ДОКЛАД на заседании педагогического совета (протокол No 1 от 29. 10. 2019 г.) Организация проектной деятельности в начальной школе в свете требований ФГОС 2 поколения

МБОУ « Селиховская средняя общеобразовательная школа»

ДОКЛАД

на заседании педагогического совета

(протокол No 1 от 29. 10. 2019 г.)

Организация проектной деятельности

в начальной школе в свете требований ФГОС 2 поколения.

Из опыта работы

Подготовила:

учитель начальных классов

Семыкина Н.Г.

.

2019-2020 учебный год

Описание материала: С введением в школах ФГОС второго поколения важное место в обучении и воспитании заняла проектная и исследовательская деятельность школьников

Цель: Передача опыта.
Задачи: 
- донести работу по проектной деятельности на практике;
- вызвать интерес к исследовательской и проектной деятельности в целом;
- развивать умения по созданию проекта и исследовательской работы;
- призвать к активному применению в образовательных учреждениях проектной деятельности, как одной из современных образовательных технологий.

"Человек рожден для мысли и действия"
Марк Тулий Цицерон

« Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы»

Чему учить сегодняшних школьников? Какую сумму знаний в них вложить, чтобы им хватило на всю оставшуюся жизнь? Мы не сможем ответить на эти вопросы. Единственное, чем мы здесь и сейчас можем помочь нашим детям – это научить их самостоятельно добывать необходимые знания, оценивать ситуацию, выявлять проблемы и находить адекватные пути их решения, самосовершенствоваться. Поэтому главным умением XXI века становится умение учиться. Именно такие результаты заложены в ФГОС второго поколения.

Одной из задач, которая должна решаться в школе, является создание условий для формирования положительной учебной мотивации и дальнейшее её развитие у школьников.

Древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить желание « напиться» из источника знаний? Как мотивировать познавательную деятельность?

«Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам,

Гулять и играть должен юный мальчишка,

Девчонка не хочет всегда сидеть дома, –

Такая проблема всем взрослым знакома!

Как всё же ребёнка заставить учиться,

За книжкой упорно весь вечер сидеть,

Не надо ребёнка ругать бесконечно.

Попробуйте лучше в нём волю развить,

С ним вместе вам надо учиться, конечно,

А главное – просто ребёнка любить».

Мотивация – это ключ к успеху в учебе. Ведь мотивированный школьник энергичен, с энтузиазмом учится и с удовольствием и без особых трудностей достигает успехов, он настойчив и сосредоточен на выполнении задачи, достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Поддержать высокую учебную мотивацию школьников, поощрять их активность и самостоятельность позволяет «Портфолио учащегося», где фиксируются накопления и оценки индивидуальных достижений школьников.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в научно-исследовательскую деятельность. Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности.

Проект в начальной школе это не доклад и не сухой отчёт – это, напротив, красочное действие. В его основе лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, а также развивать критическое мышление. Метод этот может быть ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени.
В работе над проектами стараюсь как можно больше заинтересовать и родителей учащихся. В этих целях провожу всеобучи, родительские собрания, где уделяю особое внимание этапам работы над проектом. 

Проектно – исследовательская деятельность формирует у учащихся такие качества, как коммуникабельность, ответственность, 

дисциплинированность, умение поддерживать доброжелательный  

психологический климат в коллективе и формировать качества лидера.

В современной методической литературе существует несколько

разновидностей учебных проектов. Обучающиеся выделяют несколько видов

проектной деятельности на уроках русского языка и литературы:

информационный, ролевой, практико-ориентированный, творческий и

исследовательский проекты.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для

широкой аудитории. Например, « О чем может рассказать библиотека» биографические данные того или иного писателя или поэта, н-р «Богатства , отданные людям» я предложила детям подготовить о наших Курских знаменитостях» ( о Носове, Алехине, Афанасии Фета) или просто подготовить информацию о любом писателе или поэте, н-р К.И.Чуковский , обязательно красочно оформив. И конечно же краткое представление ,то что он подготовил. Создание книги, ( Булатникова М) просто захотелось сделать.

В ролевом проекте учащиеся берут на себя роли литературных или

исторических персонажей, выдуманных героев. Например, инсценировка, чтение по ролям, разыгрывание мини- сценок во внеурочной деятельности «Занимательный русский язык», эпизода любого произведения, сказки по русскому языку.

Практико-ориентированный проект по русскому языку и литературе направлен на социальные интересы участников проекта. Например, для чего изучаются правила по русскому языку, пригодится ли знание правил в современной жизни? Проект « Семья слов» дети только готовят его сейчас на каникулах. А это бывшие мои выпускники подготовили на тему « Слово и его лексическое значение» Каждый старался подготовить что- то свое « Семья слов», или «Рассказ о слове».

В 1 кл. все ребята работали над общим проектом . « Город букв . Алфавит от А до Я» проектная деятельность на уроке в период закрепления изученных букв (каждой букве соответствовала картинка с животными).

Цель проекта: Закрепление темы звуки и буквы. Составление и подбор слов на соответствующие звуки и буквы. Красочно оформляли страницы. Результатом работы стал праздник « Прощание с Азбукой» каждый обучающийся представлял свою букву .(н- р Усов А. указав свою мотивацию.)

Учебный проект « Что такое рифма» Хызева П. ее интересовал вопрос легко ли быть поэтом, можно ли самим рифмовать слова, чтобы получилось стихотворение.

Проект «Словообразовательное гнездо»

   Учащимся предлагается составить рисунок – схему, в котором будет изображено словообразовательное гнездо с исходным словом. Школьники самостоятельно выбирают слова и, пользуясь словообразовательным словарём, выполняют данное задание. Выполненные проекты поразили своей оригинальностью, своеобразием и красочностью.

Творческий проект предполагает максимально свободный и

нетрадиционный подход к оформлению результатов.

Сочинение рассказов разных жанров

Задача учителя заключается в повышении учебной мотивации учеников. С этой целью учащимся предлагается общая схема сочинения определённого жанра. Она поможет школьникам представить общий сюжет рассказа, а замысел определяется идеями ученика.

Уроки литературы - это уроки добра, нравственности, поэтому нужно поощрять любую попытку творчества, стремиться создавать творческую атмосферу в классе, восхищаться творениями своих учеников, не выделяя сильных и слабых. Рассказы и сказки желательны с оптимистическим финалом, потому что это помогает школьникам верить в возможность преодоления проблем, а следовательно, поможет и в дальнейшей жизни.

Каждый ученик самостоятельно выбирает форму проекта. Сегодня он участвует в групповом проекте, а в следующий раз, может быть, будет выполнять индивидуальный проект. Каждому предоставляется свобода творчества.

Творческий и ролевой проекты перекликаются между собой, например, «Устное народное творчество в нашей жизни». Это очень интересные проекты, оформлял каждый по- своему, применяя свое творчество.

Пишем письма Деду Морозу, сочиняем сказки, выполняем красочные иллюстрации к ним.

Проекты разнообразны по форме, содержанию, количеству участников, по продолжительности исполнения. Различны формы реализации проекта: это статья, доклад, стенгазета, презентация, творческий отчет, инсценирование и т.д.

Занимаясь исследовательской, творческой и поисковой деятельностью, учащиеся стремятся к самообразованию и самоорганизации.

Использование проектной  деятельности приближает учебную работу к исследовательской.

Литература и русский язык как учебные предметы - это благодатная почва для проектно-исследовательской деятельности.

Вывод: Проектные формы работы способствуют формированию коммуникативных навыков и навыков коллективной работы, усвоению социальных знаний и культурных норм, грамотному и выразительному выполнению работ. А так же позволяют получать удовольствие от результата своей деятельности

Интересная индивидуальная и коллективная работа, работа в группе вызывает у ребят интерес к предмету, стремление получить новые знания. В результате творческой, проектной и исследовательской деятельности школьников на уроках литературы и русского языка повышается уровень самостоятельности, творческого мышления. И каждому педагогу нужно, следуя мысли, сказанной замечательным деятелем педагогических идей В.А. Сухомлинским: «верить в талант и творческие силы каждого воспитанника!»

Результаты диагностика школьной мотивации

Приложение

Проект: «Сказка об имени прилагательном»

Тип проекта: информационный, исследовательский

Предмет: русский язык

Основополагающий вопрос:

- Что такое имя прилагательное?

Проблемный вопрос:

- Что дает для жизни знание части речи «Имя прилагательное»?

Аннотация проекта:

- Знание части речи «Имя прилагательное» дает возможность более

красочно выразить свои мысли, показать красоту природы, речи,

окружающего мира, для того чтобы убедиться в этом, необходимо

исследовать и изучить часть речи.

Цель проекта:

- изучение всех особенностей части речи «Имя прилагательное».

Задачи проекта:

- совершенствовать навыки исследовательской деятельности;

- формировать навыки работы в группах;

- разработать правила работы в группах;

- приобретать навыки работы с информационными текстами;

- закрепить и усовершенствовать навыки изучения части речи;

Результаты исследования:

- презентация.

Этапы работы:

-формирование тем исследования;

-формирование группы для проведения исследования;

-работа в группах;

-подготовка презентации;

-защита проекта;

-коллективное обсуждение, результаты оценки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414497-doklad-na-zasedanii-pedagogicheskogo-soveta-p