Самоанализ урока «Картины зимней природы в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога»

Самоанализ урока

Каково место данного урока в теме? Как данный урок связан с предыдущим, как работает на последующие уроки?

(Урок находится в системе уроков по изучению творчества Пушкина. . Следующим будет урок по стихотворению «Зимний вечер»)

Каковы цель и задачи урока? Какой результат хотелось получить к концу урока?

( Цель: формирование умения воссоздавать в воображении учащихся картину зимней природы и словесно выражать чувства, которые испытывает поэт.
Задачи:
Образовательная:
продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина;
формировать навыки анализа художественного произведения (лирического стихотворения).
Развивающая:
развивать умения учащихся представлять картины, нарисованные поэтом.
Воспитательная:
воспитывать интерес к лирике А.С. Пушкина, любовь к родной природе, внимание к поэтическому слову.

Поставленная к уроку цель достигнута)

Насколько удачно было отобрано содержание урока в соответствии с поставленной целью?

(Содержание урока соответствует программе. Содержание было дано с соблюдением научности, фактической точности и доступности. Можно говорить о логичности и системности изложения. В конце урока были сделаны выводы. В содержание урока обнаруживается связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей.

Хочется отметить воспитывающий и развивающий характер содержания материала урока. Структура урока включала разную деятельность обучающихся: прослушивание звукового материала, работу в группах, выполнение индивидуальных заданий в группах, рефлексию)

Можно ли считать, что избранное сочетание методов (изложения знаний, закрепления, контроля, стимулирования деятельности), приемов и средств обучения является на уроке оптимальным для данного класса?

(Актуализация знаний была проведена с целью подготовки к изучению новой темы. Идет чередование репродуктивной и исследовательской/поисковой деятельности обучающихся. Репродуктивная деятельность: (чтение, пересказ, ответы на вопросы по содержанию текста) и исследовательские задания (доказать утверждение, найти соответствие, привести аргументы. Деятельность учащихся преобладает в сравнении с деятельностью педагога.

Методы, приемы и средства обучения были разнообразны, что привело к активизации познавательной деятельности учащихся. Хочется обратить внимание на связь учебного материала с современностью).

Грамотное сочетание разных форм работы: групповой, фронтальной, индивидуальной.

Учет принципа дифференцированного обучения- наличие заданий разного уровня сложности.

Использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации – все это необходимо для решения поставленных задач).

Рационально ли было распределено время на этапы урока?

(Время на этапы урока было распределено рационально)

Логичны ли были "связки" между этапами урока?

(Связки между этапами урока были логичны)

Какую роль сыграли наглядные пособия в достижении поставленной цели?

(Использование демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации – все это необходимо для решения поставленных задач Основная функция наглядности на уроке - помочь учащимся в постижении литературного произведения и творчества писателя в целом, в овладении теоретико-литературными знаниями, в развитии речи учащихся. Зрительная и наглядная опора, использованная на уроке, - это репродукции портрета писателя и музыканта, иллюстрации к произведению, картины жанрового характера – все это способствовадо лучшему усвоению материала, большему эмоциональному воздействию на сознание обучающихся.

Актерское чтение - необходимое условие полноценного восприятия поэтического произведения, оно формирует умение почувствовать и оценить звуковой образ

Смежные виды искусств на уроках литературы - не сама цель, а средство проникновения в литературное произведение )

Психологическая атмосфера урока. Получили ли учащиеся удовлетворение от урока?

(На уроке детям была предоставлена возможность для самовыражения. В качестве формы общения был использован диалог. Отмечается наличие обратной связи между учеником и учителем. Учебная деятельность была направдена на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания обучающихся. Я думаю, что красноречиво об уроке говорят высказывания самих ребят для видеопослания автору стихотворения Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся? Надо ли физминутку???

Как Вы сами оцениваете результаты своего урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? Получили ли удовлетворение от урока? Что стоит исправить? Над чем нужно еще поработать?

(Я считаю, что все задуманное на этапе подготовки к уроке удалось реализовать. Удовлетворение от урока получила, очень понравились дети)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416244-samoanaliz-uroka-kartiny-zimnej-prirody-v-sti