Конспект занятия «Зимняя сказка»

Тема: «Зимняя сказка».

Цель: автоматизация [Р] в изолированном виде, слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать автоматизировать звуки Р и Рь в слогах, словах, предложениях;

- продолжать учить дифференцировать звуки Р и Рь в собственной речи и на слух;

- упражнять в умении осуществлять звуко-слоговой анализ;

- закрепить умение узнавать букву Р (печатную и письменную) среди других.

- закреплять навыки чтения;

- продолжать закреплять умения образовывать относительные прилагательные;

- упражнять в умении отвечать на вопросы полным ответом;

Коррекционно-развивающие:

- закрепить навыки правильного произношения звука «Р» в слогах, словах, предложениях;

- развивать артикуляционную и мелкой моторику;

- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;

- развивать внимание, память, мышление.

Воспитательные:

- воспитание культуры взаимоотношений, формирование навыков речевого общения;

- воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца;

- воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование.

Изображения девочки и мальчика.

Изображения елок.

Фишки синего и зеленого цвета

Карточки с буквами.

Организация.

Сидя за столом, перед зеркалом.

Ход занятия.

I. Орг. момент. Сообщение темы занятия.

- Какое сейчас время года? (зима)

- Назови зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

- Какой праздник был в декабре? (Новый год)

- Сегодня я расскажу историю про Рому и Риту, которая случилась перед Новым годом. Вместе с героями мы научимся различать звуки Р и Рь.

II. Артикуляционная гимнастика.

- Рома и Рита пошли кататься на санках с горы. Сели на санки и помчались вниз. Подул сильный ветер, подхватил санки и понес их по воздуху. Когда ветер стих, санки опустились на полянку в лесу. Дети были рады оказаться на земле и улыбнулись. С одной стороны поляны стоял заборчик. Около забора лежала лопатка. Мимо детей проскакала лошадка. На ветке куста дети увидели грибок. Рядом с кустом стоял сундук, Рома и Рита открыли его и увидели: гармошку, барабан, балалайку.

- Как назвать одним словом? (музыкальные инструменты)

III. Дифференциация изолированного звука.

- Дети взяли музыкальные инструменты, начали играть и петь.

- В имени «Рома» назовите первый звук? (Р)

- Он твердый или мягкий? (твердый) Рома пел песенку твердого звука Р (произносим по очереди «РРРР»)

- Назови первый звук в имени девочки (Рь). Какой он? (мягкий)

- Давай споем песенку Риты: «РьРьРь»

IV. Характеристика звука.

- В каком положении губы? Где находится язык?

- Что происходит с голосом? (работает)

- Звуки Р и Рь какие? (согласные, звонкие)

- Чем отличаются? (Р – твердый, Рь – мягкий)

- Договори за мной предложение: звуки мы… (слышим) и (произносим). Буквы мы (пишем) и (видим).

- У каждого звука есть своя буква. Буквы бывают письменные и печатные, строчные и заглавные. На карточках найди и обведи по точкам буквы Р.

V. Выделение звуков Р и Рь среди других звуков.

- Вернемся к нашей истории. Дети зашли в лес. Там росли ели. Две украшенные, а третья – нет. Давай украсим елку. Я буду называть звуки, если услышишь Р, положи синий кружок, если Рь – зеленый. П, Сь, Р, М, Рь, Р, Ль, Рь, Бь, А, Р, П, Р

VI. Выделение звуков Р и Рь в слогах.

- На шариках первой елки – слоги, я буду их читать, а ты закрой глаза и, если услышишь слог со звуком Р, хлопни в ладоши. (То же со звуком Рь)

VII. Выделение звуков Р и Рь в словах.

- На третьей елочке – белые шары, сделаем их цветными. Я буду называть слова, если в слове «Р» - положи на белый кружок – синий, если в слове «Рь» - зеленый. (ракета, редька, забор, ворона, карета, репа)

- А сейчас усложним задание. Запиши слово под нужный кружок (рама, Рита, репа, Рома).

VIII. Дифференциация звуков Р и Рь в слогах и в словах.

- Рита и Рома пошли дальше. Кругом снег, только видны пеньки, а на них написаны слоги. Дети стали прыгать с пенька на пенек. Рома по пням со звуком Р, Рита по пенькам со звуком Рь. Прочитай слоги.

IX. Звуковой анализ слова.

- Открой столько окошечек на звуковой линейке, сколько звуков в слове «Рита».

- Назови первый звук? (Рь) - Какой он? (согласный, мягкий), положите кружок (зеленый).

- Самостоятельно выложите кружки для остальных звуков (проверяем).

X. Дифференциация звуков Р и Рь в словах.

- Вернемся к Роме и Рите. Подул холодный ветер. Дети достали варежки. Рома взял варежки со звуком Р в названии украшений, Рита – со звуком Рь. Подчеркни Варежки со звуком Р синим, а с Рь – зеленым (горох, рябина, помидор, огурец, морковь, репа).

XI. Слоговой анализ.

- Посмотри на картинки. Какая лишняя? (рябина) Почему? (ягода)

- Дети надели варежки и стали играть в снежки. Рома бросил столько снежков, сколько слогов в слове РЯБИНА. Сколько снежков бросил Рома?А Рита бросила столько снежков, сколько слогов в слове горох. Сколько?

XII. Физкультминутка.

- Давай и мы поиграем в снежки (действуем с импровизированными снежными комочками в соответствии со словами стихотворения).

Мы с комочками играем,

Очень ловко вверх кидаем.

Опускаем дружно вниз.

Наклоняйся, не ленись.

Вправо – влево,

Вверх и вниз, назад – вперед,

Говорим наоборот.

Далеко (а наоборот) близко,

Высоко – низко.

Мы с комочками играли

И слова мы повторяли.

XIII. Автоматизация звуков Р и Рь в предложениях.

- Рома и Рита подошли к избушке. В ней жила бабушка Варвара. Она напоила детей чаем с вареньем. Варенье было разным.

- Из чего баба Варвара сварила варенье? (Баба Варвара сварила варенье из персиков).

- Какое варенье? (персиковое) и т.д. абрикосовое, рябиновое.

XIV. Домашнее задание.

- Баба Варвара показала Роме и Рите дорогу домой. За это дала задание, которое нужно выполнить дома (выучить стишок и раскрасить ворона).

Ворон в черных сапогах,

В позолоченных серьгах.

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Труба точеная, позолоченная.

XV. Итог.

- Какие звуки научились различать?

- Что понравилось на занятии?

XVI. Оценка.

- Молодец! Умница!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41532-konspekt-zanjatija-zimnjaja-skazka