Программа «Умная теплица»: изучение роста растений с IT-технологиями для 5-7 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ЧАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 1»

ЧАНОВСКОГО РАЙОНА

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрена: Утверждаю:

на заседании педагогического Совета и.о.директора МБОУ ЧСШ №1

Протокол № 10 от 15.09. 2020 г. Матюха Л.В.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«УМНАЯ ТЕПЛИЦА»

СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ

Возраст обучающихся: 10-13 лет

Срок обучения: 1 год

Составители: ДеймундЕ,А.

учитель технологии

высшая квалификационная категория

р.п.Чаны, 2020

«Согласовано»

Зам.директора по УВР ___________________Жерякова Е.В.

________________

ПАСПОРТ

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Умная теплица»

Актуальность программы

В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей и умения организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать для условия динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа «Умная теплица».

Теоретическая часть программы углубляет и расширяет знания о растительном мире, о цветочно-декоративных растениях. А также большое внимание уделяется проектной деятельности, обучению умениям и навыкам исследовательского поиска.

Практическая работа на занятиях по освоению программного материала формирует знания и умения, которые дети будут использовать в повседневной жизни, украшая любимыми растениями окружающую среду, также знакомятся с разнообразием цветочно-декоративных растений открытого и закрытого грунтов, изучают видовой состав, учатся работать в мини - теплице, получать радость от создания уголка природы по своему вкусу.

В программе содержатся практические советы по содержанию и выращиванию цветочно-декоративных растений, сухоцветов, экзотических растений, которые можно использовать на практических занятиях по флористике, фитодизайну.

Новизна данной программы в том, что обучение детей строится с учётом освоения конкретных технологических операций, которые обеспечат безопасность и ресурсосбережение при выращиваниирастений : система «климат-контроль», автоматическая вентиляция, капельный автополив, мульчирование почвы, автономное подкармливание почвы.

Направленность программы: естественнонаучная.

Уровень: стартовый

Базовая основа программы:

Данная программа создана с учетом нормативной базы федерального, муниципального и учрежденческого уровня, регламентирующая учебно - воспитательный процесс:

Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации от 29.12.2012 года №273 - ФЗ;

Международная конвенция ООН о правах ребёнка.

Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации России по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Москва, 2015 год);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» СанПиН 2.4.4. 3172-14, (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г № 41);

Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р.)

Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения« Чановская средняя школа № 1» Чановского района Новосибирской области

Стартовый уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания Программы.

1.Приобретение школьниками соответствующих знаний (о значении растений в природе и жизни человека; основных правилах и инструкциях по безопасности труда при проведении работ; многообразии комнатных растений; основных правилах ухода за комнатными растениями и т. п.).

2.Получение школьником опыта проведения работ по цветоводству (использование справочной литературы, определение комнатных растений, выполнение работ по уходу за растениями и т.п.)

3. Самостоятельная работа школьников по цветоводству (озеленение помещения; оформление результатов работы в виде рекомендаций по уходу, «паспортов» растений и т.п.)

Обязательные (инвариантные) требования к результатам реализации программы:

1. 100 % освоение всеми обучающимися ДОП в соответствии с требованиями к результатам освоения содержания конкретной программы.

2. Выполнение ДОП в полном объеме в соответствии с учебным планом.

3. Представление результатов обучающимися, предусмотренных конкретной программой.

Информирование о результатах освоения ДОП обучающимися в открытом информационном пространстве на официальном сайте образовательной организации, а также при необходимости в социальных сетях, СМИ и др.

Дополнительные (вариативные) требования к овладению обучающимися универсальных компетенций и навыков в процессе освоения программы.

1. Критическое мышление потребность к анализу и принятию решений;

2. Креативность потребность, к созданию нового;

3. Коммуникация потребность к общению;

4.Коллаборация (сотрудничество) потребность к сотрудничеству, взаимодействию, ситуативной децентрализации общения и совместной деятельности;

5.Самопрезентация потребность представить свое мнение, суждение, отношение и собственные результаты в процессе сотрудничества

Режим занятий

Занятия с детьми проводятся 1 раз в неделю по 2 часа,

продолжительность занятия 40 минут,

перерыв между учебными занятиями – 10 минут,

общее количество часов в неделю 2 часа.

Занятия могут проходить фронтально,по группам в 2-3 человека и индивидуально.

При фронтальном проведении занятий все рабочие места оснащаются однотипным оборудованием, инструментами и приспособлениями.

При групповом проведении занятийобучающиеся работают, выполняя одну и ту же работу по 2 – 3 человека.

10-13 лет – период отрочества, важнейшие специфические черты которого проявляются в стремлении к общению со сверстниками, появлении в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость. Стремление подростков овладеть различными умениями способствует развитию чувства собственной умелости, компетентности и полноценности. Этот период характеризуется становлением избирательности, целенаправленности восприятия, устойчивого произвольного внимания и логической памяти. В это время активно формируется абстрактное, теоретическое мышление, усиливаются индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления. Идет становление нового уровня самосознания, который выражается в стремлении понять себя, свои возможности, свое сходство с другими детьми и свою неповторимость. Состав группы – постоянный. Родители могут активно принимать участие при работе с проектом, оказывать помощь при высадке растений в открытый грунт.

Используемые образовательные технологии:

личностно-ориентированное обучение;

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

системно-деятельностный подход в обучении;

ИКТ;

ТРЭК (технология развития экологической культуры);

технология проектной деятельности.

Формы организации учебной деятельности:

Фронтальная;

Групповая;

Индивидуальная.

Формы контроля знаний:

-текущий

-отчеты по практическим, лабораторным работам, экскурсиям;

-творческие задания (защита рефератов, моделирование процессов и объектов);

итоговый

Презентация творческих и исследовательских работ с использованием информационных технологий.

Основными методами преподавания являются наблюдение, измерение, выполнение простейшего эксперимента, моделирование, демонстрация наглядных пособий и опытов, самостоятельная работа со справочной литературой.Отличительной особенностью программы является то, что в ней предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность: закладка опытов, ведение эксперимента, викторины, проекты, праздничные мероприятия, игры.

Формы работы: лабораторные работы, творческие проекты; мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах.

Цель программы:изучить рост и развитие растений в «умной» теплице, способной поддерживать все необходимые растениям условия, которые помогутсоздать условия по выращиванию цветочно-декоративных растений с применением информационных технологий.

Реализуемые задачи:

-изучить литературу по данной теме, а именно какие факторы влияют на комфортную жизнь растений в теплице: температура, влажность, освещенность, содержание углекислого газа;

- привлечение внимания школьников к учебно-познавательной деятельности в умной теплице;

- формирование УУД исследовательского характера, способствующих развитию творческой и деловой активности, при решении сельскохозяйственных и ландшафтных проблем и связанных с ними жизненных ситуаций;

-формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;

-освоение приемов выращивания и размножения растений в условия школьной теплицы и ухода за ними

-освоение современных практик возделывания цветочно-декоративных культур

Принципы реализации программы:

Научность

Доступность

Целесообразность

Критерии оценки эффективности рабочей программы:

Положительная динамика привлеченных к работе в школьной теплице учащихся и педагогов;

Увеличение количества исследовательских работ;

Расширение видового состава выращиваемых в теплице культур.

Содержание учебного курса (72 ч.)

Освоение данного курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала «Биология. 5 класс». На уроках биологии в 5 классе закладываются основы многих практических умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии. Этим обусловлена актуальность подобного курса, изучение содержания которого важно для дальнейшего освоения содержания программы по биологии. Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны усвоить на уроках «Биологии» в 5 классе достаточно велико, поэтому введение курса «Умная теплица» будет дополнительной возможностью учителю более качественно организовать процесс усвоения необходимых практических умений учащимися в процессе обучения. Курс «Умная теплица» направлен на закрепление практического материала изучаемого на уроках биологии, на отработку практических умений учащихся, а также на развитие кругозора учащихся.

Введение (3 час)

Правила техники безопасности при работе с «Умной теплицей». Сборка мини – теплицы.

Ознакомление с планом работы, с видами общественно полезного труда по озеленению, с проводимыми мероприятиями.

Знакомство с устройством умной теплицы, с правилами поведения в учебном кабинете , оборудованием для лабораторных работ.

Тема 1. Как живет растение? (12 ч)

Общие сведения о строении растений. Особенности внешнего строения растений. Основные органы растения: корень, лист, понятие о побеге, строение и функция стебля, цветка. Облик комнатных растений: злаковые, кустистые, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные растения, шаровидные растения. Жизненные формы. Процессы жизнедеятельности растений: минеральное питание, фотосинтез, дыхание растений.

Практическая работа: Определение формы корневых систем. Типы побегов. Многообразие листьев. «Пикировка как способ формирования корневой системы»

Как питается растение? Воздушное питание растений. Почвенное питание растений. Удобрения. Виды удобрений. Питание и рост проростков.

Как растет растение? Рост корней и побега. Как можно повлиять на рост растения. Воздействие человека на корневые системы культурных растений. Обработка почвы. Полив и осушение почвы. Формирование кроны растений. Прищипка и пикировка.

Дышит ли растение? Дыхание корней. Дыхание листьев. Дыхание семян.

Как двигается растение? Движение стебля и листьев.

Как прорастает семя? Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Сроки посева. Глубина заделки семян.

Лабораторные, практические работы, опыты:

Практическая работа «Образование органических веществ на свету»

Тема 2. Комнатные растения и их роль в жизни человека (4 ч).

Происхождение комнатных растений. История комнатного цветоводства, комнатное цветоводство в России. Обычаи и традиции людей разных исторических эпох по отношению к цветам. Легенды и предания о цветах. Комнатные растения и астрология. Декоративная функция растений. Санитарно-гигиеническое значение растений. Многообразие комнатных растений. Лекарственные комнатные растения. Ядовитые комнатные растения.

Практическая работа. Составление памяток «Ядовитые комнатные растения». Подбор информации на тему «Зеленый доктор на подоконнике». Экскурсия в библиотеку. Ознакомление и работа с литературными источниками о комнатном цветоводстве (каталоги, энциклопедии, атласы и т.п.).

Тема 3. Выбор растений и условия их содержания (10 ч).

Условия выращивания комнатных растений. Температура, температурный режим, шкала температур. Световой режим: шкала освещенности; естественное и искусственное освещение в условиях «Умной теплицы». Влажность воздуха. Шкала влажности воздуха. Особенности жизнедеятельности растений разных экологических групп. Требования к содержанию комнатных растений. Содержание растений дома. Емкости. Типы емкостей: горшки, кашпо, контейнер. Устойчивость, практичность, цвет, материал емкостей. Почва, земляные смеси.

Практическая работа: Работа с литературой по теме «Экологические группы растений». Определение условий, необходимых для выращивания конкретных растений. Изучение состава различных земляных смесей. Подбор и самостоятельное приготовление субстрата для конкретной группы растений.

Тема 4. Уход за комнатными растениями ( 6 ч).

Полив. Правила соблюдения режима полива. Полив из лейки. Метод погружения. Гидропоника. Питание растений. Основные питательные вещества для растения. Виды удобрений, их характеристика. Подкормка. Сроки и правила подкормки комнатных растений. Доза удобрения. Покой. Опрыскивание и гигиенические процедуры. Свежий воздух. Внешний вид растений. Мытьё. Полировка. Очистка. Перевалка и пересадка растений. Формирование комнатных растений. Бонсай. Обрезка. Прищипка. Выгонка растений.

Практическая работа:

Наблюдение и уход за растениями. Пересадка растений. Составление календаря подкормки для комнатных растений. Приготовление растворов для подкормки. Подкормка комнатных цветов. «Обрезка – управление ростом растений» Составление памяток по уходу за растениями. Определение комнатных растений, составление паспортов растений.

Тема 5. Размножение комнатных растений ( 4ч).

Особенности размножения растений. Вегетативное размножение комнатных растений. Размножение отводками, отпрысками, усами, детками. Размножение черенками. Комнатные луковичные растения, их многообразие. Размножение луковицами. Деление корней, клубней, корневищ. Семенное размножение. Значение семенного размножения, его особенности, преимущества, недостатки. Внешнее строение семян. Приемы подготовки семян к посеву: стратификация, намачивание и др. Споровое размножение.

Практическая работа:

Подготовка земли для черенкования. Черенкование комнатных растений. Размножение растений делением куста, клубнями, луковицами. Наблюдение за объектами.

Тема 6.Цветочно-декоративные растения. (4 ч)

Биологические особенности цветочно-декоративных растений. Технология выращивания рассады цветочно-декоративных однолетних культур. Технология выращивания многолетних цветочно-декоративных культур с использованием защищенного грунта, вегетативного размножения. Вредители и болезни. Химические и биологические средства защиты. Срезка и сохранение срезанных цветов.

Практическая работа. Посев рассады. Уход, полив, пикировка, закаливание, прищипка. Высадка рассады в грунт. Наблюдение за ростом и развитием растений. Подкормка минеральными и органическими удобрениями. Заготовка сухоцветов. Сушка, консервирование.

Тема 7.Основы аранжировки цветов. (4 ч)

Цветочный гороскоп. Традиция дарить цветы. Сохранение срезанных цветов (летников, кустарников). Многообразие растительного и декоративного материала: сухоцветы, плоды, кустарники. Заготовка и обработка рабочего материала. Подготовка к зимнему букету (кристаллизация). Прием и консервирование. Зимний букет, новогодняя и рождественская композиция. Букет: искусство дарить цветы, легенды о цветах. Схема построения букетов: сватовской букет, подарочный, манжетный букет. Оформление подарочных корзин. Основные формы: треугольная, овальная, круглая, симметричная, асимметричная. Пасхальная аранжировка. История возникновения. Символика и традиция. Пасха - светлый праздник. Техника выполнения пасхальных композиций, художественная роспись яйца. Флористика. Сбор и обработка растений, плоскостная, объемная сушка. Составление флористических композиций. Участие в выставках и конкурсах.

Тема 8.Опытническая работа. (6 ч)

Опыты по размножению цветочно-декоративных и комнатных растений. Работа с дневниками опытнической работы на учебно-опытном участке СЮН закрытого и открытого грунта. Проведение наблюдений на базе комнатной оранжереи "Влияние стимуляторов роста на развитие растений", "Выгонка луковичных растений".

Тема9. Проектная деятельность. (12 ч)

Проект. Виды проекта. Основы проектной деятельности. Актуальность темы проекта. Цели и задачи проекта. Содержание работы над проектом. План действий на каждом этапе при работе над проектом. Работа со справочной литературой и ресурсами интернета.

Требования к оформлению проектной работы. Оценка проектов и их презентаций. Рефлексия.

Тема 10.Массовые мероприятия. (7 часов)

"Праздник урожая", "День открытых дверей", "Берегите лесную красавицу!", "Экологический форум"

Планируемые результаты :

При освоении данной программы учащиеся должны достигнуть следующихличностных результатов:

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

- сформированности познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

 Метапредметными результатами освоения данной программы являются:

- умение работать с разными источниками информации;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

- выделение особенностей строения клеток и процессов жизнедеятельности растений;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;

-  различение на части и органоидов клетки, органов цветкового растения;

- выявление приспособлений растений к среде обитания;

-  овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.     В ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3.      В сфере трудовой деятельности:

-  знание и соблюдение правил работы в школьной теплице;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами, сельскохозяйственным инвентарем (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы, лопаты, грабли, и др.)

4.   В сфере физической деятельности:

- освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5.  В эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Мониторинг результатов обучения обучающихся

дополнительной общеобразовательной программе

Формы аттестации.

1.Итоговая познавательная викторина;

2.Опытническая (исследовательская) деятельность;

3.Ведение дневника наблюдения.

4Защита творческих работ.

5.Участие воспитанников в городских, областных экологических конференциях, природоохранных акциях.

6.Получение грамот, сертификатов.

Оценочные материалы:

В данной программе дополнительного образования используются следующие диагностические методики:

- учебное тестирование,

- зачет

- викторина

- анализ и защита творческих проектов

Условия реализации программы:

Материально – техническое обеспечение:

Для реализации программы имеется большой, светлый кабинет, учебно-производственная база, инвентарь и оборудование для проведения практических работ, в т.ч:

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, микроскопы, микропрепараты, лаборатория «Архимед», оборудование для проведения лабораторных работ, оборудование для проведения лабораторных работ «Прорастание семян», цифровой микроскоп, природные объекты, компьютер, технический инвентарь, робототехнический комплекс «Умная теплица», чернозем, удобрения.

Кадровое обеспечение - педагоги, работающий по данной программе имеют высшее образование по специализации (биологического, экологического направления, обладают необходимыми знаниями по детской психологии, владеют навыками ИКТ).

Информационно-методическое обеспечение: наличие методических разработок, учебных пособий, обеспечивающих образовательный процесс (дидактические материалы, ЭОРы, инструкционные, технологические карты и др.) .

Санитарно-гигиенические требования:

Занятия будут проводиться в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет периодически проветривается, хорошо освещается. Имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Литература для учителя

1.  Беляева, Л. Т. Ботанические экскурсии в природу./ Л.Т. Беляева.- М.: Просвещение, 2015.

2.Григорьев, Д.В.  «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор»/Д.В.Григорьев,П.В.Степанов.–М.: Просвещение, 2010);

3. Виноградова,  Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н. Ф. Виноградова. -М, 2016.-С. 35-42.

4. Плешаков, А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов./А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2017г.

5. Плешаков, А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью./А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2017.

6. Фадеева, Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов./Г.А.Фадеева.- Волгоград: Учитель, 2015.

7. Экологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» вып.№5. -М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2016.

8. Глазачева, С.Н. Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996. - С. 72-84.

9.Никишова, А.И. Экология. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. И. Никишова, В. Н. Кузнецова, Д. Л. Теплова.- М.: 2017.

Литература для обучающихся

1. Андреева Н.Д. Исследовательская работа учащихся при обучении биологии и экологии // Биология в школе. – 2012. - №2. – С.34-38

2. 1000+1 совет по уходу за комнатными растениями./Авт.- сост. Е. Манжос.-М, 2000.- 432 с.

3. Биология: Ботаника: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2002.- 256.: ил. (я иду на урок).

4. Виртуальная школа. Биология. Кирилла и Мефодия..- М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

5. Комнатное цветоводство и фитодизайн./ сост. Н.И. Логачева.- Минск; совр. школа. 2009.-272с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416501-programma