Конспект родительского собрания в первой младшей группе

Конспект родительского собрания в 1 младшей группе детского сада.

Тема: «Адаптация к детскому саду детей младшего дошкольного возраста»

План:

1. Показ презентации «Режимные моменты в первой младшей группе».

2. Рассказ воспитателя «Результаты адаптации детей раннего возраста»

3. Рассказ воспитателя «Возрастные особенности детей 2- 3 лет (буклеты для родителей)»

4. Награждение активных родителей за активное участие в конкурсах, пополнение предметно – развивающей среды и просто участие в жизни группы.
5. Разное

Ход собрания:

Показ презентации «Режимные моменты»

1 слайд

Уважаемые родители предлагаем вам посмотреть презентацию «Режимные моменты в нашей группе»

2 слайд «Утро, прием детей»

Уважаемые родители от того во сколько вы приведете ребенка в детский сад зависит то как пройдёт его день в детском саду. Лучше прийти вовремя в детский сад, чтобы спокойно расписаться в журнале приёма детей, измерить температуру и не опоздать на утреннюю гимнастику, ведь утренняя гимнастика даёт заряд бодрости на весь день.

3 слайд «Утренняя гимнастика»

Утренняя гимнастика состоит из 3-х частей: вводной части (разные виды ходьбы и бега) – разминка; основной части (ОРУ с предметами или без); и заключительная части (подвижной игры или игровых заданий; восстановление дыхания, профилактика плоскостопия).

4 слайд «Завтрак»

Во время завтрака тоже решаются очень важные задачи: мы учим детей правильно держать ложку, аккуратно кушать за столом, не пачкая одежду кушать над тарелочкой.

5 слайд «НОД»

На следующем слайде вы можете посмотреть на сетку занятий, которая предусмотрена программой в нашем детском саду.

6 - 7 слайд

На следующем слайде вы можете посмотреть, как дети работают на занятиях и работы детей, которые после занятий оформляются и выставляются в раздевалку для родителей.

8 слайд «Подготовка к прогулке»

Каждый день перед прогулкой мы проговариваем последовательность одевания и учим детей одеваться самостоятельно. Огромная просьба родителям закреплять навыки одевания детей вечером, тогда дети научатся одеваться самостоятельно, а не будут ждать и требовать, чтоб их одевали и раздевали.

9 слайд «Прогулка»

Прогулка детей состоит из 5 частей: наблюдения (за явлениями природы, за трудом дворника, за транспортом и т.д.), трудовые поручения (собрать играть игрушки, убрать лопатками снег, подмести лавочку и т.д.) подвижные игры, сюжетно – ролевые игры и индивидуальная работа (формирование двигательных, речевых, познавательных умений и навыков).Огромная просьба приносить на прогулку варежки, чтоб детям удобно было их надевать.

10 слайд «КГН»

Очень много внимания уделяется культурно – бытовым навыкам: объясняем детям правила мытья рук, учим пользоваться полотенцем, учим закатывать рукава, объясняем, что нужно делиться мылом, передавать друг другу. Во время мытья рук, рассказываем потешки и стишки.

11 слайд «Обед»

Обед в детском саду состоит из трех блюд: суп, салат и второе, а потом детям дается компот. Обязательно следим за аккуратностью за столом, чтобы дети наклонялись над тарелкой, правильно держали ложку, прямо сидели за столом.

12 слайд «Тихий час»

Перед тем как отправиться в свои кроватки, приучаем детей самостоятельно раздеваться и аккуратно развешивать одежду по стульчикам, носочки убирать в сандалии.

13 слайд «Гимнастические и закаливающие процедуры»

После сна мы проводим с детьми гимнастические и закаливающие процедуры (просыпательная гимнастика в кроватках, хождение по массажным коврикам, гимнастические упражнения под музыку, умывание лица и рук прохладной водой).

14 слайд «Полдник»

Учим детей аккуратно кушать над тарелочкой.

15 слайд «НОД»

В нашей группе 1 занятие проводится в первую половину дня, и 1 во вторую половину дня. Уважаемые родители если вы пришли пораньше за ребенком, огромная просьба подождать, когда закончится занятие, чтобы не отвлекать детей.

16 слайд «Ужин»

Уважаемые родители, огромная просьба не заглядывать в группу во время ужина, чтобы не отвлекать детей, когда вы начинаете заглядывать дети видят что за ними пришли и у них пропадает аппетит, а другие дети начинаются беспокоиться, что пришли не за ними.

17 слайд «Самостоятельная деятельность детей»

После ужина у детей идёт самостоятельная деятельность под руководством воспитателя, воспитатель организует сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, рисование карандашами, рассматривание иллюстраций книг и т.д.

18 слайд «Уход домой»

Детский сад работает до 19:00, но это не означает, что за ребёнком нужно приходить ровно в 19:00, крайнее время 18:30, чтобы ребенка спокойно собрать, а нам воспитателям подготовиться к занятиям, написать планы, проветрить группу, прибрать игрушки.

Рассказ воспитателя «Результаты адаптации детей раннего возраста»

Что такое адаптация?

В общем плане под этим процессом понимают приспособление индивида к новой среде и условиям. В первую очередь адаптация требует от ребёнка огромных энергетических затрат, в результате чего детский организм перенапрягается. К тому же нельзя сбрасывать со счетов изменившиеся жизненные условия, а именно:

отсутствуют поблизости мамы с папой и прочие родственники;

необходимо соблюдать чёткий дневной распорядок;

нужно взаимодействовать с другими детьми;

уменьшается количество времени, которое уделяется конкретному ребёнку (педагог общается одновременно с 15 — 20 малышами);

малыш вынужден подчиняться требованиям чужих взрослых.

Стрессовое состояние, в котором находится ребёнок, пытаясь приспособиться к изменившимся условиям, выражается следующими состояниями:

нарушенный сон – ребёнок просыпается со слёзками и отказывается засыпать;

сниженный аппетит (или его полное отсутствие) – ребёнок не желает пробовать незнакомые блюда;

регрессия психологических умений – ребёнок, прежде говорящий, умеющий одеваться, использовать столовые приборы, ходить в горшок, «теряет» подобные навыки;

снижение познавательного интереса – малыши не интересуются новыми игровыми принадлежностями и ровесниками;

агрессия или апатия – деятельные дети внезапно снижают активность, а прежде спокойные малыши выказывают агрессивность;

понижение иммунитета – в период адаптации маленького ребёнка к детскому саду снижается устойчивость к инфекционным заболеваниям.

Степени адаптации

Процесс адаптации ребёнка в детском саду может протекать по-разному. Одни ребятишки скорее привыкают к изменившейся обстановке, другие же надолго беспокоят родителей негативными поведенческими реакциями.

Психологи выделяют несколько степеней адаптационного процесса, характерных для малышей преддошкольного возраста:лёгкую, средней тяжести и тяжёлую:

Лёгкая адаптация

В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям всё нормализуется. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1– 2 недели. Речь может затормаживаться, но ребёнок может откликаться и выполнять указания взрослого. Ребёнок, как правило, не заболевает в период адаптации.В этом случае малыш вливается в детский коллектив за 2 — 4 недели. Подобный вариант адаптации характерен для большинства ребятишек и отличается ускоренным исчезновением негативных поведенческих реакций. Судить о том, что малыш с лёгкостью привыкает к садику, можно по следующим особенностям:

он без слёз и истерик заходит и остаётся в групповом помещении;

при обращении глядит в глаза педагогам;

способен озвучить просьбу о помощи;

первым идёт на контакт с ровесниками;

способен занять себя на короткий промежуток времени;

с лёгкостью подстраивается под дневной распорядок;

адекватно реагирует на воспитательские одобрительные или неодобрительные реплики;

рассказывает родителям, как проходили занятия в саду.

Привыкание средней тяжести

Эмоциональное состояние ребёнка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Сон и аппетит восстанавливаются через 20 – 40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым. Отношение к близким – эмоционально– возбужденное плачь, крик при расставании и встрече. Отношение к детям, как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным. Речевая активность замедляется. Вегетативные изменения в организме: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щёки, шелушение кожи (диатез) – в течение 2 – х недель. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребёнок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкая к новой ситуации.Сколько длится адаптационный период в детском саду в данном случае? Не менее 1,5 месяцев. При этом ребёнок частенько болеет, демонстрирует выраженные негативные реакции.

При наблюдении за ребёнком можно отметить, что он:

с трудом расстаётся с матерью, плачет немного после разлуки;

при отвлечении забывает о расставании и включается в игру;

общается со сверстниками и воспитателем;

придерживается озвученных правил и распорядка;

адекватно реагирует на замечания;

редко становится зачинщиком конфликтных ситуаций.

Тяжёлая адаптация

Самой нежелательной является тяжёлая адаптация, когда эмоциональное состояние ребёнка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребёнок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Ребёнок плохо засыпает, сон короткий. Вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит снижается, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, бесконтрольный стул. Реакции ребёнка, направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плачь, негодующий крик, агрессивно – разрушительные реакции, двигательный протест). Либо активность отсутствует при выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряжённость). Отказывается от участия в деятельности. Может иметь место задержка речевого развития.Малыши с тяжёлым типом адаптационного процесса встречаются довольно редко, однако их легко можно обнаружить в детском коллективе.

Основные особенности ребёнка с тяжёлой степенью адаптации:

нежелание контактировать с ровесниками и взрослыми;

слёзы, истерики, ступор при расставании с родителями в течение долго времени;

отказ заходить из раздевалки в игровое помещение;

нежелание играть, принимать пищу, ложиться в кроватку;

агрессивность либо замкнутость;

неадекватное реагирование на обращение к нему воспитателя (слёзы или испуг).

Что влияет на адаптацию ребёнка?

Возраст ребёнка

Нередко родительницы, стремясь пораньше выйти на рабочее место, отдают малыша в детский сад в два года, а то и раньше. Однако чаще всего подобный шаг не приносит особой пользы, поскольку ребёнок ещё не способен взаимодействовать с ровесниками.

По мнению многих психологов, можно выделить оптимальный возрастной промежуток, который более всего подходит для привыкания к детскому саду – и это 3 года. Всё дело в так называемом кризисном периоде трёх лет. Как только малыш пройдёт данный этап, у него повышается уровень самостоятельности, снижается психологическая зависимость от матери, следовательно, ему гораздо проще с ней расстаться на несколько часов.

Состояние здоровья

Дети с серьёзными хроническими заболеваниями (астма, диабет и пр.) достаточно часто испытывают сложности с привыканием в силу особенностей организма и повышенной психологической связи с родителями.

Степень психологического развития

Ещё один момент, который может воспрепятствовать успешному привыканию к ДОУ – отклонение от усреднённых показателей познавательного развития. Причём привести к дезадаптации может как задержанное психическое развитие, так и одарённость.

Уровень социализации

Адаптация ребёнка к детскому саду предполагает рост контактов с ровесниками и с незнакомыми взрослыми. При этом существует определённая закономерность – скорее привыкают к новому обществу те малыши, чей социальный круг не ограничивался родителями и бабушками.

Вывод:в нашей группе большая часть детей легко адаптировались к детскому саду – 12 человек, к средней адаптации можно отнести – 8 человек, ну и к самой тяжелой степени адаптации – 3 человека, мы приготовили небольшие буклеты, в которых вы можете ознакомиться с правилами детского сада, с возрастными особенностями детей этого возраста, а так же ознакомиться с рекомендациями по адаптации детей.

Рассказ о возрастных особенностях детей (кратко в буклетах есть информация)

Двигательные навыки

Хорошо управляет своим телом при ходьбе и беге, подъемах и наклонах. Ребенок с удовольствием учится новым упражнениям и движениям – прыгает с нижней ступеньки высоты, лазает на лестницы. Ребенок стремится довести этот навык до совершенства, в связи, с чем требует к себе повышенного внимания, так как чувство опасности ему незнакомо.

Развитие речи

В возрасте 2-3 лет обычно наступает пик в развитии речи ребенка. Он начинает активно слушать все, о чем говорится вокруг, при чем запоминает и анализирует информацию. Дети в этом возрасте уже должны разговаривать, а не просто повторять. Возможно пока в небольшом объеме, но в их речи должны присутствовать предложения. К трем годам ребенок в состоянии понимать все, что вы говорите. Поэтому, больше времени вы уделяйте беседам с ним.

Пассивная речь:

Понимает короткий рассказ о знакомых событиях. Отвечает на вопросы об этих событиях. Выполняет до трех поручений.. Знает названия деталей лица (губы, зубки, язык, лоб, уши, щеки и др.) и тела (руки, ноги, спина).

Активная речь (до 200-300 разнопроизносимых слов):

Использует предложения из двух-трех слов при общении со взрослыми и детьми, при констатации, в просьбах. Начинает употреблять прилагательные и местоимения, предлоги, наречия. Может называть себя в третьем лице. Договаривает четверостишия в знакомых стихах, подпевает. В двух-трех предложениях рассказывает, что видит в данный момент. Задает вопросы. Называет предметы на картинке.

Эмоциональное развитие

Ребенок уже пытается контролировать свои эмоции и учится выражать их. Родителям следует помнить, что ему, как и любому взрослому человеку присущи не только положительные, но и отрицательные эмоции, и выражение последних, не должно вызывать недовольство. Вам придется каждый раз говорить ему о том, как себя нужно себя вести, старайтесь не используйте любимый нами оборот «так делать нельзя», а вместо этого объясните, как следует поступать. Для периода 2-3 лет очень характерно спонтанное выражение эмоций – гнева или наоборот любви.

Особенности поведения

Активно занимается изучением качества предметов и действий, которых с ними можно осуществлять. Он меньше времени уделяет рассматриванию предметов, и в основном его энергия направлена на познание их сути.

Возраст 2-3 лет – это период развития воображения, ребенок начинает фантазировать. Поощряйте его в этот, присоединяйтесь к его игре. Считается, чем ярче разнообразнее фантазии у детей в этом возрасте, тем выше их уровень развития.

Социальное развитие ребенка 2-3 лет

Ребенку в возрасте 2-3 лет по прежнему нравится общение с взрослыми, но он проявляет все больший интерес к своим сверстникам. Ваша задача научить его правильному поведению в разных социальных группах. Наблюдая за его игрой с разными детками, отметьте для себя умеет ли он играть в коллективе, сотрудничает ли он с ними, прислушивается ли к «вожаку» или же сам является лидером. Ваши наблюдения помогут понять насколько адаптирован ваш ребенок к общению с детьми, нужно ли его чему-то научить, или что-то объяснить. Не критикуйте ребенка, а разыгрывайте дома с игрушками ситуации, показывая поведение, которое было бы более подходящим.

Психологические особенности

Ребенок по прежнему пытается выяснить, «кто в доме хозяин» и проводит различные эксперименты по уровню дозволенности тех или иных поступков и явлений. Вы должны стараться в мягкой, но категоричной форме помочь ему расставить эти границы, не поддаваясь на провокационные истерики.

Дети 2-3 лет еще рассматривают окружающий мир с эгоцентричной точки зрения, они считают, что этот мир и все что в нем происходит, связано только с ними. Именно поэтому, очень трудно объяснить ребенку, что кто-то его не увидел, поэтому стукнул, а конфета не ему, а другому мальчику. Сталкиваясь с такими ситуациями, ребенок пытается максимально привлечь внимание на себя – громко и бурно плачет, кричит, возмущается. Терпеливо объясняйте ему, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо, но только не в минуты скандала, а когда он спокоен и слышит вас.

Завершается ранний возраст кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др.

Развитие умственных способностей

Интеллект ребенка при правильном уходе за ним достигает нового уровня, он начинает проделывать различные умственные операции, теперь он не сразу действует, а сначала обдумывает возможные варианты. Ребенок активно начинает что-то конструировать и строить.

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

Ребенок 2 лет соотносит конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоскостным изображением; накладывает на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске). Ориентируется в трех и более контрастных величинах (собирает трехместную матрешку и другие вкладыши после показа). Собирает пирамидку по убыванию размера из четырех (пяти) колец контрастных величин (после показа). Ориентируется в трех-четырех цветах; некоторые называет; подбирает к образцу.

Начинает распознавать вес, фактуру, температуру предметов (тяжелый, легкий, мягкий, твердый, холодный, теплый). Двухлетний ребенок в рамках листа проводит вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии. Называет то, что рисует.

Игровые действия (сюжетно-отобразительные) у детей 2 лет:

Проявляет сообразительность: достает (вылавливает) сачком из воды понравившуюся игрушку. Производит несколько последовательных игровых действий или решает сам игровую ситуацию после предъявления игрового материала, находясь в проблемной ситуации (кормит куклу, если рядом посудка; строит гараж, если рядом кубики и машинка). Использует предметы-заместители. Ребенок в 2 года выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой (баюкает, кормит куклу; возит, нагружает машину). Развитие ребенка 2 лет позволяет ему играть рядом со сверстниками одинаковыми игрушками.

Развитие творческих способностей

Ребенок 2-3 лет очень может очень активно заниматься творческой деятельностью, при чем уже на новом уровне. Появляются первые тематические рисунки и фигурки из пластилина. Постарайтесь поощрить эти занятия, чтобы вызвать в нем еще больший интерес – устраивайте персональные выставки, дарите рисунки родственникам.

Бытовые навыки

К 2 годам обычно завершается освоение горшка. Малыш просится словами или знаками, некоторые сами снимают штанишки. Контролирует физиологические потребности.Ест аккуратно, не обливаясь. При умывании трет ладони, часть лица. Вытирается с помощью взрослого. Самостоятельно одевается (натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого)). Частично раздевается. Знает место одежды, обуви, посуды, игрушек. Пользуется носовым платком (при напоминании).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413346-konspekt-roditelskogo-sobranija-v-pervoj-mlad