Кружок «Своими руками»

Пояснительная записка

Век бурно развивающихся технологий, бизнеса требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться, рациональное мышление, практичности характера. Дети много времени проводят за компьютером, меньше общаются с природой, становятся менее отзывчивыми, поэтому развитие творческой личности в школе должно быть не только практичным, но и духовным. Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время учащихся.

Характеризуяактуальность темы, видно, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями - активный. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение

сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить

связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет

творческие способности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке — это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию

нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания трудиться. Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы.

Также в настоящее время возникает необходимость позаботиться об

укреплении связи ребенка с природой. Сейчас дети все больше и дальше

отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Занимаясь

конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в

наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным

миром, учится бережно относиться к окружающей среде. Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и

невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности,

пространственного воображения, не стандартного мышления.

Данная программа создана с учётом опыта работы по типовым программам начального трудового обучения в общеобразовательной школе (И.Г. Майорова). Также рассмотрены дополнительные образовательные программы аналогичного характера: «Декоративно – прикладное искусство» автора О. А. Кожиной, Т. Геронимус «Школа мастеров».

«Своими руками» — так называется курс. Предусматривает ознакомление учащихся с основами композиции, материаловедением, технологиями изготовления изделий из различных материалов. Ведущую роль в программе занимает предметно-иллюстративный метод. Но предпочтение отдается и проблемному (наблюдение, анализ, синтез), исследовательскому, творческому методам обучения.

Цель программы - научить детей создавать оригинальные поделки, игрушки, полезные вещи не только для дома и школы, используя различные материалы – бумагу, картон, пластилин, ткань, природные и бросовые материалы.

Задачи:

Обучающие:

- закреплять и расширять знания и умений, полученные на занятиях труда,

художественного творчества, способствовать их систематизации;

- обучать приемам работы с инструментами;

- обучать умению планировать свою работу;

- обучать приемам и технологиям изготовления композиций;

- изучать свойства различных материалов;

- обучать приемам работы с различными материалами;

- обучать приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

- развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал;

- развивать образное мышление и воображение;

- развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук;

- развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения

от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма;

- воспитывать любовь к декоративно – прикладному творчеству, к природе.

Место программы в учебном курсе

Программа рассчитана на 1 года обучения, для детей младшего школьного возраста (8-9 лет). Учебная группа состоит из 20-ти учащихся. На проведение занятий отводится в 3 классе -34 часа, из расчета 1 час в неделю. Продолжительность занятий 45 минут.

2. Учебно-тематический план

3.Содержание программыкурса внеурочной деятельности

1.Вводное занятие(2)

Вводное занятие. Введение в учебный курс. Правила внутреннего распорядка. Техника безопасности при работе с разными инструментами. Сбор различных природных материалов (занятные веточки и корешки различных растений, еловые и сосновые шишки, мох, цветы, семена, листья и т.д. ). Правила просушивания и хранения природных материалов, необходимых для поделок.

Практическая работа: экскурсия в лес.

2. Работа с природным материалом(16)

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.

2.1Сокровища природной кладовой.

Правила безопасной работы с природным материалом, с пластилином, клеем является неотъемлемой частью при работе не только с природным материалом, но работы на кружке в целом.

2.2 Кружево листьев

Изучение работы с листьями, как с отдельным видом работы в разделе «Работа с природным материалом».

Практическая работа: изготовление букета из осенних листьев, аппликаций из листьев и листовой крошки.

2.3 Мозаика семян. Плоскостная аппликация из объёмных материалов.

Изучение работы с семенами, как с отдельным видом работы в разделе «Работа с природным материалом».

Практическая работа: изготовление объемной аппликации и рамки из семян.

2.4Мастерская природы.

Работа с иным природным материалом( шишки, ветки, камни, яичная скорлупа и т.д.).

В отличие от других подразделов дети знакомятся с новой техникой работы с природным материалом и новой техникой безопасности.

Практическая работа: изготовление подделок из природного материала.

3.Работа с бросовым материалом(10)

«Бросовый материал – это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии». О. Шлосс.

Сейчас стало модным говорить об экологии, о новых способах использования мусора для всеобщего блага. Но мы поговорим совершенно не об этом, а о той огромной радости, которую доставляют детям творчество, рукоделие. Практически каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки, трубочки, старые фломастеры, газеты, бутылочные пробки, фантики от конфет и т.д. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной детской поделки или увлекательной игрушки. Ненужные вещи, от которых мы стремимся избавиться как можно скорее, несут в себе множество возможностей для такого творчества.

Работа с такими материалами способствует развитию конструкторской деятельности детей. С помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали из различных материалов, узнают их свойства, что содействует развитию их воображения, техническим навыков. Работа с разного рода материалами расширяет круг знаний детей об окружающем мире.

Практическая работа: изготовление аппликаций из пластиковых бутылок, карандашных стружек, ватных дисков, бельевых прищепок.

4.Рукоделие из ниток(4)

Нитки – один из самых ярких материалов. С помощью ниток, фактуры полотна-фона можно создавать прекрасные картины с различными сюжетами на разные темы. Нитки являются достаточно простым и доступным подручным материалом для изготовления поделок, который, к тому же, имеется в каждом доме и с которым мы знакомы с самых ранних лет.

Практическая работа: изготовление аппликаций, закладок в технике плетения и вышивание по шаблону.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

К концу 1 –го года обучения должны уметь:

На первом уровне:

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

-наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- читать простейший чертёж (эскиз).

К концу 1 –го года обучения должны знать:

На втором уровне:

- взаимоотношение ученика и учителя;

- бережное отношение к природе;

- правила культурного поведения в общественных местах;

- действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).

На третьем уровне:

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила ТБ;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

- виды материалов;

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

контролировать действия партнёра;

Познавательные УУД:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте.

Регулятивные УУД:

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия.

5. Календарно-тематическое планирование

6. Ресурсное обеспечение реализации программы

7. Список литературы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411563-kruzhok-svoimi-rukami