Поэтапное выполнение игольницы тех.карта к уроку

учитель

Курбанова Милана Руслановна

Тема урока

«Швейная фабрика» Изделие «Игольница»

Класс

4

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Выполнение изделия «Игольница»

Задачи урока

Образовательные:познакомить детей с понятием игольница

Развивающие: развивать мелкую моторику, глазомер, воображение, аккуратность

Воспитательные:воспитывать бережное отношение к своей работе ,способствовать развитию интереса к предмету, желанию добиваться высоких результатов.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

-познакомить с понятием игольница

-формирование специальных умений и навыков в изготовлении игольницы

Познавательные УУД

-умение извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-умение применять полученные знания на практике

РегулятивныеУУД

-умение организовывать учебную деятельность

-планирование своего действия при выполнении рисунка

-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- формирование эстетического вкуса,

-художественного мышления

-интереса к народному творчеству;

КоммуникативныеУУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- умение полно и точно выражать свое мнение

-умение слушать и вступать в диалог

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

 Образец изделия, презентация, клей ПВА, маркер , ножницы , ткань , цв.картон , атласная ленточка

Компьютер, проектор

Межпредметная связь

Окружающий мир

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте ребята!
Поднимите руки вверх, глубоко вздохните – выдохните, руки опустите, друг – другу улыбнитесь и тихонечко садитесь

Приветствуют учителя.

Регулятивные:

 -личностное включение в учебную деятельность

Актуализация знаний

Познавательно-аналитическая беседа

-Ребята посмотрите на доску и скажите , кем сегодня мы будем на уроке ?

-А какими мастерами мы будем ?

-Итак,мы представьте , что мы мастера швейной фабрики.

Отгадайте загадку, с помощью которой вы узнаете что мы сегодня будем делать на уроке .

В ней хранятся мелочи –
Те, что очень колкие;
У одних – на гвоздике,
У меня – на полке же.
Мастерят умелые
Школьники и школьницы
К маминому празднику
Мягкие… (игольницы)

Верно!Одной из самых незаменимых вещей-мелочей для шитья и рукоделия является игольница.

Обучающиеся слушаю стихотворение и отвечают на вопросы ..

-Мастерами

-Швеи

-Игольница

Познавательные УУД

-Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные УУД:

-Проявляют интерес к изучению материала

Коммуникативные УУД:

- Формировать умения слышать и понимать речь других

Постановка учебных задач

- А знаете ли вы для чего нужна игольница?

-Вы уже догадались , что мы с вами сегодня будем делать?

-Но какой она будет формы, отгадайте загадку:

-Этот зверь живёт лишь дома.

С эти зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поёт.

Только мышь его боится. Угадали?

Это — …

-Правильно, кошка. Я предлагаю сделать вам игольницу ввиде кошки

- Наша сегодняшняя с вами задача – сделать игольницу и узнать от куда ж она появилась , кто же ее все такие придумал…

Обучающиеся отвечают на вопросы..

-Да…для иголок и всех острых штучек

-Игольница

-Кошка

Познавательные УУД:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение.

Открытие новых знаний

-История появления этой полезной вещички уходит в древние века, их изготавливали из ткани и бумаги, которые в то время привозились из-за границы и были очень-очень дорогими. Такую роскошь могли себе позволить лишь очень богатые люди. Позже стали изготавливать игольницы из разнообразных тканей и разной основы – дерева и слоновой кости. А когда люди научились плавить металл, то основу для игольниц делали из олова, серебра, золота, которые тоже могли позволить себе лишь состоятельные люди. А бедные изготавливали игольницы из подручных материалов. Хранить иглу-кормилицу, которая помогала шить одежду от мала до велика – особое дело. Одним из основных занятий женщин Древней Руси являлось рукоделие. А шитье и вышивание были самыми важными из этих занятий. У каждой девки был сундук или шкатулка, заполненная всяческими мелочами для шитья. Одной из самых незаменимых вещей-мелочей для рукоделия являлась игольница

-Конечно, можно использовать для хранения иголок купленную подушечку, но гораздо интереснее и приятнее сделать этот аксессуар собственными руками.

-Во-первых, игольницу можно использовать по назначению, хранить в ней иголки. Во-вторых, игольница ручной работы настолько красива, что может служить и украшением интерьера.

Обучающиеся слушают новую тему

Познавательные УУД:

- обобщают информацию о игольнице

-строят логически обоснованные рассуждения.

-умение применять знания и умения в соответствии с заданной ситуацией

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение.

Физкультминутка

- А теперь все тихо встали…
- А сейчас мы в лес пойдём…
- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.

Выполняют упражнение.

Личностные:

- положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

-Проявляют физическую активность

Закрепление полученных знаний

-А что же представляет из себя игольница, как вы думаете?

-Действительно,игольница – это футляр или подушечка для хранения иголок и булавок, используемая в швейном деле, чтобы не было их потери.

Обучающиеся отвечают на вопросы..

-Игольница нужная вещь в доме ,для хранения иголок

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в практической форме, слышать и понимать речь других

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Практическая работа

- Ну а теперь приступаем к нашей игольнице , для начала нам нужно вырезать из ткани детали нашей игольницы с помощью шаблона , далее мы прикладываем нашу ленточку к основе игольницы и приклеиваем ее , затем мы приклеиваем мордочку не до конца , запихиваем туда вату и приклеим оставшуюся часть , можно украсить нашу мордочку, добавить глазки , усики и ротик с помощью маркера

Наша игольница готова .

Обучающиеся выполняют аппликацию.

Личностные:

-развитие творческих способностей

-самоопределение

Регулятивные:

- выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные:

-потребность в общении с учителем.

Рефлексия

-  Наш урок подходит к концу.

- Что нового вы узнали на уроке?

-  Выберете несколько предложения с доски и дополните их.

-Я научился..

-Я умею…

-Я знаю…

- Всем спасибо за урок, до свидания.

Обучающиеся отвечают на вопросы и высказывают свое мнение.

Личностные:

-воспитывать уважительное отношение к творчеству- как к своему, так и к другим
Регулятивные :
- осуществлять самоконтроль
-давать оценку деятельности на уроке

-соотносить задачи урока с целью их достижения в работе

Коммуникативные:
-уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли