РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Грамотей»

Название раздела (темы)

Программное содержание

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

1 класс

1. В мире безмолвия и неведомых звуков. (1 ч)

Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».

Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. (К)

Понимать информацию, представленную в неявном виде, интерпретировать её и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. (Р)

2.В Страну Слов. Первые встречи. (1ч.)

Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».

Анализировать речевые ситуации, представленные на рисунке и в тексте. (Р) Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р)

3-4.К тайнам волшебных слов. (2ч.)

Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».

Анализировать этикетные слова и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. (К)

Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. (П) Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нём необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.(Л)

5.Выбор друзей в Стране Слов. (1ч.)

Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.

Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения. (К)

Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. (Р)

6.К несметным сокровищам Страны Слов. (1ч.)

Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов. Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Наблюдать за родственными словами. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению.(П) Наблюдать за словами, значение которых неизвестно, уточнять их значение в словаре, тексте или у взрослых. (Р)

7.Чудесные превращения слов.(1ч.)

Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценировка стихотворения А. Шибаева.

Преобразовывать информацию, полученную из схемы. Анализировать ситуацию, представленную в тексте. (Р)

Составлять устно небольшое монологическое высказывание. (К)

8-9.В гости к Алфавиту. (2ч)

Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».

Наблюдать за словами, написание которых неизвестно, уточнять их правописание в словаре, тексте или у взрослых. (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

10.К тайнам звуков и букв. (1ч.)

Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценировка стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Оценивать свою речь и речь собеседника с точки зрения правильности произнесения звуков. (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.(Р)

11.Встреча с Радугой.(1ч.)

Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».

Преобразовывать информацию, полученную из рисунка (репродукции). (Р) Учитывать степень сложности и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. (Л)

12. В Страну Говорящих Скал. (1ч.)

Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»

Воспринимать на слух литературные произведения. (К)Отвечать на вопросы по содержанию произведения.(К) Понимать информацию, представленную в неявном виде. (Р)

13. Вглубь веков на Машине времени. (1ч.)

Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.

Воспринимать на слух литературные произведения.(К)Отвечать на вопросы по содержанию произведения. (К) Понимать информацию, представленную в неявном виде. (Р)

14.В Королевстве Ошибок.(1ч.)

Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.

Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.(К)Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. (К)

Формулировать вопросы о произведении. Доказывать свою точку зрения. (К)

15.В Страну Слогов. (1ч.)

Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р)Оценивать свою речь и речь собеседника с точки зрения правильности произнесения звуков. (К)Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.(Р)

16. Неожиданная остановка в пути. (1ч.)

Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся). (П)

Оценивать свою речь и речь собеседника с точки зрения правильности произнесения звуков. (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.(Р)

17.В удивительном городе Неслове.(1ч.)

Работа со словарём. Инсценировка рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».

Усваивать понятия орфографический словарь, толковый словарь. (П)

Овладеть алгоритмом поиска информации в словарях; по определенной теме. (П)Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки).(Р)

18-19. Чудеса в Стране Слов. (2ч.)

Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.)

Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценировка рассказов. Головоломка.

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

21-22.На карнавале слов(2ч.)

Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.

Овладеть алгоритмом поиска информации в словарях. (П) Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

23. В театре близнецов. (1ч.)

Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.

Овладеть алгоритмом поиска информации в словарях. (П) Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

24. Конкурс знающих. (1ч.)

Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

25.Новое представление. (1ч.)

Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».

Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение. (К)Характеризовать книгу: называть книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать иллюстрацию на обложке. (К) Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. (К)

26.Необычный урок.(1ч.)

Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

27. Следопыты развлекают детей. (1ч.)

«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.

Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.(К)Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

28. В Клубе весёлых человечков(1ч.)

Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

29-30.К словам – родственникам. Почему их так назвали?(2ч.)

Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».

Наблюдать за родственными словами. (П) Овладеть алгоритмом поиска информации в словарях. (П) Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

31. Экскурсия в прошлое. (1ч.)

Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.

Воспринимать на слух рассказ учителя. (К)Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы. (К) Составлять, опираясь на приведенные примеры, небольшое монологическое высказывание. (К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.(Р)

32. Полёт в будущее. (1ч.)

Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».

Воспринимать на слух рассказ учителя. (К)Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы. (К) Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р)Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

33. Итоговое занятие. (1ч.)

Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами, антонимами, омонимам. Инсценировка рассказов, рассказов.

Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.(К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.(Р)

2 класс

1.Как обходились без письма?(1 ч.)

Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».

Воспринимать на слух рассказ учителя. (К)Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы. (К) Понимать информацию, представленную в неявном виде (загадки, головоломки). (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р)

2.Древние письмена.(1 ч.)

Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки».

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). (К)

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.(К) Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы. (К) Понимать информацию, представленную в неявном виде. (Р)

3.Как возникла наша письменность? (1 ч.)

Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Воспринимать на слух рассказ учителя. (К)Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы. (К) Работать по заданию учителя индивидуально, в парах или группах. (Р)

4 - 5. Меня зовут Фонема.(2 ч.)

Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б. Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н. Матвеева «Путаница».

Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению.(П) Использовать умение задавать вопросы к словам при решении практических задач. (К) Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. (Л)

6-8.Для всех ли фонем есть буквы?(3 ч.)

Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б. Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.

Воспринимать на слух рассказ учителя. (К)Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы. (К) Работать по заданию учителяиндивидуально, в парах или группах.(Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.(Р)

9-10.«Ошибкоопасные» места. (2 ч.)

«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Аргументировать своё мнение при обсуждении текста.(К) Сравнивать между собой слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). (К) Опираясь на тексты, обосновывать необходимость умения писать без ошибок. (К) Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку. (П) Осуществлять самоконтроль при списывании и при постановке ударений в словах. (Р) Оценивать правильность выполнения заданий (Р)

11.Тайны фонемы.(1 ч.)

Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки».

12–13.Опасные согласные. (2 ч.)

Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».

14.На сцене гласные.(1 ч.)

Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!

15.«Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)

Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.

16. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.)

Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.

Формулировать правило написания сочетаний жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. (К) Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий, связанных с умением задавать вопросы к словам, при использовании правила написания сочетаний жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. и при списывании. (Р) Оценивать правильность выполнения заданий. (Р)

17–18.Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.)

Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). (Р) Наблюдать за группами родственных слов. (П) Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме.(К) Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». (П) Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. (Л)

19–20.Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.)

Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.

Осваивать понятия: инструкция, самоинструкция.(П) Овладеть алгоритмом составления инструкции, самоинструкции.(П) Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий). (К)

21.Память и грамотность.(1ч.)

Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.

Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.(Р)

Различать на слух произведения разных жанров (стихотворение, рассказ, сказка). (П)

Интерпретировать текст произведения: пересказ от лица одного из героев произведения. (К)

Формировать элементарные навыки критического мышления. (П)

С помощью учителя находить ключевые слова в небольших текстах. (Р)

22.Строительная работа морфем.(1ч.)

«Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса, приставки, окончания в слове. (П) Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). (Р) Соотносить слова со схемами их морфемного состава. (Р) Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. (К)

23. Где же хранятся слова?(1ч.)

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Овладеть алгоритмом поиска информации с помощью справочных изданий. (П)

Понимать и объяснять назначение таких видов справочных изданий, как орфографический и толковый словари, универсальная и отраслевая энциклопедии. (К)

24–26.Поговорим обо всех приставках сразу.(3ч.)

Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.

Знакомиться с приставкой как частью слова. (П) Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. (П) Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). (Р) Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. (Р) Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. (Р) Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом(Р)

27.Слова – «родственники».(1ч.)

Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.

Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. (П) Определять значения слов и составлять предложения с этими словами. (П)Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. (Р) Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.(Р)

28–30.Кто командует корнями?(3ч.)

Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.

Различать однокоренные слова и формы слова. (Р) Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. (Р) Различать однокоренные слова и формы слова. (Р) Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. (Л) Подбирать родственные слова. (К) Находить слова с заданным корнем (Р)

31–32.«Не лезьте за словом в карман!»(2ч.)

Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.

33.«Пересаженные» корни.(1ч.)

Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа со словарём. Тренировочные упражнения.

Понимать и объяснять назначение этимологического и словообразовательного словарей.(К) Овладеть алгоритмом поиска информации с помощью справочных изданий. (П)

3 класс

1.Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Воспринимать на слух произведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), понимать их содержание, определять жанр.(Р) Читать тексты произведений фольклора с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.(К) Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть.(К)

2-3.Путешествие в страну слов. (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова-братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н. Надеждиной «Снежные слова». Игра «Найди лишнее слово».

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. (П) Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. (К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. (Р) Воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение.(Р)

4-5.Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ–загадка.

Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». (П) Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. (Л) Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне.(К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе) (Р)

6-7.В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний об отличительных признаках слов–родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов-родственников.

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами.(К) Подбирать к одному слову несколько проверочных слов. (К) Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. (Р) Подбирать подходящие по смыслу слова и составлять словосочетания. (К) Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. (П)

8-9. Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. (К) Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. (К) Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. (Р)

10.Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами-историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Осваивать понятия: историзмы, неологизмы, заимствованные слова. (П)Оценивать важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «пре­красном» и отрицания «безобразного». (Р)Соотносить результат своей дея­тельности с целью и оценивать его. (Р)

11-12.Новые слова в русском языке.(2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?». Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».

13. Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова-пришельцы». Работа над стихотворением С.Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

14-15.Синонимы в русском языке (2ч.)

Знакомство со словами-синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте.

Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. (К) Опираться на уже известное, на свой субъективный опыт. (Р) Давать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и незнания. (Л)

16.Слова- антонимы (1ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л.Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов-антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

17.Слова-омонимы (1ч.)

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

18.Крылатые слова (1ч.)

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха, ни пера».

19-20.В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка стихотворения П. Реброва «Кто прав?».

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. (К) Обнаруживать орфографические ошибки, объяснять и исправлять их. (К) Находить слова по заданным основаниям. (Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). (Р)

21-22.В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. (Р) Соотносить свой ответ с рядом предложенных. (К)Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. (К)

23-24.Искусство красноречия. (2ч.)

Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Устанавливать связь заголовка с текстом. (Р)Соотносить заголовок и части текста. (Р) Обосновывать значение заголовков. (К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). (Р)Высказывать предположение и аргументировать его. (К)

25. Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. (К) Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. (Р) Использовать образец устного рассуждения. (К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). (Р) Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. (Р)

26-27.Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

28-29. Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан - налим, актер - терка).

Усваиватьпонятия: анаграммы, метаграммы, шарады, логогрифы. (П) Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. (К)

30-31.Шарады и логогрифы (2ч.)

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

32.Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).(Р) Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. (К)

33.Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Анализировать тексты с использованием языковой игры. (К) Понимать информацию, представленную в виде схемы. (Р) Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. (Л)

34.КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок.(Р) Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. (Л)

4 класс

1.Что такое орфоэпия?(1ч.)

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации;учитывать разные мнения (К)

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. (П)

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.(К)

2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)

Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. (К)

Характеризовать и различать звуки и буквы русского языка (П)

Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. (К)

Работать с информацией, представленной в разных форматах. (П)

3.Звуки не буквы! (1ч.)

Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука». Составление транскрипций.

4.Звучащая строка. (1ч.)

Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.

5.Банты и шарфы. (1ч.)

Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами.

Аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации; учитывать разные мнения (К)

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. (П)

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.(К)

6.«Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)

Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.

7.Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. (1ч.)

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

8.Имена вещей. (1ч.)

Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся.

Определять и объяснять способы образования слов. (К) Составлять слова из заданных морфем. (К)Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. (К) Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки.(Р) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). (Р)

9.О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)

Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

10. В царстве смыслов много дорог. (1ч.)

Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».

11.Как и почему появляются новые слова? (1ч.)

Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке.

12.Многозначность слова. (1ч.)

Рассказ о свойстве «многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».

13.«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.)

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей (Л)

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, различных словарях (П)Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова (К)

14.Об одном и том же - разными словами. (1ч.)

Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами-синонимами и правильным употреблением их в речи.

15.Как возникают названия. (1ч.)

Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.

16.Слова – антиподы. (1ч.)

Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».

Формировать умение находить антонимы в тексте, различать антонимы и родственные слова. (П)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)(К)

17.Фразеологические обороты. (1ч.)

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключения Кроша».

Формировать умение находить фразеологические обороты в тексте. (П)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)(К)

18.Словари «чужих» слов. (1ч.)

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.

Формировать умение работать со словарем иностранных слов. (П)

Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. (К)Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. (К) Координировать действия партнёров по группе. (К)

19.Капитан и капуста. (1ч.)

Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.

20.«Он весь свободы торжество». (1ч.)

Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина.

Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.(К)

Формулировать вопросы к прослушанным произведениям,слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их. (К)

Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразительности. (Р)

21.Мы говорим его стихами. (1ч.)

Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы. Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.

22.Слова, придуманные писателями. (1ч.)

Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально-авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.

23.Слова уходящие и слова – новички. (1ч.)

Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

24.Словарь языка Пушкина. (1ч.)

Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем.

25. Смуглая Чернавка. (1ч.)

Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

26.Паронимы, или «ошибкоопасные» слова.(1ч.)

Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.

Формировать умение пользоваться разными видами словарей. (П)

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (К)

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. (Л)

27.Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».(1ч.)

Знакомство с явлением межъязыковой паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.

28.Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.)

Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов», с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.

29.Словарь- грамотей.(1ч.)

Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.

30.Научная этимология.(1ч.)

Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая». Работа с этимологическим словарем.

31.Какие бывают имена?(1ч.)

Знакомство с наукой «ономастика», с традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

32.Древнерусские имена.(1ч.)

Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.

33.Отчество и фамилия.(1ч.)

Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

Осознавать и объяснять понятия: отчество, фамилия. (П)

Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами. (Р)

34.Надо ли останавливаться перед зеброй?(1ч.)

Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая номинация».

Анализировать языковой материал. (П)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). (Р)