У страха глаза велики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I Организационный момент

Эмоционально настраивает детей на урок: включает песню В.Я.Шаинского на стихи М.С.Пляцковского «Улыбка» и изображает на доске улитку:

-Какое настроение у улитки? Как определили? (Слайд 1)

Дети слушают музыку, отвечают на вопрос учителя и улыбаются друг другу.

II Речевая разминка

-Прежде чем мы приступим к уроку, проведем небольшую речевую разминку:

Провести речевую разминку:

-артикуляционная гимнастика;

-повышение и понижение голоса при произнесении гласных звуков;

-дыхательная гимнастика;

-произнесение предложения «Завтра мы идем в поход» с разной интонацией (печально, удивленно, радостно)

Дети выполняют упражнения совместно с учителем

III Целепологание и мотивация (постановка цели)

-Назовите известные вам жанры произведений. На карточке среди букв спряталось слово, посмотрите внимательно и назовите жанр произведения, с которым нам предстоит работать на уроке.

- Сегодня мы будем работать со сказкой. Послушайте отрывки из сказок. Назовите их.

1)-Я-Мышка-норушка, а ты кто?

-А я – Лягушка-квакушка.

( Теремок).

2)Тянут-потянут, а вытянуть не могут.

( Репка).

3) По щучьему веленью, по моему хотенью, ступайте, вёдра, домой сами.

(По щучьему веленью).

(Слайд 2)

- Что объединяет все эти сказки?

- Прежде чем познакомиться с новой сказкой, проверим домашнее задание.

Слушают учителя и заинтересовываются, какое произведение вызовет у них улыбку.

(Каждый ребёнок работает со своей карточкой).

Называют сказки.

( Русские народные).

IV Проверка домашнего задания.

Задание было задано по группам:

1 – пересказ рассказа Н.Носова «Затейники»;

2 – сочинение собственных сказок.

Учитель обязательно хвалит за выполненное задание.

Работают по группам, слушают и оценивают своих товарищей.

V Организация восприятия и усвоения материала

1.Читает сказку, не называя ее.

2.Проводит беседу о прочитанном:

-Понравилось ли вам произведение?

-Соответствует ли оно эмоциональному настроению урока?

3.Моделирование обложки:

-Как вы думаете, что за произведение я вам прочитала?

-Докажите, что это сказка.

-Посмотрите в учебнике, есть ли у этой сказки автор? Если нет автора, то какая это сказка?

- Какая пословица подходит для названия ?

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

У страха глаза велики.

На мышку и кошка – зверь.

(Слайд 3)

- Прочитаем сказку.

- Какие слова оказались непонятными?

(колода – лежачее толстое бревно, или большое корыто для водопоя) (Слайд 4)

-Подумайте, сколько частей в сказке?

Слушают произведение, отвечают на вопросы учителя, доказывают, что это действительно сказка, определяют, что сказка народная.

Затем учащиеся самостоятельно моделируют обложку.

Дети выбирают пословицу и объясняют свой выбор.

Чтение детьми по цепочке.

Просит детей:

-Прочитайте первую часть и найдите, как в ней названы бабушка, внучка, курочка и мышка.

-Найдите абзац, в котором сказано как водоносы несут воду, и выполните задание в тетради.

- Прочитаем вторую часть.

- Что напугало зайца?

- Чего испугались водоносы?

- Прочитаем третью часть по ролям, поиграем в радиотеатр.

- Сколько ролей?

- Что испытывали герои? Постарайтесь передать их настроение.

- Какие вопросы зададим по 3 части?

Физкультурная минутка

Проводит игру: «Угадай-ка»

Учитель показывает карточки с изображением ведер персонажей. (Слайд 6)

Читают, находят, что бабушку зовут старушка, внучку – толстушка, курочку - клохтушка, мышку – норушка.

(Слайд 5)

Выполняют задание №3 в тетрадях (стр. 37)

Читают шёпотом.

Выборочное выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Работа по группам.

Вопросы задают друг другу.

Под музыку учащиеся изображают, как идут с ведрами герои сказки.

Ученики должны догадаться, какому персонажу принадлежит ведро.

VII Организация работы в тетради

Предлагает детям самостоятельную работу по тетрадям (дифференцированно): более сильные дети – определяют, кого испугались герои сказки, остальные – разукрашивают ведерки.

Задание № 4, 5 на стр. 38

Выполняют работу в тетрадях и проводят самооценку.

На полях: к., п.

(п-правильно, к-красиво)

VIII Творческое применение и добывание знаний.

1.Работа с иллюстрацией к сказке (стр. 80 )

-Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Кто на ней изображен?
-В каком состоянии находятся наши герои?
-Найдите в тексте слова, которые подходят к иллюстрации

Рассматривают иллюстрацию и соотносят ее с текстом.

Находят в тексте сказки возгласы героев и стараются читать выразительно, изображая мимикой испуг каждого героя.

IX Анализ закрепления темы

Предлагает учащимся ответить на вопросы:

-«Как вы думаете, герои сказки обычные люди, или волшебные существа?

-Мы же с вами определили, что это сказка?

Предлагает по учебнику прочитать определение «бытовая сказка» (стр81)

Мнения учеников расходятся: одни думают, что это обычные люди, другие - волшебные существа.

Затрудняются ответить.

X Обобщение и систематизация знаний (итог урока)

Предлагает вопросы:

-С каким произведение познакомились?

-Какова главная мысль этой сказки?

- Чему учит сказка?

-В каких случаях мы говорим: «У страха глаза велики»?

Отвечают на вопросы и приводят примеры жизненных ситуаций.

XI Домашнее задание

Предлагает выбрать карточки с заданием:

1 карточка – выразительное чтение сказки;

2 карточка – пересказ;

3 карточка – сочинить свою бытовую сказку

Выбирают карточки с домашним заданием по своему уровню.

XII Рефлексия

Предлагает ученикам определить свое отношение к уроку

-Ребята, а теперь, я вам предлагаю показать на шариках понравился ли вам урок или нет.
Каждому ребенку раздать небольшой шарик.

Урок заканчивается песней «Улыбка»

(Слайд 7)

Ученики в конце урока рисуют лицо человечка: улыбается – урок понравился, грустит – не понравился, просто полоска – отношение ребенка к уроку нейтральное.

к

о

с

н

п

а

и

к

у

р

д

к

а

я

у

и

ы

з

а

н

п

р

к

т

с

ф

ц

а

п

н