея программы заключается в создании условий для музыкального развития детей через музыкальную деятельность, учитывая индивидуальные физиологические, психологические и интеллектуальные особенности каждого ребёнка.

Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и склонности каждого ребёнка.

Назначение программы заключается в совершенствовании музыкально-образовательной и музыкально-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста. Она ориентирована на развитие музыкальности ребенка.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

В основу музыкальной деятельности положены следующие принципы:
-принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
 - принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Методы обучения:

Музыкальное сопровождение как методический приём. Педагог своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять песню вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые маленькие исполнители проявляют в пении.

Наглядно-зрительный метод применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей, наглядность в обучении певческому дыханию).

Словесный метод - с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в воспитании детей является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения содержания песен.

Социо - игровой метод - у младших школьников игра - ведущий вид деятельности. Следовательно, занятия должны быть так составлены, чтобы они напоминали игру, но отвечали задачам, которые необходимо решить на данном этапе.

Основные виды музыкальной деятельности школьников

Виды музыкальной деятельности на занятиях по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения.

Это хоровое и ансамблевое пение, пластические и музыкально – ритмические движения, ритмические игры, игра на музыкальных инструментах, инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера. Помимо этого дети учатся размышлять о музыке, импровизировать – (речевая, вокальная, ритмическая, пластическая импровизация).

Слушание музыки. Опыт эмоционально – образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально - слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов и жанров.

Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально – хоровых умений и навыков для передачи музыкально – исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально – пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально – личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально – пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театральные формы музыкально – творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры – драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью выразительности различных искусств.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на занятиях является групповая, коллективная работа с обучающимися.

Условия реализации программы

Программа рассчитана на два года обучения, 68 часов (33 часа в год – 1 класс, 35 часов в год – 2 класс) и включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть рассчитана на 14 часов, практическая – на 54 часа. В освоении программы могут принимать участие дети в возрасте 6 – 9 лет. Занятия проводятся в течение 30 минут.

Связь программы с учебными предметами

Темы программы связаны с предметами: русский язык (правильное произношение музыкальных терминов); литературное чтение (стихи о природе, музыке, загадки, потешки, сказки); окружающий мир (правила поведения на занятиях, техника безопасности); природоведение (песни о природе); математика (нотная грамота, ритмические игры); физическая культура (танцевальные движения, двигательные разминки); музыка (все темы программы).

Планируемые результаты освоения программы

За время прохождения курса обучающиеся узнают:

откуда берется звук;

какие бывают звуки;

музыку разного эмоционального содержания;

разнообразие видов музыкальной деятельности;

средства музыкальной выразительности;

правила пения и охраны голоса;

музыкальные инструменты;

правила поведения на сцене и в зрительном зале.

научатся:

правильно дышать во время пения;

выразительно петь выученные песни, исходя из их содержания и характера;

исполнять музыкальные произведения на простейших детских шумовых инструментах;

понимать дирижерские жесты;

выражать образное содержание музыкальных произведений;

элементарным танцевальным движениям;

владеть основными навыками сценического поведения.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия формируют:

эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения;

положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

основу для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

уважение к чувствам и настроениям другого человека;

понимание значения музыкального искусства в жизни человека;

воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

понимание роли музыки в собственной жизни.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

выполнять действия в устной форме;

осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности;

понимать смысл инструкции учителя и заданий;

воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Познавательные универсальные учебные действия

расширять свои представления о музыке;

ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в том числе карточки ритма;

читать простое схематическое изображение;

учиться читать нотную запись;

различать условные обозначения;

сравнивать разные части музыкального текста;

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);

соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности;

выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

контролировать свои действия в групповой работе;

проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.

Формы подведения итогов

Участие обучающихся в концертах, конкурсах, фестивалях различного уровня, праздничных мероприятиях.

Формы и средства контроля

Применение на занятиях как коллективной, так и индивидуальной формы работы, организация индивидуальных, ансамблевых, коллективных выступлений, возможность импровизации помогают сделать занятия яркими, запоминающимися и максимально реализовать поставленные задачи.

Основными показателями выполнения программных требований по уровню подготовленности учащихся являются: овладение теоретическими и практическими знаниями, участие в концертах, в школьных мероприятиях, выступление на тематических праздниках, родительских собраниях, классных часах, театрализованные представления музыкальных сказок, сценок из жизни школы и творческие работы.

Оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия: качество исполнения изучаемых на занятиях песен, попевок, музыкальных игр и работы в целом; уровень творческой деятельности. Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребёнка на занятиях.

Содержание занятий первого года обучения

Вводное занятие. Правила поведения на занятиях. Звуковая палитра мира.

1 час

Звуки мира. 7 часов

Теоретические знания:В мире загадочных звуков.Звуки шумовые и музыкальные. Деревянные, стеклянные, шуршащие, металлические звуки. Сила, высота и длительность звука. Откуда берется звук.

Творческие и практические задания: Игры со звуком. Творческое музицирование. Озвучивание стихов. Игры-превращения. Речевые игры.

Контроль: наблюдение

Звуки природы. 3 часа

Теоретические знания: Звуки природы. Музыкальные аутотренинги. Звукоподражательные игры. Развивающие игры с голосом.

Творческие и практические задания: игра «Каким бывает дождик», песни о природе, стихотворение «Лес ночной».

Контроль: устный опрос.

Звуки музыки. 4 часа

Теоретические знания:Разучивание и работа над песнями.Песенное творчество. Практическое воплощение вокально-хоровых навыков. Выразительность исполнения. Песни к календарным праздникам.Музыка и движение.Разучивание элементарных танцевальных движений. Танцевальные импровизации. Музыкально-дидактические игры. Словесно-поэтический и музыкальный образы.

Творческие и практические задания: разучивание песен к календарным праздникам, танцевальные импровизации. Инсценировки песен.

Контроль: выступление.

Музыкальные узоры. 5 часов

Теоретические знания:Музыкальные игры.Игры с пением. Игры под инструментальную музыку. Звучащие жесты. Речевые игры. Речевая зарядка. Развивающие игры с голосом.Артикуляционная гимнастика.Скороговорки.

Творческие и практические задания: Сказка «Путешествие язычка». Стихотворные формы артикуляционной гимнастики. Игры с именами.

Контроль: наблюдение.

Детский шумовой оркестр. 4 часа

Теоретические знания:Шумовые инструменты. Основные приемы исполнения. Игра в ансамбле.Ритмические упражнения и игры.Ритмодекламация.

Творческие и практические задания: р.н.п. «Ах вы, сени», песня «Кадриль», ритмическая игра «Не зевай».

Контроль: выступление.

Времена года. 8 часов

Восприятие и осознание образов природы в разное время года. Изобразительность и выразительность музыки. Связь музыки с другими видами искусства (литература, живопись).

Осень. 2 часа

Теоретические знания: Восприятие образов осенней природы, чувств и настроений человека. Песня, танец и марш, их жизненная основа. Восприятие других видов искусств (литература, живопись), созвучных музыкальным картинам природы. Детские забавы и игры.

Творческие и практические задания: «Осенняя песнь» П. Чайковский, песня «Осень наступила», р.н.п. «Ах вы, сени».

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Зима. 2 часа

Теоретические знания: Восприятие и осознание музыкальных картин зимней природы, чувств и мыслей человека, его отношение к красоте зимы. Зимние игры и забавы детей. Зимние праздники.

Творческие и практические задания: «Вальс снежных хлопьев», «Зимний вечер», «Дед Мороз», «Колокольчики».

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Весна. 2 часа

Теоретические знания: Весенние пейзажи в музыке, литературе, живописи. Музыкальный язык и средства музыкальной выразительности. Эмоции и чувства людей весной. Весенние праздники (День защитника отечества, Мамин праздник, Пасха)

Творческие и практические задания: «Песня жаворонка», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Песенка о весне», «Полька», «Океан – море синее».

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Лето. 2 часа

Теоретические знания: Восприятие и осознание образов летней природы. Передача собственных чувств и эмоций в процессе исполнения, миузицирования, импровизации. Освоение средств музыкальной выразительности.

Творческие и практические задания: хоровод «Березка», «Как пошли наши подружки», «Вальс цветов», «Песенка друзей»

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Итоговое занятие. 1 час

Праздник хорошего настроения. Повторение и исполнение изученных музыкальных произведений.

Содержание занятий второго года обучения

Вводное занятие. Правила пения. С музыкой растем, играем и поем.1 час

С песенкой по лесенке. 5 часов

Теоретические знания: Певческая установка. Певческое дыхание. Вокально-хоровые упражнения на различные вокально-хоровые навыки. Единообразие манеры звукообразования. Распевы. Согласованность, интонационная слаженность в пении. Ансамбли: тембровый, ритмический, мелодический, динамический. Разучивание и работа над песенным репертуаром.

Творческие и практические задания: Разучивание песен к календарным праздникам.

Контроль: выступление.

Музей музыкальных инструментов. 5 часов

Теоретические знания: Знакомство с русскими народными инструментами и инструментами симфонического оркестра. История появления. Деление на группы: струнные, духовые, ударные. Оркестры: народный, симфонический, эстрадный.

Творческие и практические задания: слушание музыкальных произведений, решение кроссвордов, ребусов.

Контроль: тест

Веселые музыканты. 5 часов

Теоретические знания: Детские шумовые инструменты. Освоение основных приемов игры. Ритмические упражнения и игры. Ритмодекламация. Детский шумовой оркестр.Игра в ансамбле.

Творческие и практические задания: ритмическая игра «Веселый бубен», песня «Зимний хоровод», мелодия «Камаринская».

Контроль: выступление.

Музыкальные узоры. 4 часа

Теоретические знания: Как люди научились сохранять музыку. Нотная грамота. Речевые и музыкальные игры.Развивающие игры с голосом. Музыкально – дидактические игры. Музыкальные импровизации.

Творческие и практические задания: игра «Ноты», подвижный нотный стан, музыкальная игра «Эхо», дидактическая игра «Слово на ладошке».

Контроль: тест

Свойства звуков. 6 часов

Теоретические знания: Артикуляционные упражнения по методике Емельянова. Дикция. Артикуляция. Длительности. Динамика. Звуковысотность. Ритм. Тембры голосов. Деление голосов. Высокие и низкие голоса. Мужские (бас, тенор) и женские (сопрано, альт) голоса.

Творческие и практические задания: артикуляционная гимнастика, игра «Что шумит, кто звучит?», ритмическая игра «Повтори ритм».

Контроль: устный опрос.

Времена года. 8 часов

Восприятие и осознание образов природы в разное время года. Изобразительность и выразительность музыки. Связь музыки с другими видами искусства (литература, живопись).

Осень. 2 часа

Теоретические знания: Восприятие образов осенней природы, чувств и настроений человека. Восприятие других видов искусств (литература, живопись), созвучных музыкальным картинам природы. Разучивание элементарных танцевальных движений. Танцевальные импровизации. Пальчиковые игры.

Творческие и практические задания: песня «Осень наступила», пальчиковая игра «Апельсин», танцевальная импровизация с листьями.

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Зима. 2 часа

Теоретические знания: Восприятие и осознание музыкальных картин зимней природы, чувств и мыслей человека, его отношение к красоте зимы. Зимние игры и забавы детей. Зимние праздники. Музыкально - дидактические игры. Музыкальные импровизации.

Творческие и практические задания: песня « Зимний хоровод», игра «Снег-снежок», «Новогодний хоровод».

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Весна. 2 часа

Теоретические знания: Весенние пейзажи в музыке, литературе, живописи. Музыкальный язык и средства музыкальной выразительности. Эмоции и чувства людей весной. Весенние праздники (День защитника отечества, Мамин праздник, Пасха). Песенное творчество. Практическое воплощение вокально-хоровых навыков. Инсценировки песен. Образное содержание песен. Работа на сцене.

Творческие и практические задания: «Песня о весне», «Полька», «Весенний вальс», «Песня о маме».

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Лето. 2 часа

Теоретические знания: Восприятие и осознание образов летней природы. Передача собственных чувств и эмоций в процессе исполнения, миузицирования, импровизации. Освоение средств музыкальной выразительности. Звукоподражательные игры. Музыкально - дидактические игры. Развивающие игры с голосом.

Творческие и практические задания: хоровод «Березка», «Как пошли наши подружки», «Вальс цветов», «Песенка друзей»

Контроль:устный опрос, исполнение музыкальных произведений.

Итоговое занятие. До новых встреч. 1 час

Повторение и исполнение выученных музыкальных произведений.

Учебно-тематический план

Первый год обучения, 1 класс (33 часа, 1 час в неделю)

Учебно-тематический план

Второй год обучения 2 класс (35 часов, 1 час в неделю)

Материально-техническое оснащение

Детские шумовые музыкальные инструменты;

Игрушки;

Наборы музыкально- дидактических игр («Птички», «Весело -

грустно», «Солнышко и тучка», «Выбери инструмент» и др.);

Иллюстрации сказок, сказочных героев;

Картины известных художников;

Иллюстрации инструментов, оркестров;

Костюмы различных персонажей;

Пианино;

Музыкальный центр;

Микрофон;

Набор дисков с различным репертуаром.

Список литературы для педагога

Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины [Текст] / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик». ООО Издательство «ДОМ.XXI век», 2008. – 222с.

Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии [Текст] / Е.А. Антипина. - М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128с. (Серия «Вместе с детьми»).

Буренина, А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. и доп. – Спб.: ЛОИРО, 2000. – 220с.

Буренина, А.И. Театр всевозможного. Вып.1: От игры до спектакля: Учебно-методическое пособие [Текст] / А.И. Буренина. – СПб., 2002. – 114с.

Журнал «Музыкальная палитра», 2000 – 2016год.

Кацер, О. В. Игровая методика обучения детей пению: Учеб. Пособие. – 2-е изд., доп. – Спб. [Текст] / О.В. Кацер. - Издательство «Музыкальная палитра», 2008. – 56с.

Кононова, Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада: Из опыта работы [Текст] / Н.Г. Кононова. – М. Просвещение, 1990. – 159с.

Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет: Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада / Сост. Орлова Т.М., Бекина С.И. – М.: Просвещение, 1987. – 144с.

Юдина, Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству / Азбука музыкально-творческого саморазвития/ Серия: У тебя получится [Текст] / Е.И. Юдина. - М.: Аквариум, 1997. - 272с.

Дополнительная литература

Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. [Текст] / И.А. Агапова, М.А. Давыдова - М.:ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ.XXI век», 2007. – 222с. – (серии «Учимся играючи», «Азбука развития»).

Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе. [Текст] / О. А. Апраксина. - М. «Просвещение», 1983г.

Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. [Текст] / Е.В. Емельянов . - СПб.: Издательство «Лань»;  Издательство «Планета музыки», 2007.

Кацер, О.В. Игровая методика обучения детей пению: Уч. пособие. [Текст] / О.В. Кацер. – 2-е. изд., доп. – СПб.: Издательство «Музыкальная палитра», 2008. – 56 с.

Попов,В.С. Русская народная песня в детском хоре . [Текст] / В.С.Попов. – М.: Музыка. 1989. – 80 с., нот.

Интернет – ресурсы

http://vsemusic.ru/literature/raspev/raspev_10.php

http://noty-naputi.info/sites

http://www.rnd-sale.ru/vokalnye-uprazhneniya-v-detskom-xore/

http://standart.edu.ru

http://www.mp3sort.com/

http://forums.minus-fanera.com/index.php

http://talismanst.narod.ru/

http://www.rodniki-studio.ru/

http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm

http://www.lastbell.ru/pesni.html

http://www.fonogramm.net/songs/14818

http://www.vstudio.ru/muzik.htm

http://www.notomania.ru/view.php?id=207

Список литературы для обучающихся

Агапова, Ю.А., Давыдова, М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины [Текст] / Ю.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ.XXIвек», 2008. – 222 с.

Авт.-сост Бугаева, З.Н. Веселые уроки музыки в школе и дома [Текст] / Авт.-сост. З.Н. Бугаева. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: Сталкер, 2002. – 383 с.

Кленов, А.С. Там, где музыка живет [Текст] / А.С.Кленов. – М.: Педагогика – Пресс, 1994. – 125 с.

Холл, Д. Учимся танцевать. Веселые уроки танцев [Текст] / Джим Холл; пер. с англ. Т.В. Сидорина. – 2-е изд. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 184 с.

Юдина, Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству / Азбука музыкально-творческого саморазвития/ Серия: У тебя получится [Текст] / Е.И. Юдина. - М.: Аквариум, 199

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411556-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-muzykalnye