СПЕЦИФИКАЦИЯ Итоговой контрольной работы для учащихся 3 классов по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

СПЕЦИФИКАЦИЯ

Итоговой контрольной работы для учащихся 3 классов

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Назначение итоговой работы

Итоговая контрольная работа для учащихся 3 классов проводится в соответствии с графиком ВШК.

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточнойдиагностики индивидуальных достижений учениками 3 классов, планируемых результатов обучения по предмету «Литературное чтение».

Дата проведения

Контрольнаяработа проводится в мае.

Условия проведения контрольной работы

На выполнение всей работы отводится 45минут. Ответы на задания учащиеся записывают в бланк тестирования. Дополнительные материалы не используются.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

Содержание и структура входной работы по предметной области «Филология: Литературное чтение» разработаны на основе следующих документов:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Литературное чтение» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 3 изд. – М.: Просвещение, 2011.

Примерная программа начального общего образования по предмету «Литературное чтение» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.).

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.).

Структура и содержание итоговой работы

Полнота проверки достижения учащимися планируемых результатов обеспечивается за счет включения заданий по блокам планируемых результатов обучения: «Виды речевой и читательской деятельности», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность». Содержание работы позволяет обеспечить полноту оценивания подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимися этого уровня.

План варианта итоговой контрольной работы

по предмету «Литературное чтение»

для оценки учебных достижений учащихся 3 класса

Используются следующие условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом.

Из 15 заданий итоговой работы 9 заданий относятся к базовому уровню сложности, 6 заданий – к повышенному уровню.

Распределение заданий по уровням сложности

В работе используются несколько видов заданий:

7 заданий с выбором одного верного ответа из нескольких предложенных,

3 задания с кратким ответом (с выбором нескольких верных ответов из ряда предложенных или задания на установление соответствия),

5 заданий с развернутым ответом.

Ученик достиг базового уровня, если он выполнил более 50% заданий базового уровня и получил за их выполнение не менее 5 баллов.

Ученик достиг повышенного уровня, если он выполнил более 5 заданий (65%) базового уровня и 4 задания повышенного уровня.

Система оценки выполнения отдельных заданий

Анализ проверки уровня начитанности и навыков чтения за год 3 класс

по тексту «Эта басня сложена про тебя»

График индивидуальных консультаций для обучающихся, не достигших базового уровня

Учитель____________ (______________________________) _______________________

Подпись ФИО учителя дата

Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс

Эта басня сложена про тебя

Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать ему правду в глаза. Они давали людям заглянуть в чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное. Мудрецы назвали это зеркало басней, и что бы ни делали звери, всё разумное и глупое люди поневоле относили к себе и при этом думали: эта басня сложена про меня. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог.

Приведем пример.

С тояли две высокие горы, а на их вершинах стояло по замку. Внизу, в долине, рыскала голодная собака, обнюхивая землю в поисках мышей или куропаток. Вдруг из одного замка послышался звук трубы; он возвещал, что там вот-вот сядут за стол. Собака тотчас помчалась на гору, надеясь, что и ей перепадет кусочек, но не успела она и полпути пробежать, как там перестали трубить, зато затрубили в другом замке. Т ут собака подумала, что в первый замок ей не поспеть, там, видно, уже отобедали, а вот во втором еще только за стол садятся. Она сбежала с этой горы и помчалась на другую. Тут снова затрубили в первом замке, во втором же труба смолкла. Собака снова сбежала вниз и снова помчалась на гору; так она и бегала взад и вперед до тех пор, пока не смолкли обе трубы, потому что и здесь, и там уже отобедали.

А ну-ка догадайся, что хотели сказать этой басней древние мудрецы и кто этот глупец, который бегает, пока не свалится с ног, но так ничего и не находит ни здесь, ни там?

(256 слов)

(Г.Х. Андерсен)

Итоговая контрольная работа по литературному чтению

ФИ учащегося______________________________________________________ класс______________

Прочитай текст «Эта басня сложена про тебя» Г.Х. Андерсена. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Отметь определение, соответствующее жанру басни.

а) Небольшое художественное повествовательное произведение в прозе;

б) короткий нравоучительный рассказ, в иносказательной форме изображающий людей и их поступки;

в) повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, иногда с участием волшебных, фантастических сил.

г) иносказательное описание какого-либо предмета или явления, которое нужно отгадать

2. Выбери наиболее близкое по значению объяснение словосочетанию «гениальный способ».

а) самый лучший, совершенный; б) наиболее удачный;

в) очень правильный; г) хороший

3. Объясни с помощью других слов значение слова «мудрец».

а) старый человек; б) человек большого ума и опыта;

в) человек, придумывающий невероятные истории; г) загадочный человек

4. Какой жанр Х.К. Андерсен назвал «чудесным зеркалом»?

а) сказку; б) басню; в) рассказ.

5. Почему на басню никто не мог рассердиться?

а)о людях говорится только хорошее;

б) человеческие недостатки обсуждаются на примере животных и диковинных вещей;

в) описываются события, которые не могут произойти в жизни людей;

г) описываются события, которые происходят в сказочном мире

6. Выпиши из текста первое предложение басни.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Назови главного героя (персонаж) басни. ______________________________________

8. Отметь значение слова «рыскать» в данном тексте:

а) быстро скакать, нестись; б) бегать, блуждать без цели;

в) беспокойно переводить взгляд с одного предмета на другой;

г) торопливо бегать в поисках чего-либо

9. С какой целью рыскала собака в долине? _______________________________________

____________________________________________________________________________

10. С помощью цифр восстанови последовательность действий рыщущей собаки:

а) бегала взад и вперед

б) рыскала

в) сбежала с этой горы и помчалась на другую

г) снова сбежала вниз и снова помчалась на гору

д) помчалась на гору

11. Отметь слова, близкие по значению к слову «глупец»:

а) ленивец; б) невежа; в) дурень; г) льстец

12. Кого из персонажей изобразил глупцом автор?_________________________________

13.  Подумай, какая пословица лучше других помогает понять главную мысль басни:

а) «Кто рано встаёт, тому Бог подает»;

б) «За двумя зайцами погонишься– ни одного не поймаешь»;

в) «Поспешишь, людей насмешишь»;

г) «Лучше синица в небе, чем журавль в небе»

14. Ответь на вопрос Г.Х. Андерсена: что же хотели сказать этой басней древние мудрецы?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Придумай подходящее на твой взгляд, название к этой басне:

_________________________________________________________________________________________

 Учитель_____________________________________ Ассистент_________________________________

Баллы__________________________________ уровень________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416309-specifikacija-itogovoj-kontrolnoj-raboty-dlja