Технологическая карта классного часа по теме «Знания это сила»

№

Этап мероприятия

Структурные компоненты деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы воспитания

Формируемые УУД

Вводная часть

1.

Организационный момент.

Приветствует учащихся, проводит эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Сергеевна! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

- Да, все, что вы сказали, верно: и на улице солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А с каким настроением пришли вы сегодня на занятие? Ребята, повернитесь к своему соседу и подарите ему свою улыбку.

Беседа

2.

Проблемная ситуация (или мотивация).

Учитель загадывает детям загадку:

Школы не простые здания,

В школах получают…

(Знания)

Дети отгадывают загадку

3.

Определение темы классного часа.

Ребята, как вы думаете, какова же тема нашего классного часа .

Тема нашего классного часа « Знания – это сила»

Дети отвечают на вопрос

Беседа

Коммуникативные

4.

Постановка и принятие детьми цели классного часа.

Учитель говорит следующие слова:

-Как вы думаете, какова же цель нашего классного часа, что мы нового узнаем?

- Совершенствование своих знаний

Для того, чтобы выполнить данную цель мы совершим путешествие, а поможет нам карта

Дети предлагают свои варианты

Беседа

Коммуникативные

Основная часть

5

Формирование новых знаний, способа действий

Сегодня мы свами отправимся в путешествие по стране знаний. На каждой станции мы будем встречаться с разными заданиями. За выполнения каждого задания вы будете получать по звездочке. В конце нашего путешествия, тот у кого будет больше звездочек, будет награжден. Ну что, вы готовы?

Первая наша остановка « Станция сказочная»

На ком совершила путешествие Дюймовочка? (на ласточке)

Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (оленя)

В кого превратился великан – людоед из сказки «Кот в сапогах»? (в мышь)

У кого в дверях застрял Винни-Пух? (у кролика)

Зверь, который гулял сам по себе? (кот)

Из какого материала сделал папа Карло Буратино? (из дерева)

Куда отправился Буратино вместо того, чтобы идти в школу? (в кукольный театр)

Назовите имя девочки с голубыми волосами . (Мальвина)

Ну что ребята, едим дальше?

Вторая остановка «Остров увлекательной математики»

С неба звездочка упала,

В гости к детям забежала.

Две кричат во след за ней:

«Не за будь своих друзей!»

Сколько ярких звезд пропало,

С неба звездного упало?

(3)

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке?

(10)

Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей в саду?

(8)

Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

А сколько же осталось в миске?

(2)

На забор взлетел петух,

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов?

(3)

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

(5)

Семь весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца?

(5)

Третья станция «Чудесная природа»

Пингвин – птица или нет? (да)

У какого дерева белый ствол? (береза)

Какая птица в мире самая большая? (страус)

Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (умирает)

Назови детеныша

У вороны – воронёнок

У галки – галчонок

У козы – козлёнок

У собаки - щенок

У лисы – лисёнок

У лягушки – лягушонок

У курицы – цыплёнок

У лошади – жеребёнок

У свиньи – поросёнок

У коровы – телёнок

У тигрицы – тигрёнок

У кошки – котёнок

Физминутка

“Кто как ходит”.

Учитель называет животных, птиц, учащиеся изображают, кто как ходит. Например: “идем, как гуси”, “прыгаем, как кенгуру”, “идем, как медведи”, “полетели, как журавли”, и т.д.

Мы приехали на четвертую станцию «Сказочных мелодий»

Отгадайте, из какого мультфильма эта мелодия.

1.Буратино

2.Маша и Медведь

3.Антошка

4.Песня Мамонтенка

5.Умка

6.Простоквашино

7.Крокодил Гена

Дети ведут диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы

Отгадывают загадки

Беседа

Рассказ

Поощрение

Похвала

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

6.

Самостоятельное применение нового на практике.

Мы прибыли с вами на станция «Угадайка».

Жители этой станции передали нам конверт. Но, у них что-то случилось с принтером и некоторые буквы не пропечатались. Давайте мы разгадаем, что там написано. (.ИСА, .ЕДВЕДЬ, .АЯЦ, .ОЛК, .ОСЬ, .АБАН, .ЕЛКА, .ЖИК, .ЫСЬ, .РОТ)

Дети работают в парах

Упражнение

Коммуникативные

Регулятивные

Заключительная часть

7.

Итог классного часа.

Учитель говорит следующие слова:

-Ребята, что вы сегодня нового узнали на уроке? Что для вас было самым интересным?

Дети дают ответ на вопросы

Беседа

Коммуникативные

Регулятивные

8.

Рефлексия.

Оценка работы на занятии с помощью смайликов

Дети оценивают свою работу

Самооценка

Регулятивные