Рабочая программа химия 10 класс (базовый уровень) к линии УМК О. С. Габриеляна

ФИО автора – Мясникова Лариса Юрьевна

Место работы – МОУ «Лицей № 56» город Саратов

Должность – учитель химии

Рабочая программа

химия 10 класс (базовый уровень)

к линии УМК О.С. Габриеляна

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.)

- Программа развития и формирования универсальных учебных действий для среднего общего образования;

- Кодификатор элементов содержания и требованийк уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по химии;

- - Рабочая программа к линии УМК О.С. Габриеляна. Химия. Базовый уровень. 10-11 классы. Москва, Дрофа, 2017;

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для работы поучебникам О. С.Габриеляна «Химия. Базовый уровень» для 10классов. Рабочая программа среднего (полного) общего образования по химии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. ВнейтакжеучитываютсяосновныеидеииположенияПрограммы развития и формирования универсальных учебных действий для среднего общегообразования.

В рабочей программе предусмотрено развитие всех основныхвидовдеятельностиобучаемых,представленныхвпрограммах для начального общего и основного общего образования. Однако содержание данной рабочей программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием и, во-вторых, психологическими возрастными особенностямиобучаемых.

Приизучениихимии,гдеведущуюрольиграетпознавательнаядеятельность,основныевидыучебнойдеятельностиобучающихся на уровне учебных действий включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать, владеть методами научного познания, полно и точно выражать свои мысли, аргументироватьсвоюточкузрения,работатьвгруппе,представлять и сообщать химическую информацию в устной и письменной форме идр.

Одной из важнейших задач обучения в средней школе является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять путиихдостижения,использоватьприобретенныйвшколеопыт деятельностивреальнойжизни,зарамкамиучебногопроцесса.

Согласно образовательному стандарту главные цели среднего общего образования:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания исамопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Большой вклад в достижение этих целей среднего общего образованиявноситизучениехимии,котороепризванообеспечить:

формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картинымира;

развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения,вбытуитрудовойдеятельности;

выработку у обучающихся понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование у них отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;

формирование умений безопасного обращения с веществами,используемымивповседневнойжизни.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результатыосвоениявыпускникамисредней (полной) школыкурса химии:

в ценностно-ориентационной сфере —осознаниероссийской гражданской идентичности, патриотизма, чувства гордостизароссийскуюхимическуюнауку;

в трудовой сфере — готовностьк осознанномувыбору дальнейшей образовательной траектории или трудовой деятельности;

впознавательной(когнитивной, интеллектуальной) сфере—умениеуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностью,готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественнойдеятельности;

всфересбереженияздоровья—принятиеиреализацияценностей здорового и безопасного образажизни,неприятиевредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков) на основе знаний о свойствах наркологических и наркотическихвеществ.

Метапредметные результаты освоения выпускникамисредней (полной) школыкурса химии:

использованиеумений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, наблюдение, измерение, проведение эксперимента, моделирование, исследовательская деятельность) для изучения различных сторон окружающейдействительности;

владениеосновными интеллектуальными операциями: формулировка гипотезы, анализ и синтез, сравнение и систематизация, обобщение и конкретизация, выявление причинно- следственныхсвязейипоисканалогов;

познаниеобъектов окружающего мира от общего через особенное кединичному;

умениегенерировать идеи и определять средства, необходимыедляихреализации;

умениеопределятьцелиизадачидеятельности,выбирать средствареализациицелииприменятьихнапрактике;

использованиеразличных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации иадресата;

умениепродуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешатьконфликты;

готовностьиспособностьксамостоятельнойинформационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различныхисточников;

умениеиспользовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационнойбезопасности;

владениеязыковыми средствами, в том числе и языком химии—умениеясно,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрения, использовать адекватные языковые средства, в том числе и символьные (химические знаки, формулы иуравнения).

Предметными результатамиизучения химии на базовом уровне на ступени среднего (полного) общего образования являются:

в познавательнойсфере:

знание(понимание) изученных понятий, законов и теорий;

умениеописывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и языкхимии;

умениеклассифицироватьхимическиеэлементы,простые и сложные вещества, в том числе и органические соединения, химические реакции по разнымоснованиям;

умениехарактеризовать изученные классы неорганических и органических соединений, химическиереакции;

готовностьпроводитьхимическийэксперимент,наблюдать за его протеканием, фиксировать результатысамостоятельногоидемонстрируемогоэкспериментаиделатьвыводы;

умениеформулироватьхимическиезакономерности,прогнозироватьсвойстванеизученныхвеществпоаналогиисосвойствамиизученных;

поискисточников химической информации, получение необходимой информации, ее анализ, изготовление химического информационного продукта и егопрезентация;

моделированиемолекул важнейших неорганических и органическихвеществ;

пониманиехимическойкартинымиракакнеотъемлемой части целостной научной картинымира;

в ценностно-ориентационной сфере — анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с производством и переработкойважнейшиххимическихпродуктов;

в трудовой сфере — проведение химического эксперимента; развитиенавыков учебной, проектно-исследовательской,творческойдеятельностипривыполнениииндивидуального проекта похимии;

в сфере здорового образажизни — соблюдениеправил безопасного обращения с веществами, материалами и химическими процессами; оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторнымоборудованием.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ХИМИЯ»НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Выпускник на базовом уровне научится:

— понимать химическую картину мира как составнуючасть целостной научной картинымира;

— раскрывать роль химии и химического производства как производительной силы современного общества;

формулировать значение химии и ее достижений для повседневной жизничеловека;

устанавливатьвзаимосвязьмеждухимиейидругимиестественныминауками;

формулироватьосновныеположениятеориихимического строения органических соединений А. М. Бутлерова и иллюстрироватьихпримерамиизорганическойинеорганическойхимии;

аргументироватьуниверсальныйхарактерхимическихпонятий, законов и теорий для органической и неорганическойхимии;

формулировать Периодический закон Д. И. Менделееваи закономерности изменений в строении и свойствах химических элементов и образованных ими веществ на основе Периодической системы как графического отображения Периодического закона;

характеризоватьs-иp-элементы,атакжежелезопоихположениювПериодическойсистемеД.И.Менделеева;

классифицировать виды химической связи и типы кристаллических решеток, объяснять механизмы их образования и доказывать единую природу химических связей (ковалентной, ионной, металлической, водородной);

объяснять причины многообразия веществ, используя явления изомерии, гомологии,аллотропии;

классифицировать химические реакции внеорганической и органической химии по различным основаниям и устанавливатьспецификутиповреакцийотобщегочерезособенноекединичному;

характеризовать гидролиз как специфичный обменный процессираскрыватьегорольвживойинеживойприроде;

характеризоватьэлектролизкакспецифичный окислительно-восстановительный процесс иего практическое значение;

характеризоватькоррозиюметалловкакокислительно-восстановительныйпроцессипредлагатьспособызащитыотнее;

классифицировать неорганические и органические вещества;

характеризовать общие химические свойства важнейших классов неорганических и органических соединений в плане от общегочерезособенноекединичному;

использовать знаковую систему химического языка для отображения состава (химические формулы) и свойств(химические уравнения)веществ;

использоватьправилаинормымеждународнойноменклатуры для названий веществ по формулам и, наоборот, для составления молекулярных и структурных формул соединений по ихназваниям;

знать тривиальные названия важнейших в бытовом отношении неорганических и органическихвеществ;

характеризовать свойства, получение и применение важнейших представителей классов органических соединений (алканов, алкенов, алкинов, алкадиенов, ароматических углеводородов,спиртов,фенолов,альдегидов,предельныходноосновных карбоновых кислот,сложных эфиров и жиров, углеводов, аминов,аминокислот);

устанавливать зависимость экономики страны отдобычи, транспортировки и переработки углеводородного сырья (нефти и природногогаза);

экспериментально подтверждать состав и свойства важнейших представителей изученных классов неорганических и органических веществ с соблюдением правил техники безопасности для работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

характеризовать скорость химической реакции и ее зависимость от различныхфакторов;

характеризовать химическое равновесие и его смещение взависимостиотразличныхфакторов;

производить расчеты по химическим формулам и уравнениямнаосновеколичественныхотношениймеждуучастниками химическихреакций;

соблюдать правила экологической безопасности во взаимоотношениях с окружающей средой при обращении с химическими веществами, материалами ипроцессами.

Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:

использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно­исследовательских задач химической тематики;

прогнозировать строение и свойства незнакомых неорганических и органических веществ на основеаналогии;

прогнозировать течение химических процессов в зависимости от условий их протекания и предлагать способы управления этимипроцессами;

устанавливать взаимосвязи химии с предметамигуманитарного цикла (языком, литературой, мировой художественнойкультурой);

раскрывать роль химических знаний в будущейпрактическойдеятельности;

раскрывать роль химических знаний в формировании индивидуальнойобразовательнойтраектории;

прогнозировать способность неорганических и органическихвеществ проявлять окислительные и/или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, образующихих;

аргументировать единство мира веществ установлением генетической связи между неорганическими и органическимивеществами;

владеть химическим языком для обогащениясловарного запаса и развитияречи;

характеризовать становление научной теории на примере открытия Периодического закона и теории химического строения органическихвеществ;

критически относиться к псевдонаучной химической информации, получаемой из разныхисточников;

понимать глобальные проблемы, стоящие передчеловечеством(экологические, энергетические, сырьевые), и предлагать пути их решения, в том числе и с помощьюхимии.

Содержание тем учебного курса

10 класс

(1 ч в неделю; всего 34 ч)

Введение(1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Тема1

Теория строения органических соединений (2 ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул ворганической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Тема 2

Углеводороды и их природные источники (8ч)

Природныйгаз. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природногогаза перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественныереакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение.Применение этилена на основе свойств.

Алкадиены и каучук и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводородаи гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида.Поливинил хлорид и его применение.

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Получение ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов. 2. Определение элементного состава органических соединений. 3. Получение и свойства ацетилена. 4. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Тема 3

Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (9 ч)

Углеводы. Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примеревзаимопревращений: глюкоза - полисахарид.

Глюкоза — вещество с двойственной функцией — альдегидоспирт. Химические свойстваглюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основесвойств.

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильнаягруппа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образованиепростых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомныхспиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина на основесвойств.

Каменныйуголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химическиесвойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и аце-тальдегида на основе свойств.

Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакцияэтерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложныеэфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применениесложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

Демонстрации.Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки».Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового иуксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 5.Свойства крахмала.6. Свойства глюкозы.7. Свойства этилового спирта. 8. Свойства глицерина. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.

Тема4

Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6 ч)

Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина — анилина — из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие сбромной водой. Применение анилина на основе

свойств.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерныхорганических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная итретичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнениестроения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации.Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакциибелков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол -»- этилен - этиленгликоль -- этиленгликолят меди (II); этанол - этаналь - этановая кислота.

Лабораторные опыты. 12. Свойства белков.

Практическая работа №1.Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

Тема 5

Биологически активные органические соединения (2 ч)

Ферменты.Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенностифункционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы,гипо- и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин Акак представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живыхорганизмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Демонстрации.Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция CMC, содержащих энзимы. Испытание среды раствора CMC индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулинана белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.

Тема 6

Искусственныеисинтетическиеорганическиесоединения(3 ч)

Искусственныеполимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктовхимической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатныйшелк, вискоза), их свойства и применение.

Синтетическиеполимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвлённая и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Лабораторные опыты. 13.Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков.

Практическая работа №2.Распознаваниепластмасс и волокон.

Учебно-тематическое планирование 10 класс

Формы контроля:

Входной контроль по основным темам курса химии 9 класса

Текущий контроль (контрольные работы) по темам: «Углеводороды»,«Кислородсодержащие и азотсодержащие соединения».

Тестовый контроль:№ 1 «Алканы», № 2 «Непредельные углеводороды», № 3 «Углеводы», № 4 «Карбоновые кислоты».

Итоговая контрольная контрольное тестирование.

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля можно проводить текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417846-rabochaja-programma-himija-10-klass-bazovyj-u