Урок математики во 2 классе «На сколько больше или меньше. Правило сравнения»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Проверьте друг у друга, как вы приготовились к уроку математики. Помогите, если это необходимо товарищу по парте.

Я желаю вам совершить много открытий на уроке!

Дети проверяют друг у друга рабочие места, помогают своему соседу.

Регулятивные: самостоятельно организовывают своё рабочее место.

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах класса.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

ЭОР (Презентация)

На уроке математики мы учимся быть внимательными, зоркими. - Математика нас учит правильно ориентироваться в пространстве.

Проверим, внимательно ли мы умеем смотреть?

Рассмотрите фигуры на чертеже и сосчитайте, сколько здесь треугольников, четырёхугольников.

А теперь проверим, умеем ли мы внимательно слушать?

Продолжаем интеллектуальную разминку.

- Сколько дней в неделе?

- Сколько у Белоснежки друзей – гномов?

- Сколько цветов у радуги?

- Есть пословица у нас

И она известна всем –

Отрезаешь только раз,

А отмерить надо … (семь)

Какое число повторяется во всех ответах?

- Что нового узнали вчера?

Молодцы! Продолжаем!

Работают в парах. Измеряют длину и ширину стола.

Составили таблицу умножения и деления на 7.

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации (работа с ЭОР).

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

3

Сообщение темы урока

Рассмотрите схемы на доске.

+ + + +

Могут ли быть эти схемы решениями задач?

-Определите тему сегодняшнего урока математики.

-Чему мы сможем научиться?

Да. Мы будем решать задачи, закреплять знание таблицы умножения на 7, находить седьмую часть числа.

Дети высказываются.

Дети совместно с учителем формулируют тему урока.

Личностные: устанавливают связи между учебной деятельностью и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4

Изучение нового материала

- Откроем учебник

с. 36 задачу№ 8.

Прочитайте задачу.

-Кто такие туристы?

-Что такое купе?

Составим модель задачи.

-Как быстро решить эту задачу?

Молодцы! Продолжаем!

Прочитайтезадачу № 19 на с. 38.

Составим модель задачи и решим её.

Сравним обе задачи.

- Кто может объяснить, почему так?

На доске и в тетради составляется модель задачи.

Одна задача решается умножением, а другая делением.

Объяснения детей.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, строить предположения на основе материала учебника.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; выполняют операцию сравнения, находят закономерности.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения.

Физминутка

Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата

А на них огромный круг,

А потом ещё кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень – очень

Развесёлый чудачок. (Рисуют в воздухе геометрические фигуры)

5

Первичное осмысление и закрепление

Найдите в учебнике на с. 37 № 13.

Поработайте в парах. Прочитайте задание. Выполните его.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

Работают в парах.

Выполняют взаимопроверку.

Познавательные: умение выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Зрительная гимнастика (офтальмотренажёр)

На обратной стороне доски коврик, составленный из фигур.

- Сколько всего фигур на коврике?

- Сколько кругов?

- Сколько треугольников?

- Сколько четырёхугольников?

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Откройте

Рабочую тетрадь и выполните

№ 11 на с.18.

- Проверьте свою работу по записи на доске.

- Кто не справился с заданием?

Выполните в

Рабочей тетради № 12 на с. 18.

-Как найти седьмую часть всех нарисованных груш?

- Кто закрасил седьмую часть круга?

Дети самостоятельно выполняют задание.

Выполняют самопроверку.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, а что подлежит усвоению.

Познавательные: умение объяснять свои действия, доказывать правильность своей точки зрения.

Коммуникативные: умение использовать свои знания, вырабатывать критерии для оценки своей работы.

7

Включение в систему знаний и повторение

Решите задачу:

Мы готовились к приёму гостей и решили накрыть стол скатертью. Стол имеет такие же размеры, как учебная парта в классе.

Поработайте в группах. Узнайте, подойдёт ли для нашего стола скатерть такого размера:

1) длина – 80 см, ширина – 30 см

2) длина – 100 см, ширина – 35 см

3) длина – 120 см, ширина – 50 см?

Для наших гостей в подарок мы решили сплести браслетики. Подойдёт ли для этого браслетик длиной 1 дм? 11см? 1дм 7 см?

Работают в группах. Выполняют нужные измерения. Сравнивают размер стола и размер скатерти.

Называет правильный ответ, остальные проверяют свою работу.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: умение выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Какую цель мы поставили на уроке?

- Выполнили мы её?

- Что вас удивило на уроке?

- Какие задания понравились?

- Что можешь сказать о своей работе на уроке?

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника.

9

Домашнее задание:

Учебник с.44 № 39, 40