Программа летнего школьного лагеря "Театральная смена"

СОДЕРЖАНИЕ

I.Пояснительная записка ………………………………………... 3

1. Актуальность программы ……………………………………. 3

2. Новизна программы …………………………………………...4

3. Особенности участников ……………………………………...4

4. Направленность ………………………………………………..4

II. Целевой блок

Цель ……………………………………………………………..5

Задачи ………………………………………………………….. 5

Ожидаемый конечный результат ……………………………...5

III. Механизм реализации программы

Модель ………………………………………………………….6

Этапы реализации программы

1) Подготовительный этап …………………………………….6

2) Организационный этап…………………………………… 7

3) Основной этап ……………………………………………….7

4) Заключительный этап смены ……………………………….7

3. Модули реализации программы ………………………………8

4. Организация кружковой деятельности ……………………….9

IV. Этапы и содержание

Тематическое планирование …………………………………………9

V. Условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия……………………………… 12

2. Материально-технические условия…………………………..12

3. Кадровые условия …………………………………………….13

VI. Возможные риски и способы их преодоления………………14

VII. Список источников …………………………………………...16

VIII. Приложение

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Здоровье - важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития человека, а особенно детского организма. Понятие здоровья в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического, интеллектуального и эмоционального благополучия. В воспитательном процессе школы все психолого-педагогические технологии, программы, методы должны быть направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Актуальность программы

Состояние здоровья ребенка может стать причиной его отставания в интеллектуальном развитии. Негативные последствия этого как для него самого, так и для отношений, складывающихся между ним и членами семьи, так или иначе, отражаются на состоянии всего общества. Нынешнее состояние здоровья и уровень заболеваемости детей вызывают серьезные опасения. Так только 30 % детей поступивших в школу является практически здоровыми, а с возрастом и этот показатель уменьшается. В последнее время в условиях сложной экономической и социальной обстановки в обществе школа становится определяющей в плане возможностей ребенка адаптироваться к условиям и требованиям современной жизни.

Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в летних оздоровительных лагерях?!

Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

Новизна программы

Важной для педагогики задачей представляется развитие в ребенке умения жить в постоянно развивающемся мире, предполагающем умение постоянно творчески изменять себя и воспринимать взрослый и детский мир как диалектическую систему. Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар природы. Очень важно понимать, что даром этим природа отмечает каждого человека. Но очевидно и то, что свои дары она поровну не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной. Именно поэтому, данная программа ставит своей целью развитие творческих способностей детей, которые заложены в них природой и позволяет ребёнку реализоваться в период летних каникул.

Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительных успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.

Данная программа является комплексной, т.е. включает в себя два основных направления, заложенных в Образовательную программу школы:

духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

формирование здорового и безопасного образа жизни.

Особенности участников

Основной состав лагеря - это обучающиеся ОУ в возрасте 7-15 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей и из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 20 человек.

Направленность

Одними из важнейших задач программы являются формирование отношений сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимодействии со взрослыми, а также приобщение ребят к углубленному изучению истории и культуры родного края посредством экскурсий, викторин, конкурсов, квестов. 2019 год объявлен годом театра в России. И одной из основных линий направленности летнего лагеря «Симбик» становится театр.

Целевой блок

Цель:

Создание условий для эффективного отдыха, оздоровления детей, духовно-нравственного и культурного воспитания, предусматривающая творческое развитие ребенка, опираясь на индивидуальность и неповторимость каждого в специфических условиях (временный коллектив, активные формы деятельности).

Задачи:

Воспитывать гражданственность, патриотизм в процессе коллективного взаимодействия.

Воспитывать ответственность, бережное отношение к природе.

Формировать отношения сотрудничества и содружества в детском коллективе и во взаимодействии со взрослыми.

Приобщать ребят к разнообразному опыту социальной жизни через игровую деятельность.

Развивать у детей креативность, артистические и творческие способности, способствовать реализации творческого потенциала каждого ребенка посредством включения в различные виды творческой и театральной деятельности.

Расширять кругозор в области краеведения, культурных учреждений города

Ожидаемый конечный результат

Организация полноценного отдыха детей, укрепление их здоровья.

Укрепление физических сил, психологических и нравственных качеств, развитие организаторских и творческих способностей, приобретение новых знаний. Развитие самостоятельности и самодеятельности.

Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективно-творческой трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности, взаимопомощи.

Занятость детей из группы риска.

Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Приобретение умений и навыков общения, взаимопонимания, жизненного опыта.

Развитое чувство милосердия, сострадания, поддержки.

Развитие индивидуальных способностей и задатков каждого ребёнка

Механизм реализации программы

Модель

Лагерь «Симбик» превращается в театр молодого актера и все дети становятся артистами этого театра. Каждый отряд – отдельный состав актеров. В течении всей смены каждый состав готовит свой спектакль, который представит публике на заключительном этапе смены.

Под руководством художников-аниматоров – воспитателей и культорганизаторов – вожатых, дети выбирают название и девиз своего отряда – состава.

Работа и жизнь театра протекает под руководством художественного руководителя – начальника лагеря и главного режиссера – старшего вожатого. За здоровьем актеров следит врач театра. За физическую форму актеров и их спортивный досуг отвечает спортивный директор. Балетмейстер театра является ответственным за хореографическую часть спектаклей.

Ежедневно помимо репетиций и подготовки своего спектакля, все составы активно участвуют в общественной жизни своего города, посещая все театра города Ульяновска: кукольный, драматичсекий, ТЮЗ и принимают у себя в гостях другие малые театры, такие как «Батерфляй», «Вернисаж», театр из песка. План мероприятий представляет афиша.

Каждый день артистов в театре это - сцена, название которой ознаменовано основным событием дня.

В течении всей жизни театра, актеры зарабатывают пригласительные билеты. В конце театрального сезона будут подведены итоги, какой состав станет наиболее популярным по количеству заработанных билетов, которые ребята будут получать за активность в общелагерных мероприятиях, за активность в спорте, за чистоплотность, за творчество.

Дисциплина составов также отслеживается культорганизаторами и главным режиссером. В конце дня каждый состав будет получать значок «маска» грустная или веселая, в зависимости от соблюдения дисциплины и правил распорядка театра юного актера.

Этапы реализации программы

Подготовительный этап

Первый этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

издание приказа по школе о проведении летней кампании;

разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «Гимназия №34»;

подготовка методического материала для работников лагеря;

подбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «Гимназия №34»;

разработка необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.п.).

Организационный этап смены

Второй этап короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

запуск программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей на базе МБОУ «Гимназия №34»;

формирование органов самоуправления;

знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

проведение инструктажей.

Основной этап смены

Основной деятельностью третьего этапа является:

реализация основной идеи смены;

вовлечение детей в различные виды коллективно- творческих дел;

работа творческих мастерских.

Заключительный этап смены

Основной идеей четвертого этапа является:

подведение итогов смены;

анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по итогам деятельности летнего оздоровительного лагеря;

выработка перспектив деятельности на следующий год.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

Организационный модуль

Формы работы:

планирование;

подготовка к лагерной смене;

оформление лагеря;

подготовка материальной базы;

распределение обязанностей;

подготовка к сдаче приемной комиссии;

организация питания в школьном оздоровительном лагере.

Физкультурно - оздоровительный модуль

Формы работы:

утренняя зарядка;

встречи с медицинским работником;

влажная уборка, проветривание;

беседы о вредных привычках;

организация питания воспитанников;

спортивные праздники;

конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»

подвижные игры на свежем воздухе;

цикл мероприятий по ПДД, правилам пожарной безопасности, правилам поведения на водоемах в летний период.

3. Творческий модуль

Формы работы:

коллективно-творческая деятельность;

участие в городских и районных мероприятиях;

участие в общелагерных мероприятиях;

работа кружков;

конкурсы;

викторины;

шоу-программы;

театральные постановки;

выходы в культурные учреждения города

4. Патриотический модуль

Формы работы:

цикл экскурсий «Исторические места и достопримечательности города Ульяновска»

торжественная линейка 21 июня;

экскурсия в музей «Без прошлого нет настоящего»;

Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

экскурсии в природу;

экологический КВН;

библиотечные часы;

викторины, конкурсы;

Организация кружковой деятельности

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, во время постановки флешмобов на хореографическом кружке, развитие читательской активности и грамотности в рамках кружка «В мире книг». Создаются условия для реализации собственных интересов и творческих способностей детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

изучение интересов детей;

презентация кружков в начале смены;

ознакомление детей с режимом работы кружков;

самоопределение детей и запись их в кружки;

деятельность ребят в кружках;

текущее отражение результатов деятельности детей;

подведение итогов работы кружков в конце смены.

Этапы и содержание

Тематическое планирование

V.Условия реализации программы

Нормативно-правовые условия

Закон «Об образовании РФ»

Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

Устав гимназии

Положение о лагере дневного пребывания.

Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

Инструкции по правила по безопасности 1 - 5.

Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

Приказы управления образования.

Должностные инструкции работников.

Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

Заявления от родителей.

Акт приемки лагеря.

Программа.

Материально-технические условия предусматривают:

финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета;

большой спортивный зал;

школьная библиотека;

столовая;

игровая площадка;

спортивная площадка;

кабинеты;

ТСО;

художественные средства, игры настольные и др.;

хозяйственный инвентарь;

канцелярские принадлежности;

компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;

Кадровые условия

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

начальник летнего лагеря;

заместитель начальника лагеря

медицинский работник.

Кураторы отрядов:

воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

вожатые (из числа обучающихся.)

Руководители творческих мастерских

из числа педагогов

педагог дополнительного образования.

Возможные риски и способы их преодоления

Перечень инструкций

1. Инструкции по правилам безопасного поведения в ЛТО.

2. Инструкция по правилам поведения в общественных местах.

3. Инструкция по правилам безопасности при обнаружении подозрительных предметов.

4. Инструкция по электробезопасности.

5. Инструкция по пожарной безопасности.

6. Инструкция по ОТ при проведении прогулок, экскурсий.

7. Инструкция по пожарной безопасности.

8. Инструкция пор правилам безопасного поведения на спортплощадке.

9. Инструкция по ОТ при проведении спортивных соревнований и подвиж-ных игр.

10. Инструкция по правилам дорожно-транспортной безопасности.

11. Инструкция по оказанию первой помощи пострадавшему.

Список источников

1. Алиева, Л. В. Летний детский лагерь - уникальное пространство оздоровления и воспитания ребенка / Л. В. Алиева. - (Творческое лето) // 3. Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 44-45.

Баляскин, Ю. М. Летний калейдоскоп дел / Ю. М. Баляскин, авт. Т. В. 3.

2.Новикова. - (Техническое творчество) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 15-17.

3. Коваль, С. А. Профессиональная компетентность специалистов учреждений отдыха и оздоровления детей / С. А. Коваль. - (Ура! Каникулы) //

Гриднева, Т. Программа летнего отдыха / Т. Гриднева. - (Методика и практика) // Беспризорник. - 2011. - N 4. - С. 45-53. - Библиогр.: с. 53 (7 назв).

Зеленкова, С. М. Детско-подростковая экспедиция: коррекция и профилактика девиантного поведения / С. М. Зеленкова // Социальная педагогика. - 2011. - N 3. - С. 75-81.

Иванова, Т. О. Информационно-познавательный проект "Хочу все знать о летних видах спорта" / Т. О. Иванова, авт. Т. А. Гусева. - (Методический кабинет). - (Физическая культура) // Дошкольная педагогика. - 2011. - N 6. - С. 32-37.

Лаврентьев В. В. Играй вместе с нами! / В. В. Лаврентьев // Педсовет : журнал. - 2011. - N 5. - С. 6-13

Лакатош, А. Н. Как морского царя заколдовали : представление накануне Ивана Купалы / А. Н. Лакатош. - (Театр миниатюр) // Чем развлечь гостей. - 2011. - N 4. - С. 18-24.

Левин, Я. Н. Семнадцать уроков школьного воспитания / Я. Н. Левин. Урок Физкультура в школе и летний отдых. - (Педагогическое наследие) // Воспитание школьников. - 2011. - N 10. - С. 56-64.

Шошина, Н. А. План летней оздоровительной работы в ДОУ [Текст] / Н. А. Шошина. - (Управление ДОУ) // Дошкольная педагогика. - 2011. - N 4. - С. 50-57

Интернет-ресурсы

http://edu.mgou.ru/news/lager__1573

http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-aleksandrovna-dulina/programa-letnego-lagerja-s-dnevnym-prebyvaniem-detei.html

http://ped-kopilka.ru/letnii-otdyh/pravila-povedenija-v-lesu-dlja-detei-informacija-i-poleznye-sovety-dlja-shkolnikov.html

school57.kubannet.ru sch6-nov.narod.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416211-programma-letnego-shkolnogo-lagerja-teatralna