Конспект коррекционно-развивающего урока математики на тему: «Решение задач на нахождение массы»

Тема урока: Решение задач на нахождение массы.

Название программы: программа обучения VIII вида общеобразовательной школы.

Цель урока: создание условий для усвоения учащимися знаний в решении задач на нахождение стоимости.

Задачи урока:

- формировать и развивать знания учащихся в осознанном выборе действий при решении задач на нахождение стоимости, отрабатывая вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.

-корригировать и развивать мышление на основе операций анализа, синтеза, обобщения;

-воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Класс: 4

Технологии, используемые на уроке: здоровьесберегающие технологии, технология игровых методов обучения, проблемное обучение, коммуникативные технологии.

Методы, используемые на уроке: словесные (беседа, объяснение), наглядные (предметные картинки, презентация, таблички), практические (упражнения).

Оборудование:средства ТСО,таблички с примерами, числовой ряд, геометрические фигуры, схема опора для целеполагания, карточка-таблица, схема к задаче, картинки с изображением веселых человечков(жильцов), карточка с д/з.

Я хочу предложить вам тест на быстроту и внимательность. Посмотрю, готовы ли вы узнать новое. Так как для дальнейшей работы нам необходимы будут прочные знания и умения.

2.Презентация «Выбери ответ» в виде теста. (Приложение)

Указать правильный ответ в экспресс решении простых задач.

- На нахождение какой величины мы решали задачи?

Развитие умения быстро называть ответ в полученных знаниях таблицы умножения и деления.

Развитие внимания и памяти, через умения быстро давать правильный ответ.

Умение работать в паре (коммуникативные навыки)

Развитие математической речи путем чтения выражения.

Умение самостоятельно обобщить и прийти к выводу, в назывании величины.

4. Объяснение нового материала.

Физминутка

Цель:снять усталость, улучшить соматическое состояние учащихся.

Цель: создание условий для усвоения учащимися знаний в решении задач на нахождение стоимости.

Дидактическая задача: формировать и развивать знания учащихся в осознанном выборе действий при решении задач на нахождение стоимости;

Коррекционно-развивающая задача:корригировать и развивать мышление на основе операций анализа, синтеза, обобщения;

Воспитывающая задача: обеспечение мотивацией к учебной деятельности, самостоятельность.

Методы:

Словесные: устное изложение учебного материала (беседа), обсуждение учебного материала (объяснение)

Наглядные: метод демонстрации (показ), иллюстрации;

Практические: метод упражнения,

самостоятельная работа учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся слушают учителя, думая над поставленным вопросом.

Учащиеся рассуждают над поставленным вопросом, выбирая нужные величины.

Учащиеся составляют задачу по таблице.

Записываю решение задачи в тетрадь.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся работают над задачей, выбирают таблички по алгоритму (у каждого на партах таблички с частями задачи

Учащиеся отвечают на вопросы по задаче.

Называют соответствующие действия для решения задачи.

Записывают решение задачи у доски в тетрадь.

Учащиеся разбирают вторую задачу по аналогии первой, отвечая на вопросы.

Учащиеся решают самостоятельно задачу. Слабые ученики с помощью учителя. Обмениваются тетрадями в парах, проверяют выполненную работу.

«Хитрая задача»

Маша купила к празднику шары. Сколько денег потратила Маша?

-Почему вы не можете ответить на вопрос?

- Как вы думаете, без каких величин мы не можем решить данную задачу?

(Таблички со следующими величинами: время,цена, расстояние, масса, стоимость, возраст, количество, длина).

-Что означает слово «цена», «количество», «стоимость»?

(цена – показывает сколько стоит 1 предмет,количество – сколько предметов купили, стоимость – сколько заплатили за всю покупку)

-Посмотрите, эта таблица поможет составить задачу?

-Что значит составить задачу? (придумать условие задачи и поставить к ней вопрос).

-Какая задача у нас получится? Маша купила к празднику 5 шаров. Цена одного шара 9 рублей. Сколько денег потратила Маша?

Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Запишите решение задачи в тетрадь.

-Сколько действий в этой задаче?

- Как называется задача в одно действие? (простая)

-А что значит составная задача? (состоит из двух простых задач и решается в два, три действия).

2.Дидактическая игра « Стройка»

После разбора и решения задач у нас должны получиться вот таких два домика. Которые должны построить по порядку (по алгоритму задачи)

Анализ первой задачи:

Прочитайте условие задачи.

-Какой вопрос к задаче?

-Что известно в условии задачи?

-Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

- Что сначала надо узнать? (сколько стоит одна маленькая батарейка)

- Как мы узнаем?(24 р. : 6 б.= 4 р.)

- Потом мы сможем ответить на главный вопрос задачи? (нет)

-Почему? (мы должны узнать, сколько стоит одна большая батарейка)

- Сможем узнать? Как?(28 р. : 4 б. =7 р.)

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? Прочитайте еще раз вопрос задачи. (4р. +7р. = 11 р.).

-Как запишем ответ?( 11 рублей стоят одна маленькая и одна большая батарейка)

Давайте оформим задачу на доске и в тетрадях.

24 р. : 6 б.= 4 р.

28 р. : 4 б. =7 р.

4 р. +7 р. = 11 р.

Ответ. 11 рублей стоят одна маленькая и одна большая батарейка.

Анализ второй задачи (по аналогии первой, предлагается решить самостоятельно)

Прочитайте условие задачи.

-Какой вопрос к задаче?

-Что известно в условии задачи?

-Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

- Что сначала надо узнать?

- Как мы узнаем?

-Потом мы сможем ответить на главный вопрос задачи? (нет)

-Почему?

- Сможем узнать? Как?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? Прочитайте еще раз вопрос задачи.

-Как запишем ответ?

Решите самостоятельно.

Давайте проверим решение и запись действий задачи. На доске:

3п. х 9р.= 27 р.

4б. х 7р. = 28 р.

27р. + 28р.= 55р.

Ответ. 55 рублей стоит вся покупка.

Умение выявить и обозначить проблему.

Дать понятное объяснение цены, количеству, стоимости.

Формирование и развитие умения составить задачу по данным таблицы.

Развитие мелкой моторики

Развитие речи через умение отвечать полными ответами.

Умение отвечать полными ответами.

Умение сделать обоснованный выбор действия в решении задачи.

Умение правильно записывать ответ к задаче.

Навык самостоятельной работы.

Умение отвечать полными ответами.

Умение соотносить свои действия с их результатами, принимать оценку одноклассников.

5.Итоги урока и оценка знаний учащихся.

Цель:создание условий для подведения итогов урока, оценивания деятельности учащихся, развития навыков рефлексии.

Дидактическая задача: формировать способность оценивать свою работу на уроке и воспринимать оценку учителя;

Коррекционно-развивающая задача:корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность через рефлексию своей деятельности;

Воспитывающая задача: воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Методы:

Словесные: беседа, объяснение

Наглядные: метод демонстрации (показ)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся показывают результат своей деятельности посредством рефлексии.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Рефлексия.

-Ребята, на партах у вас лежат мордашки.

Определите свою успешность на уроке:

Я работал на уроке с желанием. Мне было интересно и понятно. Улыбка

Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался. Прямая черточка

Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу. Грустная дуга.

- Скажите, что нового вы узнали на уроке?

- Какие задачи мы решали? На нахождение чего?

-Что означает величина «стоимость»?

- Где в жизни вам пригодятся, полученные знания?

Молодцы!

Сегодня все старались, работали отлично. Я как прораб Стройки принимаю дома и разрешаю заселить жильцов. У кого больше всех, тот был самым активным и лучшим строителем.

Умение оценивать свои действия, принимать оценку деятельности.

Развитие речи через умение отвечать полными ответами.

6. Задание на дом.

Цель: создать условия для первичного восприятия учащимися домашнего задания.

Задачи:сообщить и разъяснить домашнее задание; воспитывать самостоятельность.

Методы:

Наглядные: метод демонстрации

словесные: (объяснение)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) компетенции

Учащиеся слушают и отвечают на вопросы.

Составить две задачи на нахождение стоимости по данным в таблице.

-Что значит составить задачу?

Правильно, нужно придумать условие задачи и поставить к ней вопрос.

-Что будете находить в задаче? (стоимость)

Решение задачи запишите в тетрадь.

Урок закончен!

Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416097-konspekt-korrekcionno-razvivajuschego-uroka-m