Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи

Этапы урока

Содержание урока

Планируемые результаты

I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин)

- Добрый день, ребята! Посмотрите за окошко. Какая прекрасная погода. Улыбнитесь друг другу и мне. Садитесь.

- Ребята, прочитайте высказывание на слайде.

Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. (с) Д. Пойа

- Вы согласны с этим? Почему?

- Давайте это и станет девизом нашего сегодняшнего урока. Нас ждёт большое исследование, мы с вами побудем на сегодняшнем уроке в роле исследователей и откроем несколько тайн нашего великого и могучего русского языка.

- Перед вами лестница успеха, кто готов к работе на уроке, поставьте на самой нижней ступени знак «+».

Л1

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (5 мин)

Словарная работа

- Ребята, а какой сейчас идёт год? Время года? А какой месяц? День недели? А какое сегодня число?

- Молодцы, верно. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Начнём урок со словарной работы. Я буду читать лексическое значение слова, а вы его записывать.

Столица России. (Москва)

Предметы, из которых пьют, едят, используют для приготовления пищи. (посуда)

Второй месяц года. (февраль)

Продукт питания, получаемый от коров и коз. (молоко)

Школьная комната для занятий. (класс)

Шестой день недели. (суббота)

- А теперь проверим, какие слова вы записали.

- Молодцы, ребята. Справились с заданием.

-Отметьте свой результат на лестнице успеха.

Р2,К1

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

Прогнозирование темы и цели урока (работа в группах).

- Ребята, отгадайте загадку.

Мы всегда со светом дружны.

Если солнышко в окне,

Мы от зеркала, от лужи

Пробегаем по стене. (солнечные зайчики)

- Верно, это солнечные зайчики. А вы знаете, где живут солнечные зайчики?

- Для того, чтобы узнать это, поработайте в группах. На ваших партах карточки.

Солнечные, живут, зайчики, зазеркалье.

- Определите части речи каждого слова.

Солнечные (прил.), живут (гл.), зайчики (сущ.), зазеркалье (сущ.).

- Попробуйте составить из данных слов предложение. Получилось? (нет)

- Почему? (нужно добавить слово «в»)

- Добавьте и запишите полученное предложение.

Солнечные зайчики живут в зазеркалье.

- Какое слово вы добавили? («в»)

- К какой части речи относится слово «в»? (мы не знаем)

- Возникла проблема. Чтобы её решить, отгадайте анаграмму.

МЛОРпЧМИрСМОеМИТОдСИлМИоЫВЕгСМР

- Что получилось? (предлог)

- Верно. Как вы думаете, какая же тема нашего урока? («Предлог как часть речи»)

- Какую цель перед собой поставим?(узнать, что такое предлог)

Р1,Р2,К1

IV. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)

Создание алгоритма действия (работа на интерактивной доске)

- У каждого исследователя есть план, по которому он работает. Давайте и мы с вами его составим. На интерактивной доске пункты плана нашего урока. Давайте расставим их по порядку.

План.

1. Узнать, на какие вопросы отвечают предлоги.

2. Узнать, для чего употребляются предлоги.

3. Узнать о правописании предлогов.

4. Научиться находить предлоги в предложении.

- Молодцы, ребята. Всё верно. Давайте вспомним девиз нашего урока. («Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому»)

- Отметьте свой результат на лестнице успеха.

К1,П1,П2,К2

V. Реализация построенного проекта (29 мин)

1. Фронтальная работа

- Прочитайте первый пункт плана. Что мы должны узнать? (узнать, на какие вопросы отвечают предлоги)

- Для этого поработаем вместе. Прочитайте предложение на экране.

Миша зовёт меня на улицу.

- Определите те части речи, которые нами изучены.

Миша (сущ.) зовёт (гл.) меня (мест.) на (?) улицу (сущ.).

- Какое слово осталось? (на)

- Может это и вовсе не часть речи? (часть речи, т.к. мы употребляем эти слова в речи, а все слова, употребляющиеся в речи, относятся к какой-либо части речи)

- Тогда поставьте к ним вопрос. (к этому слову нельзя поставить вопрос)

- Как вы думаете, к какой части речи относится «на»? (предлог)

- Итак, что мы уже узнали о предлоге?(предлог – это часть речи, к которой нельзя поставить вопрос)

- Хлопните в ладоши, если мы ответили на первый пункт плана.

- Отметьте свой результат на лестнице успеха.

2. Работа в парах

- Прочитайте 2 пункт плана. (узнать, для чего употребляются предлоги и как они пишутся)

- На ваших партах карточки с текстом, в котором пропущены предлоги. Прочитайте текст. Понятен ли он нам? Почему? (нет, потому что слова не связаны по смыслу, не хватает некоторых слов)

- Одна голова хорошо, а две - лучше, поэтому работать вы сейчас будете в парах. Прежде, чем начать работу повторим правила работы в парах.

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси.

- Ваша задача – вставить пропущенные предлоги из предложенных. Они написаны внизу карточки через запятую.

Дети учатся … школе. После школы они идут гулять …друзьями … площадку … двор.

на, во, с, в

- Проверим по документ-камере, у кого также покажите фонарик.

Дети учатся в школе. После школы они идут гулять с друзьями на площадку во двор.

- Какие предлоги вы использовали? (в, с, на, во)

- Какие ещё предлоги вы знаете? (ответы детей)

- Посмотрите ещё раз в свои карточки. Какой вывод можно сделать? (предлоги употребляются для связи слов в предложении)

- Хлопните в ладоши, если мы ответили на второй пункт плана.

- Сделаем общий вывод. Ответим на 1 и 2 пункты плана. (предлог – это часть речи, к которой нельзя поставить вопрос; они употребляются для связи слов в предложении)

- Отметьте свой результат на лестнице успеха.

- Устали?

- Сейчас мы проведём физминутку

По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)

Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)

А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить вдругую сторону.)

Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)

Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

3. Фронтальная работа

- Прочитайте 3 пункт плана. (узнать о правописании предлогов)

- К доске пойдёт …, остальные работают в тетрадях.

- Запишем под диктовку словосочетания.

Зарубить на носу, душа ушла в пятки, в двух шагах.

- Что мы записали? (фразеологизмы)

- Что такое фразеологизмы? (устойчивые словосочетания)

- Как вы их понимаете? (ответы детей)

- Посмотрите внимательно, как же пишутся предлоги с другими словами? (раздельно)

- Хлопните в ладоши, если мы ответили на третий пункт плана.

- Сделаем общий вывод. Ответим на 1, 2 и 3 пункты плана. (предлог – это часть речи, к которой нельзя поставить вопрос; они употребляются для связи слов в предложении и пишутся со словами других частей речи раздельно)

- Откройте учебник на стр. 109, сравним наш вывод с выводом в учебнике.

- Отметьте свой результат на лестнице успеха.

4. Самостоятельная работа по уровням

- Прочитайте 4 пункт плана. (научиться находить предлоги в предложении)

- Для этого будем работать в группах. Вспомним, как себя нужно вести, работая в группе.

- Выполним задания по уровням. 3 уровень – самый простой, 2 – посложнее, 1 – самый сложный. Выберите себе задание того уровня, которое вы сможете выполнить.

3 уровень

Спиши скороговорку, обведи предлоги в кружок.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 уровень

Объедини пары слов с помощью предлогов, запиши в тетрадь и обведи предлоги в кружок.

Выходить … (дом), идти … (лес), заботиться … (щенок)

1 уровень

Исправь в предложениях ошибки, запиши их в тетрадь и обведи предлоги в кружок.

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.

Самопроверка со слайда

- Хлопните в ладоши, если мы ответили на четвёртый пункт плана. Поставьте в кластерах «+».

- Сделаем общий вывод. Ответим на все пункты плана. (предлог – это часть речи, к которой нельзя поставить вопрос; они употребляются для связи слов в предложении и пишутся со словами других частей речи раздельно)

- Отметьте свой результат на лестнице успеха.

П2,Р2,Р3,

К2

VIII.Итог урока.

Рефлексия.

(5 мин)

Итог урока

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Поднимите руку, если мы её достигли.

- С какой частью речи мы познакомились?

- Что такое предлог?

- Посмотрите на план нашего урока и хлопните столько раз, сколько пунктов плана выполнено.

Рефлексия

- Что вам понравилось на уроке?

- Что не понравилось?

- Какие задания показались самыми интересными?

- В чём вы затруднялись?

- Поставьте знак «+», если вам все удалось на уроке.

Выставление оценок.

- Сегодня на урок получают оценку…

Домашнее задание.

Стр. 109, упр. 186, выучить правило.

Л2,

К1