«Приёмы психолога, применяемые в работе с детьми «группы риска»

«Приёмы психолога, применяемые в работе с детьми «группы риска» (из опыта работы педагога-психолога Копыловой Г.В.)

«Вопрос не в тему»

От вас ожидают скучных нравоучений, а вы, пришедшему по приглашению подростку, задаёте неожиданные вопросы на отвлечённые темы (о развлечениях, еде, растениях, животных, фактах из биографии, книгах, фильмах и т.д.),которые заставляют его задуматься, и на которые нельзя просто ответить «да» или «нет».

Например:

Есть ли в твоём¹ телефоне фото домашнего питомца и т.п.?

Семечки любишь? А кода у тебя бывает время их погрызть?

Какой из фильмов, которые ты просмотрел за последнее время, заставил тебя проявить эмоции?

Есть ли такая еда, которую ты никогда не будешь есть?

Есть ли у тебя где-то поблизости «райское» местечко для отдыха?

Кем, будучи ребенком, ты хотел стать, когда повзрослеешь?

Если бы ты не учился здесь, чем бы тогда вероятнее всего занимался сейчас? и др.
Исходя из ответов, можно направить дальнейший разговор в нужное вам русло. А также почерпнуть информацию для организации дальнейшей работы.

¹Прим.: в общении с ребятами использую «ты», т. к. при общении на «вы» они отстраняются и смотрят с подозрением.

«Силуэты»

1 способ. Несовершеннолетнему предлагается разделить карточки на группы. Далее обсуждение.

2 способ. Предлагается выбрать одну или несколько карточек с ситуацией, в которой он был сам (или хотел/не хотнл бы оказаться). При желании может рассказать подробнее.

3 способ. Предлагается выбрать ту карточку, которая актуальна для несовершеннолетнего на настоящий момент. Если такой карточки не предложено, то рассказать, что должно было бы быть изображено.

Пример карточек на фото 1

«Узелок завяжется! Узелок развяжется?»

Пришедшему подростку предлагается завязать на шнуре несколько узлов. Некоторые крепко, другие слабее. А затем психолог проводит ассоциацию, что узелки – это жизненные трудности. Они бывают разными: серьёзными и не очень, и усилия для их решения нужно прилагать разные.

Попросить ребёнка развязывать узелки, при этом проговаривая, с какой трудностью он сейчас пытается справиться. Если подросток контактен, можно узнать, какие ресурсы, чтобы справиться с проблемой у него есть, а каких не хватает и т.п.

«Карты»

Не секрет, что дети «группы риска» часто бывают азартны, но в школе азартные игры запрещены. Поэтому, когда они видят перед собой в кабинете психолога колоду карт «рубашкой» вверх, то ловлю их недоумённый и заинтересованный взгляд.

На лицевой стороне карт напечатаны слова по теме.

Пример карточек на фото 2

1 способ. Несовершеннолетнему предлагается вытянуть одну карту и рассказать, что ему известно про выпавшее слово, дать определение. Сталкивался ли с этим понятием в жизни?

2 способ. Рассортировать карты по принципу причина – следствие.

В ходе работы комментарии.

После любого, из предлагаемых приёмов нужно резюмировать информацию и кратко сформулировать совместно с несовершеннолетним результат встречи.

Роль использования интересных приёмов в работе психолога для возникновения у подростка «группы риска» собственной положительной мотивации к работе с психологом очень важна. Иногда ход и обстоятельства встречи не получается продумывать заранее. Но когда в арсенале имеется несколько зарекомендовавших себя положительно приёмов, то действовать быстро и эффективно получается лучше. И помните, что только трудные и «неудобные» дети помогут узнать, какой фантазией и запасом терпения вы обладаете.

Уважаемые коллеги, предлагаемые вашему вниманию упражнения, в тех вариациях, которые описаны выше, в книгах я не встречала. Но влияния на ход своих мыслей наработок более опытных коллег не исключаю. Изучено по данной теме многое, и всё же приходится адаптировать, придумывать что-то новое для работы с конкретными подростками «группы риска» своей школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412191-prijomy-psihologa-primenjaemye-v-rabote-s-det