Рабочая программа учебного предмета «Речевая практика» 2 класс

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления, о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города, своего адреса.

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

Уважает людей другой национальности, не допускает их оскорбления, высмеивания

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и просьбу точно сформулировать просьбу, описать ситуацию

Умение понимать, что существуют запреты в питании, в физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов.

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ в быту: обращение с электроприборами, правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Готовность под руководством учителя применять адекватные способы поведения в разных ситуациях

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность обращаться за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение корректно привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правилустного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязь порядка природного и бытового уклада собственной жизни в семье и в школе с помощью взрослых (выбрать одежду, спланировать свои занятия в соответствии с сезоном и погодой, помыть грязные сапоги, и т.д.)

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;

понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;

выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;

активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;

высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;

участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.

формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;

участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Наименова

ние разделов учебного предмета

Количествочасов,отведенных

на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организа

ции учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Школьная жизнь

Играем в сказку

Я и мои товарищи

Игры детей

Я дома.

Я за порогом дома.

Любимое занятие

Мир природы

8

6

14

2

6

25

2

6

Правила поведения в школе. Обязанности дежурных.

Знакомство со сказками. Инсценировка.

Обращение, привлечение внимания. Знакомство, представление, приветствие. Приветствие и прощание.

Обращение, привлечение внимания. Знакомство, представление, приветствие.

Детские игры. Игры детей летом. Летние занятия.

Семья. Название членов семьи. Имя, фамилия, отчество свое и членов семьи. Обязанности. Поздравление, пожелание. Одобрение, комплимент. Приветствие и прощание. Приглашение, предложение.

Транспорт. Правила поведения в автобусе.Правила поведения в общественных местах. Обращение, привлечение внимания. Формулы обращения, привлечения внимания, обращение за помощью в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы.

Основные модели поведения, возможные диалоги в ситуации записи в кружок.

Сезонные изменения в природе.

Общение с животными, поведение в парке, в лесу.

Очная; учебное занятие

Очная; учебное занятие

Очная; учебное занятие

Очная; учебное занятие

Очная; учебное занятие

Очная; учебное занятие

Очная; учебное занятие

Очная; учебное занятие

Участие в диалогах по темам речевых ситуаций; слушание небольших литературных произведений

высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;

участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;

составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.

Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).

Повторение и воспроизведение по подобию фраз, предложений, закрепление знания домашнего адреса

Определение круга своих интересов. Речевое моделирование ситуаций записи в кружок.

Экскурсии в природу.

Составление рассказа-описания с опорой на символический план, рассказа-повествования с опорой на картинный план

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

1 четверть

16ч

1.

Истории о лете.

1

01.09

2.

Детские игры

1

03.09

3

Приветствие и прощание в школе и дома. Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания.Правила поведения при знакомстве.

1

08.09

4

Урок и перемена. Правила поведения на перемене.

1

10.09

5.

6

Режим школьника.

2

15.09

17.09

7

Экскурсия по школе: посещение медицинского кабинета, столовой. Обращение с просьбой.

1

22.09

8

Кто дежурные? Мы –дежурные!

1

24.09

9

Беседа о бережном отношении к школьным вещам.

1

29.09

10

Права и обязанности современного школьника.

1

01.10

11

Работа над содержанием сказок. «Три медведя»Правила поведения при знакомстве, приветствие, прощание.

1

06.10

12

Инсценирование сказки «Три медведя»

1

08.10

13

Работа над содержанием сказок. «Три поросенка». Навыки взаимопомощи.

1

13.10

14

Инсценирование сказки «Три поросенка»

1

15.10

15

Работа над содержанием сказок. «Красная шапочка»Правила поведения при знакомстве, приветствие,

прощание.

1

20.10

16

Инсценирование сказки «Красная шапочка»

1

22.10

2 четверть

16ч

17

18

Вежливые слова.

2

03.11

05.11

19

Моя семья.

1

10.11

20

Обязанности членов семьи.

1

12.11

21

Обращение, привлечение внимания (неофициальное).

1

17.11

22

Обращение, привлечение внимания (функциональное).

1

19.11

23

Дружба начинается с улыбки.

1

24.11

24

Мои любимые занятия

1

26.11

25

Я записался в кружок!

1

01.12

26

Я и мои товарищи.

1

03.12

27

Приглашение, предложение. Приглашение домой.

1

08.12

28

Правила поведения в гостях.

1

10.12

29

Формулы поздравления. Вручение подарка.

1

15.12

30

Пожелания близким и сверстникам.

1

17.12

31

Пожелания старшим. Умей делать комплимент!

1

22.12

32

Праздничное поздравление.Поздравительные открытки.

1

24.12

3 четверть

19ч

33

Ролевая игра «В гостях»

1

12.01

34

Мои товарищи в школе.

1

14.01

35

Не надо больше ссориться!

1

19.01

36

Наш товарищ заболел.

1

21.01

37

Транспорт.

1

26.01

38

39

Садитесь, пожалуйста! (Поведение в автобусе)

2

28.01

02.02

40

41

Опасность на дороге.

2

04.02

09.02

42

43

Мы не знаем, как пройти. Как быть?

2

11.02

16.02

44

45

Как вежливо просить о помощи.

2

18.02

25.02

46

47

В библиотеке.

2

02.03

04.03

48

Вещи в моем шкафу.

1

09.03

49

Я собираюсь на прогулку.

1

11.03

50

Опрятность и аккуратность.

1

16.03

51

Где я живу.

1

18.03

4четверть

17ч

52

Где я живу

1

01.04

53

54

К нам весна шагает…

2

06.04

08.04

55

Первоцветы.

1

13.04

56

57

Весенняя прогулка.

2

15.04

22.04

58

У меня есть щенок!

1

27.04

59

А у нас в квартире кот! А у вас?

1

29.04

60

Если ты заболел…

1

27.04

61

62

За покупками в магазин.

2

04.05

06.05

63

64

В кафе.

2

11.05

13.05

65

В кино, театре.

1

18.05

66

67

Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Просьба о помощи.

2

20.05

25.05

68

Выражение просьбы позвать к телефону Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата.

1

27.05