Технологическая карта урока русского языка «Обобщение по теме «Глагол»

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

- Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

Ф

Актуализация знаний.

- Одна известная часть речи решила дать интервью. Корреспондент известного издательства «Просвещение» задал несколько вопросов. Давайте послушаем их, ребята, и отгадаем, про кого идет речь.

– Что вы больше всего любите?

– Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите?

– Не люблю предлоги.

– Что бы вы пожелали ребятам?

– Чтобы русский все ребята на "десятку" знали.

На письме и в разговоре меня употребляли.

Мои слова, оживляют всё, к чему бывают приложены.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

- О какой части речи мы с вами будем говорить на уроке?

- Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе.

Игра «Доскажи словечко».

Продолжим интервью нашего героя - глагола.

Являюсь – …

Обозначаю – …

Отвечаю – …

Изменяюсь – …

В предложении чаще всего бываю – …

- Сформулируйте тему урока.

- Поставьте цель на урок.

Упр. 243 с. 115

Цель: повторение правописания частицы нес глаголами.

Способ выполнения: устно и письменно.

Вопросы и задания:

- Прочитайте выразительно стихотворение Яхнина.

- Какова главная мысль этого стихотворения?

- Как вы понимаете строчку «Будьте добры ко всем, кто слабей»?

- Расскажите историю из жизни, в которой отражается главная мысль стихотворения.

- Определите вид предложений по интонации и цели высказывания.

- Поставьте вопросы к глаголам.

- Выпишите глаголы с частицей не.

- Как пишется не с глаголами?

- Подчеркните в глаголах изученные орфограммы.

Вывод:

- Какое правило мы вспомнили?

Упр. 244 с. 115

Цель: совершенствование умения классифицировать глаголы по их признакам.

Способ выполнения: устно и письменно.

Вопросы и задания:

- Прочитайте стихотворение Козловского.

- Какие слова произносятся одинаково?

- Чем они отличаются?

- Как называются такие слова?

- Определите лексическое значение эти слов с помощью толкового словаря.

- Выпишите глаголы, у которых нельзя определить форму времени и числа.

- Выпишите глаголы, которые изменяются по лицам и числам.

- Выпишите глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам.

Вывод:

- Как называется это группа признаков?

- Перечислите грамматические признаки глагола.

Физ. минутка

Еж по лесу шел, шел, шел.

Под кустиком грибок нашел,

Обошел вокруг куста.

Вот находка хороша!

Он понес его домой –

Вышел славный суп грибной.

- Проверим, кто у нас внимательный.

- В каком времени употреблены глаголы в физ. минутке?

- Как изменяются глаголы прошедшего времени?

- Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

Упр. 245 с. 116

Цель: совершенствование умения распознавать слова и их признаки по заданным моделям.

Способ выполнения: устно.

Вопросы и задания:

- Рассмотрите модели в упр. 245.

- Определите часть речи моделей-слов.

- Как вы это поняли?

- Назовите грамматические признаки каждых моделей-слов.

- В парах подберите глаголы по этим моделям и запишите их в тетрадь, выделите значимые части.

Вывод:

- Назовите грамматические признаки глагола.

Работа по карточке.

«Течёт река Волга» Л. Ошанин

Сказала мать: «Бывает всё, сынок.

Быть может, ты устанешь от дорог.

Когда придёшь домой в конце пути,

Свои ладони в Волгу опусти».

Твой первый взгляд и первый плеск весла.

Всё было, только речка унесла.

Я не грущу о той весне былой,

Взамен её - твоя любовь со мной.

Здесь мой причал, и здесь мои друзья –

Всё без чего на свете жить нельзя.

С далёких плёсов в звёздной тишине

Другой мальчишка подпевает мне:

«Издалека долго

Течет река Волга,

Течёт река Волга,

Конца и края нет.

Среди хлебов спелых,

Среди снегов белых

Течёт моя Волга,

А мне семнадцать лет»...

- О чем поётся в песне?

- Где находится река Волга?

- Что вы знаете про Волгу?

- Какие еще реки России вам известны?

- Как называется речка в нашем городе?

- Разделитесь на 4 группы.

- 1 группа выписывает глаголы из 1 куплета, подписывает над каждым грамматические признаки и разбирает их по составу.

2 группа – 2 куплет.

3 группа – 3 куплет.

4 группа – припев.

Проверка выполненных заданий.

- Оцените работу своей группы и свою работу по листу самооценки.

Лист самооценки работы группы

Оцени работу своей группы:

1. Все ли члены группы принимали участие в работе?

А) Да, все работали одинаково;

Б) Нет, работал только один;

В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

2. Дружно ли вы работали? Были ссоры?

А) Работали дружно, ссор не было;

Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;

В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

А) Да, всё получилось хорошо;

Б) Нравится, но можно сделать лучше;

В) Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы.

А) Почти всё сделали без меня;

Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;

В) Я принимал участие в обсуждении

- Один человек из каждой группы сделает вывод по работе.

- Глагол.

- Частью речи.

- Действие предмета.

- На вопросы что делать? что сделать?

- По лицам, числам и временам.

- Сказуемым.

- Обобщение о глаголе.

- Повторить изученный материал по теме «Глагол».

- Будьте добры ко всем, кто слабей.

Пусть не боится вас воробей.

Согрейте котёнка, погладьте щенка

И мотылька не сгоните с цветка.

Не обижайте и мошкары.

Не забывайте, будьте добры!

- Нужно бережно относиться ко всему живому.

- Предложения по цели высказывания побудительные. Последнее предложение по интонации восклицательное, остальные невосклицательные.

- Воробей (что делает?) не боится.

(что сделайте?) согрейте.

(что сделайте?) погладьте.

(что сделайте?) не сгоните.

(что сделайте?) не обижайте.

(что сделайте?) не забывайте.

(что сделайте?) будьте.

- Не боится, не сгоните, не обижайте, не забывайте.

-Не с глаголами пишется раздельно.

-Не с глаголами пишется раздельно.

- Хорошая книжка привыкла к почтению.

И тот получает пятёрку по чтению,

Кто с детства любитель большой почитать

И книжки, как старших, привык почитать.

- Почтению – по чтению, почитать – почитать.

- Лексическим значением.

- Омонимы.

- Почтение – глубокое уважение.

Почитать – 1) провести время за чтением, читать; 2) то же, что и чтить.

- Почитать, почитать.

- Получает.

- Привыкла, привык.

- Грамматические признаки глаголов

- Время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени).

- В прошедшем времени.

- Глаголы в прошедшем времени изменяются по число в единственном числе – по родам.

- Спряжение глаголов.

- Глагол.

- По окончаниям и суффиксам.

- По окончанию -ишь можно сказать, что заданная модель – это модель слова, которая относится к глаголу, имеющему такие признаки: наст. или буд. вр, 2 спр., 2-е лицо, ед. ч., изменяется по лицам и числам.

Аналогично остальные.

- Время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени).

- О реке Волге.

- В европейской части России.

- Одна из крупнейших рек на Земле и самая большая по водности, площади бассейна и длине в Европе, а также крупнейшая в мире река, впадающая в бессточный водоём.

- Омь.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

П

Ф

Г

Р

Л1

К2

Пр1

П1

П2

Пр4

Пр3, К1

Л3

К1

Пр4,

Пр2

Л2

Подведение итогов. Рефлексия.

- Вспомним, что мы повторили на уроке. Как изменяются глаголы?

- По каким морфологическим признакам можно узнать глаголы?

- Какая форма глагола является начальной?

Рефлексия «Ресторан».

- Представьте, что сегодняшний урок вы провели в ресторане и теперь директор ресторана просит вас ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

- Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по числам и лицам.

Глагола прошедшего времени изменяются по числам и родам в единственном числе.

- Спряжение, время, число, лицо, род.

- Отвечает на вопрос: что делать? что сделать?

Ф

Р

Домашнее задание.

Упр. 246 с. 116 (устно: составить текст – ответ на любой вопрос; письменно: разбор любого глагола как части речи)