Методическая разработка урока «Роль государства в экономике»

Министерство общего и профессионального образования

Ростовской области

ГБПОУ РО «Гуковский строительный техникум»

Методическая разработка урока по дисциплине «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Тема:«Роль государства в экономике»

Разработал:

Кваша Татьяна Викторовна

преподаватель обществознания и философии

Гуково

2019

Тема урока: «Роль государства в экономике»

Цели:

Обучающая:Познакомиться с экономическими проблемами, регулируемых любым государством, рассмотреть способы воздействия государства на экономику.

Развивающая:Формирование умения вести дискуссию, аргументировать собственную позицию по вопросам актуальности семейных ценностей у студентов.

Воспитательная:Способствовать воспитанию уважительного отношения к государству, государственной политике.

Задачи:

Способствовать развитию экономической культуры учащихся и грамотность;

Способствовать воспитанию интереса к экономике как науке и показать необходимость и важность уплаты налогов как одной из обязанностей граждан страны.

Планируемые метапредметные результаты:

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;

умение определять назначение и функции экономических институтов;

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания.

Тип урока: комбинированный урок.

Вид урока: урок-беседа.

Методы: наглядно-иллюстративный, исследовательский.

Мотивация темы и формы проведения занятия: тема выбрана в соответствии с рабочей программой по дисциплине и нацеливает студентов на изучение нормативных документов по экономике, формированию и развитию у студентов интереса к экономике государства. Для достижения наилучшего результата учебное занятие проводится в форме беседы, что способствует одновременно активизации интереса обучающихся и закреплению изученного материала. Коллективные формы учебной деятельности позволяют втянуть в процесс обучения даже слабых студентов.

Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока:

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Проблема: Как вы думаете, к каким последствиям приведет невмешательство государства в экономику? (слайд 3)

Сообщение темы, постановка цели урока, мотивация. Сегодня мы с вами поговорим о том, можно ли управлять экономическими процессами, насколько это сложно и нужно ли это делать вообще. Также мы узнаем, что такое бюджет, налоги и государственный долг. Целью нашего занятия будет изучение роли государства в экономике.

Мы уже говорили, что государство, по сути, – это специфический механизм, необходимый обществу для того, чтобы отладить процесс многочисленных взаимодействий. Перед человечеством уже много лет стоит вопрос о том, как общество должно свои экономические интересы сочленять с государственными, должна ли экономика подчиняться государству или наоборот. И всякий раз учёные (политологи, социологи, экономисты) давали на этот вопрос самые разные ответы. Зачастую экономическая практика давала самые неожиданные результаты.

Государство выступает не только политическим, но и экономическим субъектом. Когда государство неправильно вмешивается в экономику, даёт гражданам больше, чем в состоянии само оплатить, в конце концов, расплачивается всё общество. И поскольку государство является политическим выражением, оно стремится сохранить экономический порядок. Делает оно это следующим образом. (слайд 4)

Сохранение рыночной системы. Так как система свободного предпринимательства зависит от конкуренции, правительство поощряет и защищает конкуренцию путем: 1) установление и закрепление «правил игры». 2) снабжение населения информацией об условиях на рынке и состоянии экономики. 3) помощь и улаживание споров.

Создание необходимых условий:

Законодательное определение прав собственности;

Защита свободы индивидуального выбора людьми той или иной формы предпринимательской деятельности, разрешенной законом;

Гарантия приоритетов личных интересов и экономической мотивации;

Использование конкурентного механизма цен, прибылей и убытков;

Ограничение монопольных тенденций в экономике.

Поддержание общественных институтов. Защищая предпринимательство, государство осознает, что помогает только 10-30% населения. Но и оставшаяся, самая значительная часть населения-служащие, старики, малообеспеченные, дети, безработные – нуждаются в помощи государства. Их надо защищать в первую очередь. Общественные школы, дороги, полиция, пожарная охрана и национальная оборона – это то , что касается не отдельных групп населения, а всех слоев.

Скажите, пожалуйста, если ими займется частный бизнес, что произойдет? (Выслушать рассуждения учеников).

Защита окружающей среды Дым предприятий и выхлопные газы автомобилей загрязняют атмосферу, сбрасываемые в реку и озера отходы промышленных предприятий, шум самолетов в окрестностях аэродромов мешают нормальной жизни и наносят вред здоровью жителей. Система санкций заставляет нарушителей оплачивать очистные сооружения, пособия пострадавшим, восстановление разрушенной экологии.

У государства есть четыре способы воздействия на экономику и население:(слайд 5)

Убеждение

Налогообложение

Льготы

Регулирование

Убеждение – используется для предотвращения такого повеления людей, когда наносится вред другим членам общества. Приведите примеры (Правительство призывает людей, например, не мусорить, не садиться за руль после употребления алкоголя, не повышать цены в период кризиса, воздержаться от нечестной игры с государственными бумагами и т. д.)

Налогообложение – используется для ограничения побочных последствий от деятельности промышленности и бизнеса. Говоря об налогообложении, давайте запишем сам термин, что же такое налог? (при нажатии на фигуру с «налогообложение», переход по гиперссылке на слайд с определением).

Налог – это обязательный, индивидуально безвозмездный платеж, который взимается с организаций и физических лиц в виде части принадлежащих им денежных средств. Налоги служат основным источником доходов государства, которое в свою очередь расходует их на благо населения страны. (слайд 6)

Правительство может повысить налоги тем, кто спускает отходы в реку или загрязняет атмосферу. Таким способом оно поощряет предприятия совершенствовать очистные сооружения.

Льготы и дотации – даются тем компаниям, которые содержат производство в образцовом состоянии и не загрязняют окружающую среду либо выпускают продукцию по сниженным ценам, доступную для малообеспеченных слоев населения.

Регулирование – осуществляется при помощи стандартов безопасности, новых законов и нормативов, системы запретов. Так, запрещая сжигание мусора в городах. Правительство снижает количество дыма в атмосфере. Госдума может установить стандарты безопасности для предприятий, запрещая сбрасывать неочищенные отходы в водостоки.

Ребята, а какие еще примеры регулирования вы можете привести?

А теперь давайте остановимся на налогах и подробно о них поговорим.

Итак, Налоги бывают разные. Есть так называемые прямые налоги, то есть те самые деньги, которые мы заработали и отдали в виде части от своего дохода в пользу государства. В России один из самых низких в Европе подоходных налогов и составляет 13%. Есть также налоги косвенные, то есть налоги, скрытые в цене товара. Например, таможенный сбор: из-за границы ввозится товар, который, возможно, производится и внутри этого государства. Вот для того, чтобы поддержать своего производителя, государство устанавливает некоторый барьер в виде таможенного побора. Товар, соответственно, будет стоить дороже. Но дороже за него платит потребитель, то есть, по сути, государство как бы облагает налогом потребителя, который не хочет поддержать отечественного производителя. К косвенным налогам можно также отнести НДС, акцизы.

Налоги бывают федеральные, региональные, (налоги субъектов российской федерации), местные налоги.

Они также могут быть классифицированы (слайд 7):

По источнику уплаты – налоги, относимые на увеличение цены товара (работы, услуги), на финансовые результаты или чистую прибыль.

По периодичности взимания – регулярные (например, такие налоги, как НДС, на прибыль) и на нерегулярные (например, некоторые налоги в дорожный фонд, которые взимаются в зависимости от наличия или отсутствия объекта налогообложения)

По объектам налогообложения – с прибыли на дивиденды, с имущества и т.д.

Теперь вырисовывается некая система: люди работают, передают часть заработка государству, а государство, аккумулировав эти средства, должно их справедливо распределить, израсходовать. Но государство не является экономическим игроком, оно не должно зарабатывать деньги. Оно должно те деньги, которые собрало, разумно и справедливо потратить не на себя, а на общество. Эти накопленные деньги называются бюджет. Слово «бюджет» происходит от старонормандского «bougette», то есть сумы, которую министр финансов Британии вешал себе на пояс и хранил в ней всевозможные документы, связанные с налогами британцев. Потом он эти документы зачитывал перед Парламентом или монаршей особой. Постепенно это слово перекочевало в другие языки и стало экономическим и социальным термином.

А теперь давайте закрепим пройденный материал.

Закрепление нового материала. Работа в группах.

Перед вами на столах листы с пустой схемой (приложение 1), в которые вы должны вписать основные аспекты изученного материала.

Итоги урока

Ну а теперь давайте разберем нашу проблему, поставленную в начале урока.

Как вы думаете, к каким последствиям приведет невмешательство государства в экономику?

Выслушиваются варианты ответов.

Слово учителя:

Если государство не будет вмешиваться в экономический процесс, если оно не будет отслеживать ситуацию на рынке, то рано или поздно крупные производители поглотят всех мелких. Этот процесс был очевиден для капитализма XIX века: образовывались монополии. А монополии очень опасны для экономики, ведь если кто-то завладел сегментом рынка полностью, то этот производитель является единственным участником рынка и может диктовать цену. Ведь если конкурентов нет, то потребитель будет вынужден платить цену, установленную монополистом. Государство должно вмешиваться в процессы образования компаний, потому что в обратном случае будут образовываться монополии.

Домашнее задание (слайд 8):

Прокомментировать и дать свою аргументацию суждениям:

Ослабление налогов повышает интерес людей к труду.

Когда в магазине нет товаров, стимулы к труду угасают.

Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413050-metodicheskaja-razrabotka-uroka-rol-gosudarst